高职思政课堂如何讲好中国故事

高职思政课堂如何讲好中国故事

刘艳苹

淄博职业学院

摘要：“落后就要挨打，贫穷就要挨饿，失语就要挨骂”。中国共产党带领中国人民经过几代人的不懈奋斗，基本解决了前两个问题。当今，“挨骂”问题还没得到根本解决，争取国际话语权是百年未有之大变局形势下必须解决好的一个重大问题，讲好中国故事便显得尤为重要。

关键词：高职；思政课堂；讲好中国故事

一、讲好中国故事的时代背景

习近平总书记在“８·１９”讲话中提出，要“讲好中国故事，传播好中国声音”［１］。总书记亦深刻指出思政课教师要有家国情怀、仁爱情怀，“让思政课成为一门有温度的课”。“讲好中国故事”是新时代思政改革创新、提升“思想性、理论性和亲和力、针对性”的内在要求。我们要高度重视中国故事资源的挖掘运用，理直气壮、自信自觉地“讲好中国故事”，更好引导当代学生坚定“四个自信”，立鸿鹄志，做奋斗者。

1、百年未有之大变局

2017年12月习近平总书记在一次讲话中提到：“放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局。”在此后的许多重要场合及会议中，总书记多次提到这个概念。“百年未有之大变局”的一个明显特征即：东升西降。改革开放以来，中国共产党带领中国人民走在中国特色社会主义道路这条康庄大道上，极大地解放和发展了生产力。国际风云变幻，原来美国一家独大的格局正在逐渐发生变化，多边主义越来越被世界各国所接受，尤其是新冠肺炎疫情以来各个国家的应对情况及中国对外援助的豪迈壮举亦在世界上获得道义支持。

2、党的十八大以来“一带一路”等

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央谋篇布局，坚持全国一盘棋，团结带领全党、全国各族人民，开辟了治国理政新境界，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的事情，不同于西方文明发展模式，我们开辟了一条独具特色的中国特色社会主义道路，事实证明，这条道路是正确的，中国的蓬勃发展吸引了世界的眼光。中华民族自古以来便是博大包容的，习近平等领导人将中国人的命运与世界人民的命运联系起来，提出了“一带一路”、“人类命运共同体”等理念并将其付诸实践，为世界上那些希望得到发展又不想失去民族独立的民族和国家提供了一条新的方案。中国智慧、中国方案越来越得到世界各国的认可。

因此，不论国内发展还是国际交流，都迫切的希望听到中国的声音，面对问题，都想听一听中国的解决方案。中国没有让大家失望，关键时刻总能永担大国责任。

3、全球文化传播新态势

    在以前的旧媒体时代，传统媒体被老牌资本主义国家所控制，他们通过掌握新闻、电影等行业的主导权左右着全球社会舆论风向，导致“文化帝国主义”［２］⑤的出现。对青少年朋友来说，受影响最大的应该就是去电影院观看美国大片，在网上刷韩剧，由此价值观会发生一定转变。

    新媒体时代，尤其是自媒体的迅速发展，人们获得信息的途径越来越丰富，越来越自由，不再单纯听信单渠道、单向度的信息。人们思想空前解放，许多国家已跳脱出文化殖民，既能维持自己国家的文化发展，同时也能进行文化观念输出，享受新时代信息社会带来的优势传播福利。

二、高职思政课堂讲好中国故事的途径

中华民族自三皇五帝始，历久弥新，故事形态多样，分布广泛，每个地方都可以挖掘出各具特色的故事资源，丰富的故事资源中蕴含丰富的教育资源，但不同的主体讲述故事所达到的效果也是不同的。

（一）专家讲

“一个故事胜过一打道理”。各行各业的专家本身就有社会影响力及本行业的权威性，青年学生们都有自己崇拜的偶像与所追的“星”，通过偶像之口将中国故事讲述给他们，能起到事半功倍的效果。其次，专家们专业性强，能够融通中外上下，能找到中外利益的交汇点，站的高看得远，讲解亦能鞭辟入里，用小切口展现大格局，用小故事讲述大道理，能够让学生更深入的理解故事背后的中国智慧、中国未来。

（二）教师讲

第一，教师要讲好红色故事。红色故事既是一部“英雄”史，更是一部“群众”史。通过讲好“红色故事”让学生理解近代中国历史发展脉络，让他们看到英雄人物的感人事迹，认识到今天的美好生活的来之不易。第二，讲好改革故事。通过讲好改革开放以来发生在我们身边的故事，引导青年学生们正确认识改革开放这一伟大实践，引导他们正确认识时代发展变化，引导他们与时俱进。第三，讲好传统故事。一个个鲜活的传统故事构成了中华民族优秀传统文化的精神脉络，可以给学生们讲讲南宋文天祥的爱国故事，可以给他们讲讲虎门销烟的故事...

（三）学生讲

《学记》里边就已经讲到在教学中要教学相长，网络时代，学生接收信息的渠道多样化，内容丰富，能接触到他们这个年龄段更感兴趣的故事，因此，让学生们自己讲中国故事能起到不一般的效果。其次，学生要讲好中国故事，自身必须及时“充电”，能引导学生树立红色理想，培养家国情怀，弘扬中国精神。再次，教师可以从学生们讲的红色故事中汲取不一样的东西，换一种思路，换一种方式，克服已有的思维定势，可以与学生在讲故事中碰撞出新的思想的火花。

三、高职思政课堂讲好中国故事的意义

（一）讲好中国故事可以优化提升思政课教学艺术

思政课肩负着重要使命-思想价值引领，是“落实立德树人根本任务的关键课程”［3］。首先，作为思政课教师，本身必须三观要正，政治站位要高，政治立场须坚定，为人师表以身作则从而潜移默化的影响学生，思政课教师在讲好中国故事的同时对自身的思想观念等也是一次洗礼。其次，思政教材为全国统编，其学科属性决定了其正统性、理论性强而趣味性不足。相对来说，思政课的教学话语也较刻板，难以吸引青年学生，往往造成思政课教学供给的“低效或失效”［4］。而实践证明，通过讲述中国故事能达到不一样的教学效果，当然，这需要思政课教师不断提高自身的语言表达能力，亲和力及共情能力，师生共同享受一场中国故事的盛宴，双方均能有所收获。

（二）讲好中国故事以增强青年学生理论自觉自信与国家认同

中华上下五千年，最不缺乏的就是历史就是故事。习近平总书记在各种场合反复强调要“讲好中国故事”，他本人也是善

讲中国故事的高手，总能通过引经据典让人们理解他要讲的重点。当代青年学生生于中国特色社会主义新时代，对于中华民族久远的历史理解不深，这就需要思政课教师在课堂上通过讲故事的方式让学生们重回那些时代，感受当时人们的所思所想。接地气、有温度的故事，可以让他们在轻松愉悦的环境中自觉认知、认同、践行习近平新时代中国特色社会主义思想，激发青年学生的民族认同感和民族文化自信心，自觉地将“四个自信”内化于心外化于行。

［１］习近平．习近平谈治国理政［Ｍ］．北京：外文出版社，２０１４：１５６．

［２］Sreberny-mohammadi A, Ross K.(1996). Women MPs and

the Media: Representing the Body Politic. Parliamentary Affairs,49(1),103-115.

［3］用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人　贯彻党的教

育方针落实立德树人根本任务［Ｎ］．人民日报，2019－03－19

（１）．

［4］孙英．改进高校思想政治理论课的问题意识研究［Ｊ］．思想理论教育导刊，２０１８（１）：９０－９３．