浅谈推进军士英语教学改革的方法与途径

浅谈推进军士英语教学改革的方法与途径

何山 ,唐娜娜 ,文节

陆军勤务学院

摘要：本文简要介绍了军士英语教学的现状及存在的问题，着重阐述了推进军士英语教学改革的方法与途径。

关键词：军士英语  教学改革  方法

一、军士英语教学的现状

《英语》课程是军士职业技术教育基层后勤管理专业、财务工作专业和装载机械技术专业任职基础模块必修考试课程。通过本课程的学习，了解中西方文化的差异，熟悉常用军事英语词汇的用法，养成英语思维的能力，形成跨文化交际的意识，掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，为今后岗位任职和终身学习奠定良好的基础，对于培养新一代高素质军士人才具有重要作用。

教学内容主要包括对话、课文、语法三大模块。其中对话包括日常生活、社交礼仪中的经典对话句型、固定表达等，侧重提高学员的听说能力；课文巧妙融入军校生活、军事维和、军事科技等内容，是整个教学过程的重点部分，侧重提高学员听说读写的能力；语法包括名词、数词、代词、动词、形容词、介词的相关知识及英语基本时态的用法等，是整个教学过程的难点部分，侧重提高学员的写作能力。本课程共设有60学时，分两个学期各30学时实施，其中理论讲授44学时，实践教学16学时。

二、军士英语教学存在的问题

一是学员的英语基础普遍较差。通过课前测试，了解到大部分学员的英语基础薄弱，体现在一方面词汇量偏小，在写作练习中无从下笔、单词拼写错误较多；一方面语法知识欠缺，对一些基本的语法知识、固定表达不了解，在写作时逻辑混乱，条理不清。通过召开教学准备会，和部分学员代表进行面对面地交流，以及在课上进行问卷调查，了解到学员们对本课程普遍学习兴趣浓厚，渴望通过本课程的学习，努力提高自己英语的口语交际和书面表达能力。

二是自编教材还需进一步完善。以往我们通过试用军地院校同类教材后发现，部队院校目前使用的较成熟的大学英语教材，更多的是适合本科及以上层次学员所用，对于军士学员而言，选文偏难偏深，教学效果并不理想。英语组在实际的教学摸索过程中，已于2018年自编了教材《英语（士官读本）》，该教材基本能满足教学需求，但仍有以下亟待解决的问题：一是总体框架需要调整和完善。原讲义在内容的安排上不管是课文的选取还是课外阅读的设计都更加侧重培养学员读的能力，缺少听说部分的内容与练习，不能有效地达到英语课程教学计划的教学目标，全方位地提升学员的英语实战能力。二是教材形式单一。目前主要使用的是纸质教材，电子网络教材还处于一片空白，没有电子教材供学员课下随时随地地学习，不能有效地延伸课堂教学，拓展学习的时间和空间。

三是教学方法还需不断创新。大多数教员还是采用传统的教学方法，以讲为主，以练为辅，甚至出现“满堂灌”的现象。英语是一门实践性很强的学科，只有经过大量的实际操练，才可能逐步提高其综合运用的能力。同时这种以讲为主，以练为辅的教学方法，严重忽视了学员的课堂主体地位，不利于激发学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性，以至于很难达到预期的教学目标和理想的教学效果。

四是教学环境比较单一。当前由于单位搬迁，虽然有英语语音室，但还没有正式投入使用，不太利于英语听力课的开展，对于提高学员听说读写全方位的技能造成一定的困难。同时教学环境相对单一，主要靠课堂教学，没有开展第二课堂等活动，不能从“课上”走到“课下”，充分延伸学员的英语学习时间，而课堂的教学时间毕竟是有限的，学员要在有限的时间内切实提高自己的英语水平还是有一定难度的。

三、推进军士英语教学改革的方法与途径

（一）强调以人为本，提高实战能力。

一是合理设置教学实施计划。在教学过程中，要紧密结合学员的英语基础普遍较差的特点科学地制定教学实施计划，确保教学内容是绝大多数学员在教员的精心授课下能够理解接受的，通过系统地学习本课程的内容，能够切实提高英语实际运用的能力。二是充分确立学员课堂主体地位。在教学过程中，注意增强深层次的教学互动，适当地组织一些朗诵、演讲、作文、板书比赛等活动，并及时点评总结，充分确立学员的主体地位，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，提高实战能力。三是注重因材施教。对于少数英语基础相对较好一些的学员，推荐一些好的英语课外读物，通过大量阅读来逐步提高英语读写技能。对于英语基础较差的学员，加强情感教育，多沟通和交流，多鼓励和肯定，帮助解决学习中困难和问题，促使所有学员共同进步。四是试行分层教学。通过召开教学准备会、问卷调查、学前测试等方式充分了解所有学员的英语基础、英语学习中存在的问题及通过学习本课程希望达成的目标，将学员分成不同的小组，在深刻把握教学大纲和教学内容的基础上，设定不同的教学目标和课堂练习，使所有学员通过学习都能学有所获，切实提高英语的实战能力。

（二）加强教材建设，紧贴岗位需求。

一是完善自编教材和习题册。根据实际教学效果和学员反馈情况，进一步修改完善自编教材和习题册。尤其是教材要紧贴岗位任职需求，紧密结合专业知识，体现军事特色、基地特色，突出实用性的特点。另一方面在编写的过程中，要巧妙地融入思政元素，让学员在学习文化基础知识的同时潜移默化地提升政治素养。二是升级电子教材和电子习题册。根据学员在课下自学的情况，进行调整修改，电子教材是教材的补充和延伸，有效拓展学员学习的深度和广度。电子习题册在每单元后增加三级和四级的真题练习，满足学员考级的需求，注重培养学员的英语实战能力，突出“为战育人”的要求。三是努力提高编写人员综合素质。编写人员除了不断学习本专业的前沿知识外，还要学习基地相关专业的军事用语的知识，不断提升自己的综合业务素养。同时加大编写人员的培训、调研，尤其是到基层部队调研学习，充分了解基层后勤岗位的需求，从而更好地确定教材内容，提高教材质量。

（三）创新教学方法，提升教学效果。

一是灵活运用多种教学方法。避免“满堂灌”的现象，根据不同的教学内容，灵活运用启发式、案例式、情境式、对比式等多种教学方法，并不断地探索创新。二是合理充分运用信息化手段。通过合理充分利用多媒体课件、音频、视频、网络平台等信息化教学手段，可生动形象地再现整个教学过程，激发学习热情，达到良好效果。信息化手段是提高教学质量的一个重要法宝，不容忽视，但也不能滥用，本末倒置，教员需精心编写教案，恰当地运用，以逐步提升授课质量。三是探索混合式教学模式。大胆尝试混合式教学模式，教员可以采取任务驱动教学方法，提前布置教学任务，让学员通过网络平台学习，课堂上检测学员的学习情况，并对作业完成情况进行评价，加强学员的自主学习能力，提高学员探究问题和解决问题的能力，提高学习效率。

（四）优化教学环境，培养自学能力。

一是充分利用英语语音室。学员可以在周末或空闲时间去语音室自习，利用语音室在线资源进行大量的听力和口语训练，逐步提高听说技能。同时利用语音室在线测试平台及时检测自己的英语学习情况，查漏补缺，提高学习效率。二是大力开展第二课堂活动。课下教员可以有计划地组织英语角、英语广播、英语墙报、英语话剧表演等活动，营造良好的英语学习环境，增加英语交流的机会，极大地调动学员英语学习的兴趣，培养他们的自主性和创新意识，在活动中逐步提高英语综合运用能力。三是推荐好的英语学习软件。教员可以给学员推荐好的英语学习网络平台和APP学习软件，如可可英语、沪江英语等。鼓励学员课下自学，培养自学能力，有效地拓展英语学习的时空间。并通过微信、QQ等方式加强沟通交流，及时解决学习中的疑难问题，提高学习的效果。

参考文献：

[1]张月琴.论提高高校课堂教学质量的策略[J].中国电力教育，2008（21）．

[2]宋君.高职英语有效教学的研究[D].西安：西北农业科技大学.2012

作者简介：

何山，陆军勤务学院训练基地基础部文化基础教研室副教授

唐娜娜，陆军勤务学院训练基地基础部文化基础教研室副教授

文节，陆军勤务学院训练基地讲师