幼儿表征记录的影响因素分析

幼儿表征记录的影响因素分析

张楠

江苏省苏州市 昆山开发区乐康幼儿园   215334

摘要：随着教育的发展，可以看出幼儿园逐渐开始关注幼儿的表征记录，表征是指信息在幼儿脑海之中的呈现方式，表征直接决定幼儿的行为，因此，对表征记录进行分析，可以判断出影响幼儿行为的因素，笔者通过对表征记录的情况进行调查与研究，从而得出幼儿表征记录的影响因素，为幼儿的成长与良好的行为习惯的养成提供合理化的意见以及建议。

关键词：幼儿；表征；记录；影响因素；分析

前言：鉴于幼儿表征记录以及相关影响因素等相关领域的研究较为丰富，从目前这些文献之中能够看出，我国幼儿园在表征行为的分析之中，已经具有一定的经验，幼儿教师关注幼儿在平时学习以及游戏之中的表现，与幼儿进行沟通与交流，并注重幼儿对教学内容的反馈，从而能够显著提升幼儿表征行为的规范性，而目前幼儿在思维的过程之中，通常都会受到内部以及外部等因素的影响，那么这些对于幼儿与他人的沟通与交流构成一定的阻碍，因此，从这一点能够看出幼儿表征记录的影响因素较多，而且幼儿在行为举止方面，会出现不规范，不符合礼仪等的具体要求，因此，对幼儿表征记录的影响因素展开分析就显得很有必要。

一、幼儿表征记录的重要性

现代教育心理学之中有着这样的一个观点，思维是内核，表征是思维的外部载体，那么从这一现实性的问题，本人认为需要明确幼儿表征行为能力培养的重要性。因此，培养幼儿正确的表征行为能力，一方面需要提升幼儿对语言、文字以及修辞手法的掌握能力，另一方面也能够帮助幼儿与他人沟通与交流的过程之中，养成良好的语言习惯，从而能够在语言表达的过程之中，形成自己语言风格，幼儿教师可以为幼儿提供不同的案例，让幼儿从具体的案例出发，领悟到幼儿表征记录的重要性[1]。

二、幼儿表征行为能力的优化方案

1.创设自由的语言表达环境，培养幼儿“敢说”的习惯

在今后的幼儿园表征行为能力的培养的过程之中，一般人都会说：“良好的开端是成功的一半”。那么在今后的幼儿园表征行为能力的培养的过程之中，教师需要为幼儿营造良好的语言学习的氛围以及环境，教学情境的引入能够激发幼儿对氛围与环境的兴趣，具体比如教师可以注重培养幼儿“敢说”的习惯，这样可以让幼儿在陌生的环境下，也能够主动表达自己内心深处的想法，而且不会出现怯场的问题，而在这样的语言表达的环境之中，教师们可以将幼儿的家长也加入进来，那么幼儿家长的参与，能够让幼儿减少对于陌生环境的恐惧，培养幼儿“敢说”的习惯。幼儿在敢说的情况之下，就可以与班级之中的其他幼儿对自己感兴趣的问题进行交流与探讨，并且在交流与探讨的过程之中，能够逐渐改善自己与他人之间的人际关系，这是幼儿表征能力的重要体现，对于幼儿教师，为幼儿创设了自由与开放的语言表达环境，让幼儿可以充分表达自己的思想与观点，就能够为幼儿表征能力的提升提供有利的契机。

2.精心设计提问的问题，鼓励幼儿积极参与探究性的活动

幼儿教师营造宽松的课堂氛围，结合幼儿表征行为能力的培养的根本目标与原则，在实际的教学过程之中，运用专题讲座的方式，向幼儿普及表征能力这一基本概念，在了解这一概念之后，教师可以提出问题，让幼儿对这一问题进行探究，比如教师在进行《鸟窝》这一课的教学时，运用专题讲座听课的方式，教师扮演专家，对本节课的大致内容进行讲解，精心设计出有层次性的问题，这些问题，能够指引幼儿对文章的内容进行思考，幼儿带着这些问题展开对文章的阅读，从而一一解答上述的问题，在幼儿独立无法完成这一问题的时候，幼儿可以选择向班级之中的其他幼儿或者教师寻求帮助，一起完成本节课的探究性活动，这是一种鼓励幼儿展开探究性活动的策略与方式[2]。

3.鼓励幼儿融入实践活动中，增强他们的认知敏感性

作为幼儿教师，鼓励幼儿融入到实践活动之中，从而能够增强幼儿对于认知的敏感性，从这一点我们可以看出教师在课前情境导入的环节之中，需要注重将自己的语言风格进行动态性的调整，这样就能够注重课前情境的导入，具体而言，比如教师进行表征行为能力的培养的时候，教师在班级环境中呈现以“扌”为偏旁的文字和图片，如“擦桌、扫地、推门、拉门”等。幼儿教师可以采取一种陈述教学法，可以说：“今天，老师给你们讲一个关于部首与偏旁的故事”。教师可以借助创新性的教学方式，能够突出实践活动的重要性，此种教学方式，其重要性在于，一方面能够改变传统的教学观念，另一方面也能够让幼儿在学习的过程之中，明确每一个文字与图片所要表现的主题，此种表达方式是在课前情境导入中的关键环节，其次是可以利用设悬式教学法导入。比如，教师在讲述《我的梦想》这一课的时候，教师们可以向幼儿们进行提问，提问的问题可以有很多，具体包括，幼儿们你们有梦想吗？那么幼儿可以结合这样的问题，展开回答，具体而言，教师通过恰当的情景导入，能够激发幼儿的学习兴趣。幼儿可以表达自己对未来的畅想，这是幼儿表征记录的重点，而且幼儿教师结合幼儿的想法，与班级之中的幼儿保持良好的沟通，及时掌握幼儿的想法，有助于幼儿健康成长

[3]。

结束语

综上所述，想要提升幼儿表征行为的整体层次，并不是一朝一夕的事情，这不仅仅需要幼儿园管理层以及幼儿教师的共同努力，还需要幼儿配合家长以及幼儿园开展表征记录等相关工作，这样才能够顺利开展对幼儿表征能力的影响因素分析。文章首先立足于幼儿表征记录的重要性，进一步提出幼儿表征行为能力的优化方案，具体从以下的三个方面展开论述，分别为创设自由的语言表达环境，培养幼儿“敢说”的习惯、精心设计提问的问题，鼓励幼儿积极参与探究性的活动、鼓励幼儿融入实践活动中，增强他们的认知敏感性。本篇文章旨在为幼儿表征行为能力的培养以及表征记录的影响因素等相关领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]吴静雯. 让游戏跃然纸上———探究绘画表征在幼儿自主探究游戏中的实践[J]. 读与写：上旬, 2021(10):0001-0001.

[2]陈忠宇. 课程游戏化背景下幼儿自主记录现状与对策[J]. 早期教育：教育教学, 2020(4):0002-0002.

[3]宋雅扬. 大班幼儿科学区记录表征的现状及支持策略探析——以厦门市翔安区某幼儿园为例[J]. 时代教育:中旬, 2021(6):0158-0160.