保教结合促进幼儿全面发展

保教结合促进幼儿全面发展

陈英

（绍兴市阳明幼儿教育集团鹤池园区  ）

摘要：

随着教育改革的不断深入，幼儿教学也得到一定程度上的重视，在幼儿教学工作中依附保教结合原则进行幼儿基础教学能够促进幼儿的全面发展。然而基于传统的幼儿教育，目前我国的“保教结合”教育的落实还存在一定的不足需要老师们加以重视。在传统幼儿教育过程中幼儿园教师都普遍存在重知识、技能传授而忽略了幼儿教学中的趣味性。因此，我们应该采取相应的措施去改善这一问题，使幼儿在教育过程中能够得到全面发展。

关键词：保教结合；幼儿发展

正文：

一、保教结合原则在幼儿教育中的实施现状

（一）幼儿园保教开展中存在的问题

幼儿教育的主要任务是培养儿童健康全面发展，为将来身处社会各阶段的发展奠定良好的基础。保教结合作为幼儿园工作中一项重要内容，其目的就是为了提高幼师与家长对学前知识、技能和方法等方面的认识水平。然而目前我国幼儿教育中的保教结合工作还存在一定的问题需要我们去解决。在幼儿园保教结合开展的过程中，老师们通常会将“保育”和“教育”分隔开来。在实际的教学过程中往往会出现，“重保育轻教育”或者是“轻教育重保育”的情况发展，这样就不利于幼儿的全面发展。

（二）幼儿园教育中保教结合的必要性

幼儿园教育是幼儿启蒙阶段的基础，在这个时期，孩子们对世界上没有多少认知，对很多事物也无法理解。因此，为了促进幼儿的全面协调可持续发展，在幼儿教育过程中保教结合是不可缺失的。首先保教结合不仅可以使儿童在学习过程中可以获得更多的知识与技能方面的提升。同时也能让老师们更好地进行教学活动的安排和制定相关的教学内容，还能够使幼儿园学习和小学学习的衔接更加合理规范。其次，幼儿园教育是幼儿开始接受系统科学知识和技能训练的基础阶段。保教结合指的是在教学中，把课堂上所学内容与实践活动相结合起来进行授课。它不仅能让教师从原来的被动性转变为学生积极主动地学习兴趣、思维活跃度及自我意识水平；更重要的是使老师能够通过游戏化来培养孩子对事物独立思考能力以及良好行为习惯等方面的理解力、判断力和适应能力。

二、保教结合在幼儿园教学中的实施策略

（一）把“保教结合”联系到日常生活中

在幼儿教育过程中，幼儿老师要关注幼儿的日常生活，将“保教结合”联系到幼儿的日常生活中，幼儿教师要善于发现和抓住机会，要求幼儿在日常生活中形成良好的行为习惯。例如：在幼儿学习过程中，老师规定幼儿在晨间活动时要准时到校，这就可以让同学们形成良好的时间观念；在幼儿午间进餐时，老师要求幼儿要在饭前进行“七步洗手法”进行洗手，用餐时做到不随意讲话，细嚼慢咽，培养幼儿良好的饮食习惯；在幼儿午睡时，老师要让幼儿养成正确的睡眠姿势，避免幼儿睡觉姿势不规范而影响幼儿的健康成长。在幼儿的日常生活中通过“保教结合”，不仅有利于幼儿的健康发展，还可以让幼儿在日常生活中学习生活基本常识，养成良好的行为规范。

（二）把“保教结合”联系到日常教学中

幼儿园的日常教学工作是一个非常复杂、长期性和广泛性的项目，需要老师在教学过程中不断探索，积累经验。在幼儿教学工作开展过程中，老师要通过观察、操作和演示等方式来进行保教结合的指导。例如，在幼儿教育过程中，幼儿教师要关照到自己班级上的每一位小朋友，对于班级上那些内向腼腆的学生，老师在教学过程中要积极创造与她们交谈的机会。比如：我们班的楠楠、慧慧、欣欣等小朋友不爱交流，这时我便主动接近他们，给他们创造说话的机会，让他们来念儿歌、讲故事或和其他孩子们交流自己在家的一些活动，鼓励他们想说、敢说、大胆地说；在我们班，还有个别孩子的自尊心很强，在他们做错事情的时候，不能进行正面的批评，以免伤了他们。这时，我便和他们进行个别地交谈，帮助他们认识自己做的事情是对的还是错的，以后会如何做等等，让他们“有则改之，无则加冕”使他们正确地认识自已；我们班也有几个乖巧的孩子，但有时偶尔会犯一些小错误，我便对他们说道：“老师知道你很棒的，只是你不小心犯了一点小错误，我想你会改正的，对吗？老师相信你！”所以，对于孩子，要多采用多种鼓励的方法，使他们对日常生活中的每件事都有信心，让他们更好地成长。

（三）把“保教结合”联系到游戏活动中

俗话说：“玩是孩子的天性”，幼儿园的每一位小朋友都喜欢玩。因此，在幼儿园教育过程中，幼儿教师应该将保教渗透到游戏活动中，促使幼儿全面发展。例如：老师可以通过引导幼儿玩教具、讲故事来组织教学过程。让幼儿在教具的玩耍过程中培养自己的动手能力，同时在讲故事的游戏活动中提高幼儿的语言表达能力和思维发展。老师还可以将简单易懂并且能够用实际行动完成的操作作为教学任务供幼儿完成，来培养幼儿在游戏过程中的探索精神；幼儿园中最常见的是“娃娃家”和“小当家”等游戏项目，为了让孩子们更接近社会，模仿社会中的一些事物，我们开设了多种区域，如：娃娃家、益智区、建构区、阅读区等等，为孩子们提供材料、创设环境，使他们更好地参与活动，扮演好各种角色。有些孩子在娃娃家中扮演起了“爸爸、妈妈”；有的扮演了“医生、护士”；有的扮演了“老板、顾客”等角色；有些孩子在表演区中扮演了“卖菜人”，做起了买卖……在参与这些游戏的过程中，不仅可以加强幼儿自身对生活常识的认识，提高幼儿的自理能力，培养自身果断勇敢、自信大胆的精神品质，让幼儿在快乐的童年生活中获得全面发展。

结语：

通过上述，我们了解到保教结合原则在幼儿教学中的实施现状，首先目前在幼儿教育中，人们对保教结合的应用还存在一定的问题有待我们解决，在目前幼儿教育过程中很有可能出现保教分离的情况，这样很不利于幼儿的全面发展。因此，基于此问题，老师应该制定相应的实施策略，将保教结合联系到日常生活、日常教学和游戏活动中，同时在这些过程中老师和保育员应该认真做好配合工作，在日常教学和生活中共促使幼儿的全面发展。

参考文献：

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