探析小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法

探析小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法

薛继坤

西安长安橡树湾小学  陕西西安 710000

摘要：合唱是音乐教学的一种教学形式，具有艺术性和科学性，可以提高教学效率和教学质量。合唱教学重视学生之间的合作，有利于提高学生的综合能力。由此可见，小学音乐教师在进行教学时，应从学生的实际情况出发，运用多种教学方法，引导学生合唱，帮助学生掌握歌唱技巧。基于此，本文章对小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学音乐；合唱教学；效率提升；有效方法

引言

提高音乐合唱水平的关键在于学生们要拥有团结精神，能团结一致共同开展音乐合唱，将集体主义精神融入合唱协作。但由于小学阶段的学生自控能力较低，表达能力欠佳，这就需要教师耐心引导，改变教育方式，促进教育方式的多元化，突破单一的音乐合唱教育模式，激发学生对音乐的兴趣，活跃课堂氛围，从而提高学生的学习效率以及参与合唱教学的积极性。

一、小学音乐合唱教学的重要性

（一）提高学生的音乐核心素养

培养小学生音乐核心素养不但要求音乐教师引导学生掌握基础的简谱、声乐和乐器知识，还要求教师大力培养学生在歌曲演唱、演奏等方面的表现能力。知识培养属于理论类教学，而能力培养属于实践类教学，教师可以在两种教学模式的高度支持下，全面提升小学生的音乐核心素养以及音乐鉴赏能力。然而合唱教学是音乐实践教学的关键载体，其与普通教学模式相比，音乐合唱教学呈现出内容丰富、形式简洁、不受约束以及门槛较低等优势特点，所以对第一次接触音乐课程的小学生而言，合唱是必不可少的学习环节。

（二）提高学生的审美能力

随着新课程改革的不断深入发展，在进行小学教学的过程中，要促使学生实现个性化发展，这可以提高学生的创造力及思维能力，有利于满足学生个性化的发展需求，因此，小学各个学科的教师在教学过程中应该重视学生的个性化发展需求。在小学教学活动中，音乐教学将提高学生的审美能力作为一个主要教学目标，通过合唱教学，一方面增强学生的合作意识，另一方面提高学生的审美能力。

二、小学音乐课堂合唱教学常见问题

（一）学生对合唱认知少缺乏兴趣

合唱教学在小学阶段的音乐课中，对学生的吸引力远远不如独唱、表演唱来得更有兴趣。学生在音乐课中表现欲望强烈，喜欢展示自己，对合唱的表现形式不认同。同时小学生本身对音乐知识认知积累较少，在合唱过程中进行合作时会存在声部不均衡，个别的难点节奏、音准跟随其他声部等问题。这样就要求教师和学生反复磨合，花费大量的时间排练，多次枯燥的排练会让学生感觉没有成功感，从而产生消极情绪，降低了学生的学习兴趣和热情，导致合唱教学效果不好。

（二）合唱教学方法单一

在部分小学合唱教学环节中，教师在组织协调前首先需要为学生讲解相关的演唱技巧及乐理知识，如基本发声办法和声乐原理等，但是此环节对学生的演唱表情、体态和姿势等加以约束，导致学生在开展合唱训练过程中无法保持正确积极的表演心态，出现我行我素的不良现象。其次，教师在划分不同层次学生的高低声部期间，往往采用传统的男低声部、女高声部的分配方式，并没有全面了解并渗透每位学生的基本状况和兴趣爱好，小学生多样化的需求无法获得一定的回应。

三、小学音乐课堂合唱教学效率提升的有效方法

（一）开展合作竞争，提高合唱水平

在进行《说唱脸谱》的教学过程中，教师可以通过小组间竞争的模式，激发学生的学生兴趣，给学生提供展现自己的机会，拓展学生表现的空间。教师可以发挥学生的主观能动性，让学生自主学习合唱技巧，组织他们进行切磋和磨合。还可以进行男女生对抗赛，邀请学校教师进行点评，综合评价，提高学生的学习动力，通过竞争激励的方式，提升音乐课堂合唱教学的有效性。教师还需要关注对抗赛开展过程中的公平性，对小组进行合理的划分，让各个水平阶段的学生都能进行比拼，从而提高学生们的整体音乐合唱水平。同时，教师还可以发挥优秀学生的示范引领作用，让他们带领其他学生进行专业性的训练，辅助他们进行提高。这相比于教师对他们的辅导会更加有效。

（二）加强师生之间的互动，提高学生的参与度

在学习《五星红旗》时，教师可以先通过各种措施，让学生对于这首歌曲进行听觉方面的欣赏。当欣赏完毕以后，教师可以根据教学目标，向学生提出如下问题：听完这首歌曲大家都有什么样的感想，心情是如何的？怎么合唱才能体会出作者的思想情感等等。学生由于阅历有限，所给出的答案多半是不足的，对此，教师还可以进行某种程度的补充，或者通过与其他合唱歌曲相比较的方式，让学生加深对这首歌曲的理解。需要注意的是，教师所给予的补充，要具有趣味性等特征，这样才容易被学生接受和理解。总之，在培养学生合唱能力的过程中，教师要抛弃以往高高在上的形象，走到学生中间来，以便学生能够感受到学习合唱音乐的乐趣，从而放松心情，仔细感受合唱的魅力。

（三）以实践为基石，注重学生声音的训练

一般来说，小学阶段好的童声应当是通畅、明亮的声音。强化发声训练的目的就是使学生更快地获得这种声音。当然不同阶段学生的声音情况也不同，特别是处于变声期的学生，教师要尽力用科学的方法帮助学生安全、顺利地度过这个阶段。有的学生认为只要是明亮的声音就是好的，一味地模仿高位置、明亮的声音，这样发声往往会出现气息不通畅，共鸣不好、挤压喉头的情况。这就需要教师从学生的实际情况入手，用生动形象的语言启发学生，引导学生想象、感知。如为了让学生体会并做到有气息地支持发声，教师可以启发学生“声音缓缓地从头顶飘出，飘到了天花板上”等，让学生在练唱时多用轻声进行歌唱，或暂用低八度来唱，在个别练习时，可降调演唱。教师还要提醒学生，让他们控制饮食，避免进食刺激性食物，保持咽部健康。

（四）采用多样化教学策略，提高教学效果

在讲授《义勇军进行曲》时，为了让学生体会到国歌的雄壮、激昂与壮美，授课教师就可以采用合唱、对唱、分组对唱等形式，让学生一一表现，看看哪一种效果最能展现出国歌的特征。在搭配乐器时，教师也可以选择钢琴、手风琴、小提琴等常见乐器进行演奏，然后对比着乐曲中的交响乐演奏，让学生对比一下演奏效果，体会出哪种效果更能展现出国歌的艺术感染力。在第五课《鸿雁》歌曲的教学过程中，教师就可以把男女同学分成两组，分别进行演唱，然后让学生进行鉴赏，从音色的角度让学生来对比一下，是女声合唱还是男生合唱更能展现出思念家乡的内心情感，营造积极讨论的课堂气氛，不断提高教学效果。

结束语

综上所述，合唱教学是小学音乐课程教育的核心部分，对提升学生的合作意识及核心音乐素养等方面有着不容小觑的作用。小学音乐教师在开展合唱教学期间，需要全面考虑合唱的复杂性及综合性，结合实际教学状况及学生的基础水平，运用科学有效的措施提升合唱教学效率。改革合唱模式、教学方法，运用丰富多样的教学实践手段提升学生的音乐学习兴趣，培养学生的集体合作意识，这才是小学音乐课堂合唱教学的根本目标。

参考文献

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