借助多媒体提高小学语文教学的有效性研究

借助多媒体提高小学语文教学的有效性研究

邵娟 ,张浩

陕西省咸阳市永寿县渠子镇永寿坊小学

摘要：多媒体技术的科学应用，有助于学生学习质量的提升，视野的开拓。基于此，文章首先探讨了多媒体教学的优势与劣势，指出它是一种教学工具，在使用时，语文应遵守适应性原则。随后立足于多媒体技术的应用路径，从教学情境与教学反思两方面，阐述了实施的策略，以期能给语文教师一些参考与借鉴。

关键词：多媒体；小学语文；学习情境；教学反思；高效课堂

引言：与传统教育模式下语文教师的“灌输式”教学方式不同，多媒体教学更为重视以视觉、听觉等多种感官相互结合的方法调动学生学习的积极性，以便学生能获得丰富的学习体验，从而转变态度，积极参与到语文教师所开展的相关活动中，最终获得个人文学素养的提升，为其日后实现个人全面发展的目标提供夯实的语文基础。作为学生学习语文知识的引领者，教师应立足于学生学习语文的具体情况，积极探索多媒体技术的应用策略，以便能提升语文授课质量，为学生形成语文思维提供强大助力[1]。

一、探讨多媒体教学的优势与劣势

作为一种相对高端的教学工具，多媒体有着传统教学不可比拟的优势。然而，不论其功能再强大，都如同教师所用的黑板一样，仅仅是一种教学工具。因此，多媒体教学也是优势与劣势并存的。

首先是优势。信息技术的融入，促使小学教育发生了较大的变革，具体表现为：第一，资源足够丰富，教师可以借助于多媒体设备向学生播放与课文有关的图片、声音等多种形式的资料，这会在丰富课堂教学资源的同时，拓展小学生的视野与认知。第二，形式多种多样。多媒体资源的种类很多，有视频、图片等，这些内容会促使教学过程趋于多元化，从而在节省教学时间的基础上，提升语文授课的效率。

其次是劣势。第一，弱化小学生的语文思维。过多的图片、视频等多媒体资源，会代替学生的想象力，影响其独立思考能力的明显提升。第二，教师存在使用不当的情况。部分语文教师未能深刻意识到多媒体的两面性，在日常教学中，存在过于依赖多媒体设备的情况，这既制约了教师授课能力的提升，又浪费师生较多的学习时间，以至于他们未能形成良好的沟通与互动，从而降低了学生学习语文课程的效率。语文教师应辩证地看待多媒体设备，并结合授课目标合理应用多媒体技术，以便其作用得以充分发挥，成为推动学生形成良好的核心素养的关键力量。

二、将多媒体技术应用到语文教学中的有效策略

（一）借助于多媒体，创设合适的学习情境

与传统的教学方式相比，多媒体教学情境具备生动与形象的特点。它可以为小学生呈现出较为丰富、活跃的课文内容，便于学生深刻理解文章的具体含义，从而提升学习语文学科的兴趣与热情。在日常教学中，语文教师应充分利用多媒体的优势，结合授课内容与教学目标，为学生创设相应的学习情境，以便学生在身临其境中，与作者产生心灵共鸣，牢牢掌握课文的重难点知识[2]。

比如在学习《小蝌蚪找妈妈》，在导入环节，教师可以播放两张图片，一张是长出四肢的大蝌蚪，一张是立在池塘边的大青蛙，然后请学生猜测，谁是小蝌蚪的妈妈？学生通过回忆之后，纷纷回答是第一张。此时，教师不妨先保持沉默，告诉学生学完这节课内容以后，他们就会得到了正确的答案。多数学生很想知道答案，于是对于之后开展的课程就更加感兴趣了，这对于他们理解蝌蚪的成长过程是非常有帮助的。

在授课环节，教师可以引导学生在书上画出能体现蝌蚪成长过程的关键词，比如“先长出……”“后来又长出……”等，然后在板书的另一侧放上蝌蚪不同生长阶段的图片，以此来加深学生的印象。等学完文章之后，教师可以把顺序打乱，让学生以小组为单位，对生长阶段的图片与关键词进行一一配对。期间，学生为了完成学习任务，必定会与队友多次阅读书本上的内容，这对于其理解蝌蚪的成长过程是较为有利的。这样一来，学生不仅掌握了相关的语文知识，便于其形成夯实的语文基础，为其学好语文学科乃至是小学所有学科提供必要的支持；还学会了分析课文的方法，获得了独立思考能力和与人合作能力的提升，这对于小学生未来的发展是大有裨益的。

（二）注重教学反思

不同的多媒体技术所带来的教学效果是不同的。为了能切实提升语文教学质量，确保多媒体技术的作用得以有效发挥，成为构建高效语文课堂的重要工具，教师应注重教学反思，并时刻关注学生的学习状态，以此来判断在哪个教学环节引入多媒体技术、采取何种多媒体技术、应用时长等内容。

比如在学习《草船借箭》时，在导入环节，教师可以为学生播放相应的影视资料，以此来调动学生的热情。然而在进入品味语言环节，教师就应及时关掉多媒体，引入小组合作学习、提问教学方法等，以便学生能展开深入的思考，从而拥有更为丰富的学习体验。又比如当教师发现学生表演欲望较为强烈时，教师可以请学生分别扮演课文中的人物，让他们通过语言、动作等演出人物的心理活动，以便能加深他们的记忆。期间，为了提升表演效果，教师可以为学生配上相应的音乐，用来烘托氛围，促使其更快进入到扮演的状态。

三、结语

综上所述，作为一种先进的教学方式，多媒体教学有其他教学方式不可比拟的优势。教师作为语文活动的组织者，应充分认识到多媒体技术的两面性，在日常教学中，结合学生学习情况与授课内容，合理应用多媒体技术，以便能做到扬长避短，切实提升语文授课的实效性。

参考文献：

[1]赵丽芹,吴彩虹. 利用多媒体搭建小学语文高效课堂的探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(04):176-178.

[2]董秀云. 巧用多媒体创设情境让小学语文课堂更精彩[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(04):211-213