高中英语教学培养学生核心素养的策略研究

高中英语教学培养学生核心素养的策略研究

陈霞

青海省西宁市大通回族自治县第二完全中学

摘要：教学策略的选择与使用是为了完成相应的教学任务与目标，在核心素养改革背景下，高中英语教师也要不断优化并改善教学策略，围绕核心素养目标调整教学形式与结构。本文分析了基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略，希望对今后提升高中英语教学水平有所帮助。

关键词：高中英语，英语教学，核心素养，教学改革

在全方位推动高中英语深化改革的背景下，学生教育工作更加突出素质教育理念。结合核心素养的要求，广大教育工作者一定主动迎合时代发展的要求，加强学生的核心素养能力培养工作，并通过教学实践环节，能实现理论知识和实践教学相互结合，从具体教学内容出发，实现教学设计优化，旨在全方位提升学生的核心素养。

一、结合实际生活，提高学生口语能力

通常学生更容易对生活中出现的事物感兴趣，因此教师可以结合实际生活，提高学生学习英语的兴趣。在教授英语之前，教师通过一些具体的实例以及当下发生的事件，激发学生的学习兴趣，增加与学生的互动机会。英语教师要随着时间的推移发掘学生的内在潜力，要积极肯定和鼓励学生取得的成绩，学习的成功能够让高中学生感受到了学习英语的乐趣。例如，在学习人教版高中版必修一Unit 3《Travel jourmal》时，应以学生在现实生活中独自旅行的具体事例作为预备，并介绍有趣的话题和并询问学校的学生是否有时间、询问有关旅行和独自旅行的问题。通过学生交流，鼓励在校学生对英语产生更加浓厚的兴趣，增加在校学生的学习积极性，使在校学生学习更轻松、更主动，不断提高英语口语学习实力，提升教师专业素养。

二、从文化意识出发，培养学生的文化品格

在新课标的要求下，高中英语教学应始终坚持立德树人的目标，并重视培养学生具有中国情怀和国际视野，通过自身英语综合能力提升来不断提升学生的跨文化沟通能力，切实具有较强的英语应用能力。从这个角度来看，高中英语教学应始终坚持文化意识目标，进而能引导学生从整体上来正确而全面地认识到西方文化，并能通过中西方文化异同比较，更好地汲取文化精华。同时，鼓励学生能通过英语学习，对比中西方文化，落实具体的差异性要求，正确认识到中西方文化，不断提升民族自豪感，保持文化自信。

首先，教师在教学中，应积极通过英语知识点来阐述所蕴含的文化本质，进而能帮助学生具有一定的文化意识。比如，在进行《Festivals around the world》的教学实践中，可以将节日中文化要素从整体上来进行深刻阐述，借助于多媒体教学模式来展示不同国家的庆祝节日的图片、视频以及讲话等，帮助学生能更加直观化认识到西方文化节日的形成及特点，有助于提升学生的跨文化交流能力；其次，重视学生文化意识的培养，利用多元化教学模式来进行文化渗透。具体教学实践中，教师应结合教学内容来提供有针对性教学措施。如，在开展“Music”教学实践中，应重视学生的文化品格、文化意识的培养，利用多媒体方式能更加直观、形象化来展示西方的音乐文化及中国传统音乐文化。通过全方位开展文化渗透工作，能构建良好的课堂氛围，进

三、创新英语教学课堂，提高学生自主学习能力

在高中英语的学习中，教师要善于把握中高中英语工作的重点，合理运用教学方法，充分利用教学方法。将报刊、媒体等信息技术融入高中英语，将英语与计算机知识相结合，为在校学生创造更假、更生动、更直观的专业教学具体情境，提高学校学生的兴趣学习英语口语。高中英语教师还必须善于更有效地评论学生。不仅要关注学校学生的期末考试成绩，还要关注学生学习的具体过程。教师可以通过观察、发现、与学生互动来提高他们的理解力。实行年级分类、综合考核、试卷、商务英语口语能力、英语及语言表达能力等综合考核。试卷内容要灵活性，增加主客观配套练习题，培养在校学生自主发现研究内容和分析解决问题的能力，使在校学生能够主动掌握知识。

例如，在学习人教版高中英语必修三Unit 2《Healthy eating》时，要认真学习教材的具体内容，认真组织课堂教学，突出学习重点和复习知识点。在专业的教育教学工作中，利用多媒体向学生传达食品安全的相关概念，还可以以学校周边超市贩卖的食品为例，向学生讲述相关内容，并引导学生采用英文交流，课程内容引导在校学生积极探索如何解决专业教学中的问题。

3结语

综上所述，结合高中英语教学工作开展的情况，应始终落实并突出核心素养培养的要求，能从整体上来整个教学内容，并结合教学措施来进行课堂教学模式优化，以便更好地实现学生的英语核心素养能力提升，教学策略的选择与使用是为了完成相应的教学任务与目标，在核心素养改革背景下，高中英语教师也要不断优化并改善教学策略，围绕核心素养目标调整教学形式与结构，切实有效从多角度来提升学生的英语学习能力。

参考文献：

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