关于初中德育课堂生活化的实践探讨

关于初中德育课堂生活化的实践探讨

王青

苏州市吴江区莘塔中学  江苏苏州  215213

摘要：德育教育生活化可以使学生的道德品质得到更好的培养，对学生良好习惯的养成和教学方式的创新起到了积极的作用，所以在德育教育中教师应结合学生的实际生活，比如引入生活实例、创设生活化情境、提出生活化问题使德育教育结合学生的实际生活开展。尤其是在初中时期的德育教育中，教师更应重视结合学生的实际生活去创新教学方式，在生活化德育教育中引导学生树立正确的思想观念、养成良好习惯，从而推动初中德育教育创新，促进初中学生德智体美劳的全面发展。

关键词：初中德育；生活化教学；课堂实践

在当前初中德育实践中有很多可行的教学内容和学生的实际生活有着密切的联系，因此在德育培养过程中教师应重视这些生活化素材的有效利用，并且结合这些生活化教育内容去拓展班级管理中的德育资源，以此来实现班级管理方式的创新、教学资源的拓展，开拓学生视野的同时引导初中学生树立正确的观念和发展目标，为初中学生的未来学习打好基础。那么怎样才能做好初中德育教育中生活化指导呢？下面本文将对初中德育教育生活化开展的策略进行分析。

一、初中德育课堂生活化的作用和价值分析

（一）创新了德育渗透方式，激发了学生的学习兴趣

初中德育课堂生活化实践的开展首先推动了教学方式的创新，学生在新的教学方式中也会更加积极的投入到学习中，这样其学习积极性得到了提升，学习效率自然也会随之提升。因为在探究生活化初中德育课堂实践的时候教师会结合学生的实际生活引入生活实例故事，或者是创设生活化情境，这样学生就可以在情境中进行探究和学习，改变以往管理模式中过度依赖教师的现象，使学生从被动学习变成主动探究，促进学生的综合发展和提高学生自主学习能力。不仅如此，生活化初中德育课堂还打破了传统教学模式的局限性，使学生在新的教学方式中获取更好的学习体验，感受到德育教育带来的乐趣以及其价值，调动学生参与学习的主动性、积极性，为构建高效的德育教学打好基础，提升班级管理的效果，所以生活化初中德育课堂开展具有重要的意义和价值。

（二）可以使学生更加深入的理解所学的内容

在生活化的初中德育课堂中学生可以结合自己的生活去学习德育知识，从而将所学的知识和生活中的事例进行融合，通过真实的事例去感受德育的内容和意义，这样就可以帮助学生深入理解德育课堂内容，达到提高学习效率。不仅如此，生活化德育课堂中教师会创设生活化情境，这样学生在情境中进行学习可以加深对生活的感触，也可以将所学的知识运用到情境中，运用到生活中，从而达到提高教学效率和推动教学创新，使生活化初中德育课堂取得更加突出的效果，这也可以体现出生活化初中德育的价值和作用。

二、当前初中德育学科生活化教学开展现状

当前初中德育生活化教学的教学质量较差，这是因为教师在结合学生实际生活开展教学的时候没有主动和学生一同探究，比如有一些教师在创设生活化情境的时候没有和学生一同进行学习，而是让学生自主在情境中进行探究，这种生活化情境的方式无法使学生快速的走进学习状态，教师无法了解学生在学习中遇到的问题，最终导致生活化德育课堂质量较差。此外，还有一些初中班主任教师在引入学生生活实例的时候没有结合学生的个性化差异和实际情况，所以导致生活化教学开展出现了不符合教学内容特点、教学实际情况的现象，这也会影响初中德育生活化教学质量下降，无法推动教学方式的创新。导致班级整体的管理效果并不是特别的理想。

三、初中德育课堂生活化实践教学的策略

（一）结合学生的实际生活创设生活化情境

初中德育课堂教学生活化教师可以采用情境创设的方式进行授课，通过创设教学情境让学生在情境中进行探究和实践，这样学生既可以在情境中感受生活，同时也可以结合生活去探究德育知识，帮助学生加深对所学知识的记忆和理解，构建高效、高质量的初中德育课堂。再加上当前初中德育课堂教学中有很多教学内容与学生的实际生活有着密切的关系，这些教学内容正符合生活化教学情境创设的特点。比如在组织开展班会主题活动关于集体内容讨论的时候，在本节课程教学中教师可以创设出集体活动的情境，例如可以组织学生开展拔河比赛、团队篮球竞赛等等，通过这样的方式实现生活化初中德育的开展，因为这些活动都是学生在生活中经常开展的活动，所以在这样的情境中学生们就可以感受到集体的重要性，感受集体的温暖和生活中集体对自身的积极影响，实现生活化初中德育课堂的开展和创新教学方式，构建高效、高质量的初中德育课堂，使学生在生活中热爱集体、奉献集体，提高学生的道德品质和文化素养。这也更有助于提升班级凝聚力，更好的实现班级管理效率的提升。

（二）引入生活化问题让学生在问题引导下学习

引入生活化问题可以勾起学生的好奇心和求知欲，使学生在好奇心的驱使下进行学习，这样可以使学生从被动学习变成主动学习，从而达到提高学习效率的目的。此外，在初中德育课堂中引入生活化问题也是生活化教学的体现，使学生在解决问题的同时培养生活技能，培养学生的良好习惯以及引导学生树立正确价值观，为初中学生未来的发展和学习打好基础。教师可以在初中阶段时代融入职业生涯规划，在本节课程教学中教师就可以通过提出生活化问题的方式引导学生进行深入学习。比如教师可以让学生们思考生活中常见的职业类型以及这些职业发挥的作用和价值，以此来明确问题内容。接下来学生们就可以在回答问题的过程中进行探究，在这个过程中学生从被动的学习变成了主动的学习，在探究问题的过程中对“职业”有了更深的概念，使学生感受到不同职业的价值，引导初中学生树立正确的价值观和思想观记忆发展方向，实现初中德育课堂生活化的有效落实。

（三）明确学习任务，让学生结合生活进行实践和探究

明确学习任务可以使学生找到学习的方向，这样学生可以快速、高效的投入到学习中达到提高教学效率的目的。因此在初中德育课堂生活化开展的过程中教师可以采用任务教学法，明确学习任务之后让学生在任务引导下进行学习，使学生结合自己的生活进行实践和探究达到提高学习效率的目的。不仅如此，明确学习任务也可以为学生的学习提供导向，使学生在任务的导向下结合自己生活进行学习。为了更好的落实班级管理，教师要对学生进行规则教育，教师可以让学生结合自己的生活搜集生活中常用和常见法律法规知识或者社会准则，以此来明确学习任务。接下来学生们就可以结合生活去搜集常用和常见的法律法规，在这个过程中生活化德育课堂有效的开展，同时学生也可以学习更多生活中常用的法律法规知识，提高学生的法律意识，保障学生的生活和培养学生的知识运用能力，使初中德育生活化教学可以取得更加突出的效果，推动教学创新和构建高效初中德育课堂，培养学生的探究和自主学习能力。

结束语：

总之，初中德育课堂生活化教学的开展既可以推动教学创新，同时也可以培养学生的知识运用能力和自主学习能力，对初中学生良好习惯的养成和未来发展具有重要的意义，也更有助于提高班级管理的效果。因此作为初中德育教师应重视生活化教学的开展，通过创设生活化情境、引入生活化问题等方式构建生活化初中德育课堂教学，为初中学生的健康成长保驾护航，同时也为初中学生的未来发展和学习提供引导，促进初中学生的综合发展。

参考文献;

[1]陆东恒.初中德育生活化的意义以及有效策略[J].探索科学.2020,(6).

[2]樊海霞.关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J].读写算.2019,(5).17.

[3]周敏.初中德育课堂生活化的实践分析[J].求知导刊.2019,(21).