计算机专业课思政元素的挖掘与融入探究

计算机专业课思政元素的挖掘与融入探究

张乐艳

吉林城市职业技术学院    吉林省长春市   130062

摘要：本文将通过对课程思政概念的阐述，分析计算机专业思政元素，并讨论了如何将思政元素融入到计算机专业中，在此基础上，提出具体的课程设计方案以及最后的探究成果，希望对计算机专业教育融合思政教育的研究有所帮助。

关键词：计算机专业；课程思政；融入策略

引言：

随着我国各大院校对思政教育的重视，专业课与思政教育的结合成为越来越普遍的做法。在这种创新形式的课堂中，如何能将思政教育的优势发挥到最大，是学校很关注的问题。利用专业课堂作为主渠道，坚持思政教育的不断改进，提高学生对思想教育的全面重视，满足学生成人成才的发展需要，是学校积极寻找、努力摸索的方向。在日新月异的教育发展中，只有打破思想政治教育和专业教育之间的壁垒，才能发挥出1+1>2的教育效果。本文将重点研究计算机专业的思政元素，探索如何将思想政治教育元素融入计算机专业课程教育环节之中。

1.课程思政的概念

随着我国经济的快速发展，对各行各业人才的要求都越来越强烈，所以对教育的要求也越来越高。但是目前，我国很多学校发展水平缓慢，由于学校吸引力不足、教师水平参差不齐或是学生自身能动性等原因，导致学校难以培养出行业需要的高精尖人才。所以如何能让学校教育稳固积极的发展，培养更多行业可造之才，不仅仅是教育高质量发展的需求，更是满足行业对专业性技术人才的迫切需求。课程思政是大思政的重要内容，现阶段。思政课建已经进入了高质量发展阶段。在《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中明确指出，“大思政课”是教育工作的重要抓手，持续提升思政课和专业课程的高质量发展。需要加强课程思政的建设水平，思政课程与课程思政是相辅相成的，思政课程指的是以思政为主的课程，而课程思政则是结合“大思政课”的内容，在专业课程中体现思政内容。运用课程思政理念，能够开阔教师的教学视野，拓展学生的学习经验。在课程思政理念的运用过程中，需要紧紧围绕专业课程与思政课程的融合，将思政课程元素融入到专业教学中，强化思政教育意识、突出思政融合导向，不断推动思政元素与专业课程的结合水平。学校要通过各类各级培训，将课程思政覆盖全部教师，打造高水平思政素质的教师队伍，提高各类专业的理论水平，推动新时代教育教学服务水平和服务能力[1]。

2.计算机专业课程思政的挖掘

2.1强化立德树人教育目标

在计算机人才培养中，要加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，并将劳动教育纳入计算机专业中，让学生在学习中培养任劳任怨、吃苦耐劳的优秀品质。此外，关于职业道德、职业素养等方面也是学生必备的品格，计算机课程更应该成为思政之课。培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

2.2推进“三全育人”教育目标

三全育人就是指全员、全过程、全方位育人。计算机专业课教师及辅导员需加强自身思政建设及专业化水平的提高，培养全面性人才。学校可聘请劳动模范、技术能手等担任兼职计算机教师，以身作则，加强学校的师资力量，更好的完成教书育人的工作。

3.计算机专业课程思政元素的融入策略

学生在学习计算机知识时，学习技能是一方面，更重要的是树立正确的世界观、人生观及价值观。在计算机专业中融入思政教育，能起到思想引领、培养责任意识、培养职业素养的作用，为培养全面性综合素质人才起到重要的作用。

3.1 计算机专业融入思政教育的引领价值

在学生的成长过程中，世界观、人生观、价值观也在持续不断的变化中，学生时代的三观还是不成熟的，容易受到来自多方面的冲击。随着全球化的到来，计算机专业学生要摆脱思想障碍，树立正确的理想信念，发挥计算机的应用价值。年轻人是祖国的未来，是让国家蓬勃发展的支柱和依靠，所以在社会多元化的背景下，引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是一件具有重要意义的事情。在计算机专业中融入思政教育，关键是融入思政教育的引领价值，将思政教育引入计算机专业，让学生在学习专业知识的同时，加强正确、积极、有效的思想引导，对学生三观的成长是很有帮助的，并提升了他们认识世界、改造世界的能力，更加坚定他们的理想信念。

3.2 融入职业道德的理念

对于计算机人才来说，工作对他们的要求不仅仅是能力的要求，更是对职业道德、职业素养的整体要求。一个有能力的计算机人才，如果缺乏基本的职业道德，在职场上也是不会得到重视的。对于企业而言来说，计算机岗位人员掌握着大量的数据信息，只有对待工作积极认真、对公司有足够忠诚度、对行为有绝对的职业道德约束，在工作时才不会置公司安危而不顾，只追求个人利益。所以职业道德是用人单位首先需要考量的因素[2]。在学校开展计算机专业教育时，需要将职业道德理念融入到计算机专业课程的教育中，在培养计算机专业人才的同时，更要引导他们培养正确的职业道德和应具备的职业素养。社会需要高素质的信息技术人才，更需要具有职业道德的人才。

3.3运用概念类比法

计算机专业中，很多专业知识可以与思政元素进行类比，例如扑图的节点、链路和通路的连接方式，融入思政元素的时候，可以将这些内容融入到网络拓扑图各个结构。教师与学生在互动中，教师可以将网络单元与节点进行概念性的补充，网络单元类比为社会，节点类比为学生，核心交换机类比为企业，在教学中，学生通过教师的类比教学，能够迅速将分层交换机理解为企业形态，此时课堂上的每个参与者，基本可以回答出自身在社会中的作用，这无疑增强了学生对思政概念的认识。教师根据学生的疑问，进行社会运行概念的解释，即网络系统中用于数据处理、数据控制和数据显示的设备，核心交换机是数据处理和控制的设备[3]。同样，学生代表了社会个体，企业代表了群体，网络单元代表了社会，只有每个节点产生价值，企业才能为社会提供发展力量，这种教育方式下，学生的价值观就会得到明显增强。

4.结束语

课程思政一直以来便是课程的重点教学方向，课程思政概念被提出和推行后，各个学校都开始将思政教育融入学校的专业课教育中，并取得了很大的进展和丰硕成果。随着我国对各类实用型人才越来越重视，很多学校追求实践速成，忽略了学生的德、智、体、美、劳全面发展，因此使得很多专业性人才出现道德方面的问题，解决专业性人才的综合素养问题，一直以来都是高校探寻的重点方向，也是社会发展需要解决的重点问题。思政教育走入计算机专业课教育中，将可以更好的解决这一问题。

参考文献

[1]周天源,陈茂华,张勇.计算机专业课程中思政元素的挖掘与探究[J].轻工科技,2021(6):2.

[2]陈志勇,叶桦畅,张笑钦.计算机类专业的课程思政:核心元素,基本原则与实施策略[J].中国大学教学,2021(4):6.

[3]刘璐.导入传统茶文化实现《大学计算机基础》课程思政元素融合[J].福建茶叶,2020,42(10):2.

吉林省2022年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，

项目批准号：2022ZCZ009

课题题目： 滋养心灵的课堂—专业课程与思政元素有机融合探究