高中语文教学中构建引导型课堂的策略

高中语文教学中构建引导型课堂的策略

贾丛雷

赞皇县职业技术教育中心 河北石家庄 051230

【摘要】高中阶段语文教学中，教师需要注重学生主体地位的突出，利用学生的主体性进行教学，讲教学的重点放在指导学生上，主要以给予学生引导为主，鼓励学生对教学内容提出质疑，并且为学生们构建一个良好的语文探究环境，以学生主动学习为基础，促进学生的自主探究，进而获得更为高效的课堂教学。本文阐述了高中语文教学中构建引导型课堂的策略。

【关键词】引导型课堂；高中语文；构建策略

新课标中指出，高中阶段的语文教师首先应当为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够自主学习，帮助学生树立良好的主体意识，并且引导学生根据自身的能力与需求等因素，调整好自身的心态，这样才能不断改进自身的学习方法，这样才能达到探索适合自己学习的有效措施[1]。因此，教师在教学的过程中主要以给予学生引导为主，培养学生的自主学习能力，通过让学生积极思考，踊跃讨论来学习语文知识，最终落实教育教学效果的提升。

一、目前高中语文课堂的教学现状

目前高中语文课堂的教学现状可以从教学方法与学生的学习态度两个方面分析。目前教师的教学方法主要是较为单一，对于学生来说有着过于枯燥，传统的情况，这样也就导致教学活动难以激发学生的学习兴趣，单一传统的教学方法也很难表达出课文中的魅力与情感，对于学生来说则会表现出吸引力不足的情况，这样便会影响到学生自主学习的热情，进而影响语文教学的发展以及学生的个人发展[2-3]。而从学生的学习态度来说，语文课堂教学留给学生枯燥乏味的印象，毕竟从小学开始直至高中，语文课堂的教学形式均没有什么变化，这将会直接影响到学生的学习积极性，导致学生对于语文存在无所谓的学习态度，最终学生是欺骗自己，有的因为没有明确的学习目标，导致在语文知识学习上不知所措，这样将会影响到学习的有效性。

二、在高中阶段的语文教学中构建引导型课堂的策略

（一）借助多媒体的力量，给予学生良好的引导

在进行教育教学的过程中，教师需要给予学生良好的引导，让学生进行课外阅读时布置相应的阅读量，让学生能够自由地将这些阅读内容完成。由于学生课外休息的时间比较短，而且高中阶段的学生自身压力比较大，不少学生并没有什么课外阅读的兴趣，如果将其作为一项学习任务，学生也很容易出现不愿意完成的情况。针对这种情况，教师则可以在开展课外阅读指导的过程中多借助多媒体进行教学[4-5]。教师可以首先在网络上搜集一些讲解的视频，让学生能够更加直观地了解文章中所讲解的内容，通过激发学生的课外阅读兴趣提高他们的学习热情。例如：当在阅读《巴黎圣母院》这本书的时候，由于这时一部被西方国家拍成电影的名著，在开展课外阅读教学的时候，教师便可以将这部片子的影片下载下来，并且通过剪辑软件将这部影片中的精彩片段剪下来，从而提高视频的针对性，这样也能够让学生们更加深入地了解艾斯米拉达浪漫且悲惨的爱情故事。利用这些视频片段可以更好地激发学生阅读这本书的好奇心，使得学生在进行课外阅读的时候能够以更加积极的心态进行学习。当为学生们播放完毕视频之后，教师便可以结合视频中的内容来进行提问，通过提问来引导学生，让学生们说说视频中到底都讲了些什么内容？作者想要表达一种什么样的思想感情？接着，教师则需要留给学生们一些思考讨论的时间，让学生们将自己的见解说出来，教师需要根据学生的回答情况分析学生对于这本书的理解程度，并且通过引导的方式不断增强学生的阅读兴趣，让学生能够更加深入地理解文章中的内容。

（二）通过评价强化学生自身的主体意识，落实引导的目的

进行语文教学时，除了基本的知识以及语文能力方面的培养外，教师还需要对教育教学的方法进行确定，通过多种教学方式帮助学生树立正确的价值观以及情感观，通过针对性的教学方案，帮助学生设置良好的课堂主体，积极地引导学生，让学生参与到课堂学习中来，教师需要将学生放在主体地位上，调动学生自身的学习热情，只有这样才能真正达到引导学生积极参与的目的，促使学生的个性得到提升与发展，从而达到班组学生不同需求的目的[3]。高中阶段正是帮助学生开拓视野的最佳阶段，教师需要为学生创造一个博览群书的环境，这样则能够更好地提升学生的学习热情，让学生主动加入到学习中来。例如：当在教学《再别康桥》这一节课的时候，文章是徐志摩写的，在这个过程中，为了能够强化学生的主体意识，教师还可以融入一些徐志摩的其它代表作来进行教学，融入之后，教师则可以逐渐引导学生，开展一个评价环节，让学生们对徐志摩的作品进行评价。有些学生认为徐志摩是作品是非常有现代作者风范的，还有些学生则认为这些作品很接地气，用一些人们能够听懂的话来进行写作，能够降低理解的难度。通过这样的方式进行教学，则能够更好地帮助学生解决语文阅读中出现的问题，不仅更加明确了语文在教育中的地位，而且还能让学生感受到语文学习的重要性，为学生今后的学习与发展打下了良好的基础。

（三）注重开放性问题的应用，提高学生的学习热情

教改之前，语文的学习方式多是强调学生对知识点的记忆程度，并没能做到摆脱课本进行教学。课改后，主要要求培养学生的独立思维能力，因此在课堂教育中，诱发学生的思维能力就很重要了。我们可以在授课的基础上，结合课文，提出几个开放性的问题，引导学生进行独立思考，不要被书本上的内容格式化。当今社会提倡能力优先，因此应试教育已经占据了我们的主要思维，凡是讲授知识都是奔着考试的方向走，其实这样恰恰是对学生天性的抹杀，被禁锢思维的学生有怎么会有自己的一番作为呢？课堂是学生们获取知识的主要场所，摆脱传统课堂中老师的主导地转变为学生主动找出问题。比如，我上课的时候就特别喜欢提问他们一些没有答案的问题，就像是当初讲《氓》的时候，我会让学生们想象女主人公之后的生活，这本是没有标准答案的问题，学生们自然答案五花八门，在让学生们将自己的想法表达出来的过程中，锻炼学生的目的自然就能达到了。在语文学习中作文也是很重要的一部分，很多学生是属于不知道该怎么去立意，这也正是禁锢思维的弊端，对命题不会进行分析，又怎么能有自己的命题想法呢？或者还可以让学生们去为课文改换题目，这也是考试中经常出现的题型之一，比如《奥斯维辛没有什么新闻》，学生们在改编题目的过程中再次对文章进行深入了解，加强记忆点，提高学生独立思考的能力，让学生们表达自己的想法，也是对考试能力的一个强化，能够更好地给予学生引导。

三、结语

综上所述，在开展高中阶段的语文教学时，教师需要根据学生的学习兴趣，以学生的学习能力作为基础，主要以引导学生为主，让学生变得想学，从而使得学生会学。学习过程中，教师需要改变教学的方式，主要以培养学生的主动性为主，引导学生，让学生成为课堂教学的主体，这样才能真正提高教育教学的效果，让学生感受到学习的乐趣，也为学生今后的语文学习打下良好的基础。

【参考文献】

[1]叶小兰. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析[J]. 新作文：教研, 2020(1):1.

[2]莫秋燕. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析——落实教育教学的质量与效果，构建引导型课堂[J]. 神州, 2020(5):1.

[3]姚红. 分析高中语文教学中构建引导型课堂的策略——高中语文教学中构建引导型课堂的策略分析[J]. 课外语文, 2021(19):2.

[4]黄沙. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略分析——高中语文教学中构建引导型课堂的策略研究[J].  2020.

[5]王淑萍. 高中语文教学中构建引导型课堂的策略探析——高中阶段语文教学中构建引导型课堂的教学策略与效果[J]. 语文课内外, 2021, 000(024):83.

作者简介:贾丛雷（1982.7-）男，河北曲阳县人，汉族，赞皇县职业技术教育中心中学一级教师，

本科.研究方向：高中语文.