初中书法教学有效策略的创新探究

初中书法教学有效策略的创新探究

梁建伟

广州市番禺区南村中学

摘要：2013年春，教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》。要求各地区按实际情况开展书法教学。如何在初中实施有效的书法教学，才能真正让学生热爱学习书法，提高学生的书法审美能力？学校要加强书法教学的氛围营造；老师应该不断提升自身的专业水平；老师要不断的激发学生的学习兴趣。

关键词：初中书法教学；学习氛围；自身素质；学习兴趣

中小学书法教育已在全国各地落实了好多年了，但很多学校出现书法教学实施难，学生学习书法兴趣不浓，教学效果不明显等问题，那如何解决这些实际问题呢？老师可以从以下几方面着手。

一、学校对书写环境氛围的营造

当一个人在杂乱的菜市场上工作成长，整天面对的是地面脏，人声嘈杂，那他多数会养成不讲卫生，说话没礼貌等习惯；当一个人在五星级的酒店里面工作，面对优雅的工作环境，面对彬彬有礼的客人。他多数会养成讲卫生，对人有礼貌等好习惯。这就是环境对人成长的影响，“孟母三迁”就说明环境对人成长的重要性。

对于刚接触书法的初中学生来说，学习环境犹为重要，所以书法室的氛围建设一定要重视。书法室的装修应以中式装修风格为主，天花吊灯以传统灯笼装饰，窗户装上木格栅，桌子以书案形式为好，椅子以太师椅或鼓凳为主，书案上铺干净的羊毛毡，摆上笔架，挂上若干合适的毛笔，书案上还应该整齐的摆上宣纸，墨，砚，镇纸，笔山等工具材料。室内还可以摆上几盆攀藤植物。课室周围可以根据上课内容随时张贴一些高仿的古人经典书法作品（现在市面上有很多古人书画的高仿喷绘作品可供选择的）。

学生写字时，可播放一些轻松悠扬的中国民乐音乐。

学生在这样的书写环境中学习书法，耳濡目染多了，自然会对书法产生浓厚的学习兴趣。

二、学习工具材料的正确使用

“工欲善其事，必先利其器”。现在的学生对书法书写工具材料比较陌生的，对工具材料的特性不了解。如果使用的工具材料不恰当，书写表现就不理想，就会影响学生的书写心情，甚至影响学生对学习书法的兴趣。所以老师应该告诉学生工具材料的特性和使用方法。

（一）毛笔：一般来说毛笔主要分羊毫、狼毫、兼毫。羊毫笔蓄墨多，笔身偏软；狼毫笔蓄墨少，笔身较挺拔；兼毫具备两者的特点。如果写小楷、小行草应该用好的狼毫笔，能表现丰富的笔画特点。写中楷、大楷则用兼毫笔，（若字偏小的话狼毫的比例多些如“三羊七狼”，若字偏大些就选五羊五紫等）。若写20厘米以上的榜书，就需要用到提笔或斗笔了。很多学生没经验，去一般的文具店买的毛笔基本上都是质量没保证的，在书写过程中容易掉毛、开叉不聚锋，不但不耐用，难以书写流畅，直接影响书写效果，而且容易让学生失去学习书法的兴趣。老师可以建议学生到品质好的店里团购。

（二）宣纸：宣纸分生宣、熟宣、半生熟宣等。生宣容易洇墨，熟宣不洇墨。建议写小楷要用熟宣，写中楷、小行草用偏熟的宣纸，写大字用半生熟的宣纸。因为生宜纸容易洇墨，如果用生宣纸写小的字，书写笔画就不爽利，书写效果就不理想。而写大字用熟宣就不能更好的表现笔墨韵味。书写作品时要选用质量好一点的作品纸。对于初学者写篆、隶、楷等字体时，一般要把纸张折或画格子来书写。

（三）墨:现在一般书写都用现成的墨汁，墨汁要用质量好的红星或一得阁等书画墨汁。有条件的可以让学生用墨条研墨来书写。墨条有松烟墨和油烟墨两种，用油烟墨写的字显得更乌黑有光泽。

（四）印章，落款时用的印章应该用手工刻的，不能用机械刻的印章。印章印面大小应与落款字大小相若。有条件的学生可多准备几枚印章（姓氏章、名章、姓名章、闲章等），同地方连续用印时，应有朱白之分。

三、不断提升教师自身专业水平

（一）教师对书法理论的正确认知。

对很多初中生来说，学习书法是一个崭新的学习内容，怎样给学生一个正确的书法启蒙教育？那要求老师对书法要有正确的认知，对中国书法史有一定的了解。例如对汉字的演变过程要熟知，有的老师在讲述汉字演变过程中会简单的说成：汉字从大篆发展到小篆，小篆之后出现隶书，隶书之后出现楷书，楷书之后出现行书，行书写得快了就变成草书。其实这不是完全正确的，在隶书出现之后很快就出现隶变，一方面出现带有明显汉隶笔意的章草（《急就章》、《月仪帖》）再发展就有今草。另方面东汉的刘德升在草书基础上创了行书，唐张怀瓘《书断》说：“（刘德升）以造行书擅名。虽以草创，亦甚妍美，风流婉约，独步当时”。三国的钟繇在汉隶的基础上注重笔画的丰富性，创出了小楷。所以不能简单的说行书写快了就成草书，草书是有专门的草法，不是从行书发展过来的。所以书法老师向学生讲述知识时，应该有一定的正确知识储备。

另外，老师应该多了解古代著名书法家的生平事迹，擅长书体，代表作品，以及他们的品德等。不能够出现张冠李戴的错误。

（二）老师要有过硬的书写表现能力。

书法教学是一个典型的口传身授的过程。老师除了丰富的理论知识外，还应该有过硬的书写表现能力。书法老师应该养成每天临写的习惯。常言道：拳不离手，曲不离口。书法也是这样，只有经常写，手上书写能力才强硬，老师有经常写字的习惯，也会潜而默化的影响到学生。老师随时能写一手漂亮的毛笔字，自然会得到学生的尊重，并能吸引学生跟老师学习书法。作为老师，应该学习五体书法，以其中的一两种作为主攻对象。并且能写大字也能写小字。

四、不断激发学生的学习兴趣

书法学习是一个比较枯燥的过程，初学者写一个笔画，写一个字，通常都要反复不断的重写，重写中又会时有好坏，写坏了就打击书写的心情，所以学生初学时很难保持兴趣，甚至容易产生厌学心理。那怎样才能把学生的兴趣维持下去呢？

老师应该多了解学生的年龄特点与接受能力来设计教学内容，把教学难度降低点。学生学习书法，目的不是成为书法家，所以不能从书法家的高度来要求初学者。入门选字体上，初学时可选择隶书为入门，隶书容易学，且容易写出效果，从而增强学生学习信心。选法度森严的唐楷，学生难学好，就会容易失去学习的兴趣。

初中学生的心理特点是比较在意老师和同学对自己表现的肯定与表扬，所以学生在学习过程中有好表现的，就应该及时展示与表扬。平时多把学生的作业发给家长看，让家长利用朋友圈转发给他的亲朋好友，亲朋好友通常都会对学生的作品点赞、表扬的，学生知道后自信心都会满满的，从而激发学生继续学习书法的兴趣。

教学上遵循简单到复杂，举一反三的教学原则，让学生觉得学习书法不是什么难事。以往很多学生都有一种错觉，认为书法是很难学的，都说要成为一个书法家，要有二三十年的不懈努力才行，其实这是对非常专业的有成就的书法家而言的。而我们学生只要在老师正确指导下坚持锻炼一段时间，也可以写一些简单的书法作品的。老师可以拿一些以往教学中的成功例子给学生做榜样，让学生学习信心倍增。

在学习过程中要遵循劳逸结合的原则，写三四十分钟要休息一会，可以说一些与书法有关的小故事或者看一些与书写有关的小视频，如“临池的由来”,“欧阳询宿夜观碑”,“蔡邕偶创飞白”，“王羲之写字换鹅”，“王羲之写春联”，“米芾用心读帖的故事”这些故事不但生动有趣，而且也对学生学习书法也有激励的作用。同时也能对学生进行有效的德育教育。

参考文献：

[1]俞丽红， 宋秋前. 初中书法教育问题与对策探究[J]. 农村经济与科技， 2019， 030（008）：226-227.

[2]叶金福. 中学书法教育存在的问题及解决对策探究 参考网2020 12