以核心素养为主的小学足球训练与教学探索

以核心素养为主的小学足球训练与教学探索

蒋炜 

东莞市松山湖第三小学     广东 东莞 523000

摘要：核心素养教育理念下要求教师应当将帮助学生，形成适应自身及社会发展的必备品格与关键能力作为教育教学的出发点，以此才能达到成功教育、科学教育的发展目标。基于此，在小学足球训练与教学实践中，教师需要从教学理念、教学方式、师资力量等方面，实施合理科学的改进与创新工作，旨在为学生营造适合的足球素养发展环境，从而为强化学生的体育技能和体育素养奠定坚实的基础。本文首先概述了何为体育核心素养，其次分析了当前小学足球教学和训练中存在的问题，最后总结了一系列有助于发展学生体育素养的教学策略，以期与广大体育教学工作者分享和交流。

关键词：核心素养；小学体育；足球教学；有效策略

引言：核心素养不仅是影响学生后期发展的关键因素，同时也是影响学生学习效果的重要条件，当学生具备良好的学科素养后，可以更为高效、自主的开展学习，并能够将素养与知识有机结合实现自我价值和自我提高。现阶段，小学体育教学中教学理念、教学方式和师资力量存在一定的脱节和滞后现象，不但严重影响了足球教学的质量和效率，还阻碍了小学生体育核心素养的形成及发展，这就需要教师在教学研究工作中，立足于以生为本的教学理念，着手于足球教学及训练方式的创新，致力于师资力量的建设和强化，旨在为小学生构建起全面化、立体化、科学化的体育教学模式。

一、体育核心素养概述

（一）体育意识

体育意识就是个体对体育运动的思想认识和精神态度，通常情况下只有具备正确体育意识的人，才能真正体会到体育运动的魅力、价值和意义，所以体育意识是体育学科素养的重要内容，同时也是学生形成终身体育意识的推动力[1]。例如，在足球教学和训练之中，学生一旦对足球运动形成良好的意识形态，就能够在思想上、精神上形成支撑力，如此一来学生对足球运动的热爱将会伴随学生一生。

（二）体育知识

体育知识涵盖的内容十分丰富和复杂，主要包括了体育理论知识、体育人文知识、体育安全知识、体育健身知识、体育专业知识、体育技能知识等。之所以将体育知识纳入小学体育学科的核心素养体系，出发点是为了帮助学生更好的认知体育价值，以及促使学生能够借助体育知识更好的参与体育运动。由此可见，体育知识是学生体育素养形成和发展的基石，更是学生后期从事体育工作和开展体育锻炼的有力支撑。

（三）体育行为

一切与体育存在联系的行为都可以称之为体育行为，例如体育宣传行为、体育教学行为、体育运动行为、体育欣赏行为和体育科研行为等，一般情况下体育行为具有一定的目的性、计划性和发展性，所以当学生形成良好的体育行为素养后，则能够明确自己在体育学习中的方向，并向着该方向付诸实践和努力[2]。例如，在小学足球教学实践中，学生通过体育欣赏行为感受到足球的魅力，并深刻认识到自己国家在足球竞技水平上的落后，从而产生努力训练足球技能的决心，甚至有些学生还会产生为国争光的足球意识。

（四）体质水平

增强学生的身体素质是我国体育教学的出发点之一，同时也是体育学科素养的重要组成部分，简单地讲体质水平就是个体的身体素质，也是体育运动最初和最直接的目的。因此，将提高学生的体质水平作为体育核心素养，能够不但强化我国青少年的健康和运动素质，可以为我国体育事业发展积蓄高质量人才。

（五）体育技能

体育运动项目具有丰富性、专业性和竞技性等特点，所以体育技能是当前体育核心素养的重要内容，只有帮助学生掌握良好的体育技能，才能使学生更好的投身于体育锻炼和体育竞技活动。基于此，小学体育教学中教师应当重视体育技能的教授和训练，保障学生能够为我国体育事业发展贡献力量。

（六）体育品德

体育品德也可以称之为体育精神，主要包括了坚持不懈、永不言弃、合作共赢等体育品质，这对于学生后期从事体育工作和参与体育锻炼，以及对学生适应自身及社会发展，起到了强有力的支撑作用。为此，小学体育教学中需要将体育品德培养和发展，作为教学的出发点和重点，如此一来才能彰显出核心素养下体育教学的价值与意义。

二、当前小学足球教学和训练存在的问题

核心素养教育理念下的小学足球教学，应当保障教学方式、教学目标、教学内容等要素，与体育核心素养教育理念相互呼应，以此才能保证学生在足球教学和训练中，既能掌握良好的足球知识和技能，又能形成适应自身及社会发展的关键能力及必备品格。但是就当前小学足球教学和训练的实际情况而言，却存在着诸多的问题和局限性，从而对实现核心素养体育教育目标造成了巨大阻碍。下文主要从教学理念滞后、训练模式落后与师资力量匮乏三个维度，详细分析了小学足球教学的问题所在：

（一）教学理念较为滞后

教学理念在一定程度上影响教学的方向调整和教学目标制定，一旦教师在教学理念上存在偏差，就会造成后续教学全盘皆输的不良局面，结合当前小学足球教学和训练的具体情况，能够发现教师在教学理念上存在以下问题：第一，教师没有认识到体育教学的重要性和必要性，很多教师在思想深处认为体育学科不是学生主要学习的科目，根本不需要采取系统性的教学计划，只需要带领学生进行适当的体育运动即可，而在此种教学理念和认识下足球教学和训练难以达到体育教学的要求和标准，更无法帮助学生形成良好的体育素养。第二，教师在体育教学中忽视了学生的主体性，单纯地根据自己的意识和想法实施教学，此种教学思想与以生为本教学理念相悖，不仅难以激发学生的自主学习能力及意识，还严重阻碍了学生体育素养的形成与发展。第三，教师没有意识到培养学生体育核心素养的意义和价值，继而在足球教学和训练中只重视学生知识和技能的掌握情况，反而对学生体育素养发展毫不关心，如此一来导致了足球教学与核心素养教育理念背道而驰的境地。

（二）训练模式较为落后

小学足球教学和训练的模式直接影响教学及训练的效果，同时还会左右学生体育素养形成和发展的情况。现阶段，小学足球教学和训练中教师采用的模式，主要存在以下问题：首先，在足球教学方面教师热衷于直观演示和理论灌输的教学模式，并且在教学中常常硬性要求学生掌握某个知识或者技能，这对于小学生学习发展情况而言，体现出了教学模式不适应、不科学的局限性。例如，在“足球盘带”技能教学中，教师一味的向学生讲解“盘带”的技巧，像是脚步发力特点、脚步移动特点等，然后要求学生按照教师所讲进行大量练习，在此种教学模式下学生难以对足球运动形成兴趣和热情，久而久之将会引发学生厌烦学习的心理。其次，在足球训练方面教师多以大体量的基础训练为主，常常要求学生针对某一个足球技能进行高强度的练习，这就导致原本丰富多彩的足球训练活动，成为了学生不愿意参与的“魔鬼训练”，如此一来不仅会增加学生在足球训练中的受伤风险，还会降低学生参与足球训练的积极性。总而言之，小学足球教学与训练模式的落后问题，是核心素养教育理念下足球教学改革工作的重中之重。

图一：足球盘带教学

（三）师资力量较为有限

师资力量是影响小学足球教学质量的关键要素，尤其是在教师团队的配置上，将会对足球教学形成多层次、多方面的影响，具体而言：教师如果不具备专业的足球知识和技能，即使具备良好的教学水平也等同于纸上谈兵，导致足球教学呈现出华而不实的问题。另外，教师如果不具备专业的执教能力，即使拥有专业的足球知识和技能，也无法在教学中实现知识和技能的有效传导。因此，核心素养教育理念下的小学足球教学，需要教师着重提高自身的综合素质与能力，届时才能为学生提供高水准的教学体验，才能帮助学生掌握丰富的足球知识和技能，以及成功促进学生体育素养的发展。

三、以核心素养为主的小学足球训练与教学策略

基于上文提及的小学足球教学和训练中存在的问题，教师需要从教学理念、教学和训练模式、自身素养和能力上，采取合理科学的改进及创新策略，旨在为学生营造出高效、适合的足球学习环境，继而为培养与发展学生的体育素养提供有力支撑。

（一）全面贯彻以生为本的教学理念

要想培育和发展学生的体育素养，就必须明确学生在学习中的主体地位，以此才能构建起学生主体、教师引导的科学教学体系，才能真正创建出适合学生身心发展规律的教学模式。基于此，在小学足球教学和训练活动中，教师需要及时更新自己的教学理念和思想意识，并将先进、科学的教学理念融入和渗透实践教学中，借此保障小学足球教学方向及目标的科学性和适应性。核心素养教育理念下教师需要全面贯彻以生为本的教学理念，切实从学生的实际情况和具体需求出发，寻找足球教学和训练的突破口和着力点，借此保障教学方式、训练模式、教学目标等教学要素具有良好的适配性，即适应学生养成良好的体育素养、适应学生对足球学习的需求、适应学生的身心特点等，如此一来才能有效提高足球教学和训练的有效性及科学性，才能为学生的体育素养发展创造有利条件。例如，针对学生之间存在个体差异性的问题，教师在设计足球教学目标、方式和计划中，应当充分考虑教学要素是否能够适应每个学生的实际情况，如果无法适应又需要采取何种教学改革措施。结合此种教学思考，教师可以尝试采用分层次教学理念，将学生合理划分为若干个层次，然后根据不同层次学生的特点设计相应的教学计划、目标和方式，从而为学生提供最为适合的足球教学体验。此外，在分层次教学理念的支撑下，还有利于培养及发展学生的体育素养，如对于层次较低的学生而言，能够逐渐强化该类学生的自信心，使其正确认识体育竞技永不言弃的精神，对于层次较高的学生而言，能够显著提升该类学生的足球技能，使其能够更好的参与足球体育运动，最终形成良好的终身体育意识。

（二）采用多元化的教学与训练方式

培养与发展学生的体育素养，首要任务是激发出学生参与体育运动的兴趣和热情，所以在小学足球教学与训练中，教师应当重视教学方式和训练模式的创新及丰富，确保学生能够在多元化教学与训练方式支撑下，不仅可以掌握良好的足球知识、技能，还能够对足球运动形成浓厚的兴趣。此处结合小学生喜好玩游戏的性格特点，可以尝试在足球教学与训练中融入游戏元素，借此增加足球教学与训练的趣味性，从而达到激发学生学习兴趣的目的，最终为培养学生的体育素养奠定坚实基础。例如，在“足球盘带”教学中，教师就可以采用游戏化教学方式，像是在完成基本技巧和动作讲解后，组织学生进行“足球盘带”的接力游戏，像是要求学生盘带足球通过各种各样的障碍物，然后将足球传给下一个学生继续游戏。在此过程中教师也要参与其中，一来便于对学生进行针对性的指导，二来有利于增强学生的游戏体验感和参与度。

（三）重视强化足球教学的师资力量

教师作为影响教学质量和效率的关键因素，需要不断提高自身的专业知识和执教能力，以此才能为学生构建起高效的学习环境。基于此，核心素养教育理念下的小学足球教学与训练，应当将教学改革目标放在教师能力提升上。例如学校可以邀请专业的足球运动员，对体育教师进行针对性和专业性的培训，从而强化教师的足球专业知识与技能。或者学校定期组织教师开展经验交流和教研活动，重点提升教师的教学水平与能力，并探索符合核心素养教育理念要求的教学策略，借此为学生创造出高效的足球学习及训练条件。

结语：综上所述，核心素养教育理念下的小学足球教学与训练，在教学方式、教学理念、师资力量等方面存在诸多的问题，不但影响了足球教学的有效性和科学性，还阻碍了学生体育素养的形成及发展，所以必须采取行之有效的教学革新策略，才能保障小学体育足球教学的成功性和适应性。上文主要从贯彻以生为本教学理念、创新足球教学与训练方式、强化足球教学的师资力量三个层面，提出了相关的策略和办法，希望能够对小学体育教学事业发展有所帮助。

参考文献：

[1]徐芳园.启发式训练在足球训练中的实践运用[J].体育风尚,2021(10):60-61.

[2]王金波. 核心素养下的小学足球教学与训练研究[C]/华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）.,2021:23-25.