自媒体介入高中美术教学探究

自媒体介入高中美术教学探究

龚伟明

湖南省益阳市桃江县第七中学   413400

摘要：在现如今的高中美术教育教学开展的过程之中，可以看出高中美术教师，逐渐关注自媒体等技术手段的运用，这些能够提供给学生更为丰富的信息，当然学生在美术课程的学习过程之中，要注意积累一些简单的材料，并且将这些材料充分的利用起来，并且将自媒体与高中美术教学二者紧密结合在一起，为今后高中美术课程的开展提供建设性的意见以及建议。

关键词：自媒体；介入；高中；美术；教学

前言：在素质教育的今天，可以看出高中美术课程，美术教师可以将学生视作教学的主体，让学生明确美术课程的内容，让学生提炼生活之中的素材，让学生能够将这些素材，与美术课程紧密的结合在一起，而且本篇文章从小班学生的情况出发，进一步提出高中美术课程的实施策略，学生在参与创意美术课程的过程之中，就可以积累一定的经验，为今后参与到各种类型的美术课程之中提供建设性的意见以及建议。

一、高中美术教学实施媒体教学的意义

在美术课程教学过程之中，教师从学生的实际情况出发，选择适合学生的媒体设备，媒体设备的引入为学生提供类型丰富的材料，让学生将现有的材料进行归类，美术教师可以对学生进行恰当的指导，就要对班级之中学生活动的情况进行了解，从而设计针对性的创意美术课程的方案，让学生按既定的方案开始学习，例如在教师开展创意美术活动的过程中，美术教师可以为学生提供一些简单的小动物相关资料，让学生可以搭建“我为动物建个家”为活动中心，自媒体之中有一部分这样的用户，这些用户热爱小动物，并且为小动物打造适合他们的家，教师可以让学生对上述的视频进行观看，学生就可以积极参与到这些活动之中，为小动物设计舒适的房子，并且在房子设计的过程之中，绘制好房屋的设计图，并在后期对设计图进行动态性的优化与调整，并且在其中充分发挥学生的想象力，让学生在今后的美术课程之中表现的更为出色，为今后高中美术教学实施媒体教学意义的凸显提供有利的借鉴[1]。

二、自媒体介入高中美术教学策略

（一）利用自媒体平台，获取网络教学资源

高中美术教师，利用自媒体平台，获取网络教学的资源，相信大家都有这样的一种体会，就是学生在自媒体平台上，能够获得的信息量较大，那么学生在学习美术的课程之中，是需要大量的信息，以激发学生的灵感，而自媒体就是信息来源的一个重要渠道，在学生学习美术的课程之时，可以在课堂学习之余，能够通过在线平台的学习，能够掌握美术学习的方式与方法，当然，教师可以为学生进行一定的指导，让学生充分利用现有的资源，在遇到自己的不懂与不会的问题之后，就可以将自媒体平台与网路教学资源紧密结合在一起，为今后自媒体与高中美术课程之间的融合提供思路上的借鉴以及建议。

（二）利用自媒体平台，丰富美术教学内容

高中美术教师，要有遵循的原则，比如自媒体平台上的资源较多，对于学生来说，在面对这些资源的时候，难免会显得的手忙脚乱，那么教师要给予学生一定的指导，让学生从这些资源出发，并且结合自己的兴趣点，让学生从美术教学的内容出发，并欣赏一些带有个人特点的风格作品，为今后提升自己的审美层次提供合理化的意见以及建议。学生在平台上，遇到没有接触过的事物时，学生就会充满强烈的求知欲，就能够唤起学生对美术课程的兴趣度，美术教师在课程教学的过程之中，让学生可以积极参与到美术课程之中，并且发挥出自己的创意。

（三）利用自媒体平台，创设课堂教学情境

教师利用自媒体平台，创设课堂教学的情境，让学生对自己身边的美术素材进行搜集，学生可以利用现有的素材，进行简单的物品制作，而且在制作物品的过程制作，学生就要建立起美术的基本概念，并且在学习美术课程的时候，学生可以将自己身处的校园之中的花坛中的花朵和树叶进行采摘，并且将这些花朵与树叶，就可以制作漂亮的手串，还有的学生会将家中的饮料瓶以及彩纸进行收集，用来制作一个漂亮的花瓶等等，那么学生在对这些物品进行制作的时候，可以模仿自媒体达人的做法，对自己的制作方式进行动态性的调整，从这一点可以看出，利用自媒体平台，创设课堂教学的情境，让学生在今后的美术课程之中有更为出色的表现[2]。

（四）利用自媒体平台，增强课堂教学互动

在美术课程开始之前，教师就可以向学生灌输自媒体平台的作用以及意义，自媒体平台，能够实现观众与视频或者信息发布者之间的交流与互动，教师可以让学生从现有材料出发，将自己所拥有的材料进行细致的观察，可以发现在其中自己感兴趣的材料，并且与班级之中的其他学生进行交流与互动，通过教学内容中“捣练图”“拾穗”这两图画传递的意蕴，能够让学生看出“捣练图”是我国的传统绘画，反映的是“烈女”“孝子”，而“拾穗”是一幅油画，展示的是对农村妇女质朴美德的歌颂。从上面的这两幅图画的对比，能够看出美术教师，要保持与学生的沟通与互动，让学生的思维活跃起来，让学生提升自己的美术学习能力，从这一点可以看出利用自媒体平台，增强课堂教学之间的互动，为今后自媒体介入到高中美术教学的过程之中提供建设性的意见以及建议

[3]。

结束语

综上所述，教师应当营造良好的教学氛围，为学生提供轻松的美术作品学习环境，本篇文章具体从高中美术课程实施媒体教学的意义出发，进一步论述自媒体介入高中美术课程的教学策略，具体从以下的四个方面展开论述与分析，分别为利用自媒体平台，获取网络教学资源、利用自媒体平台，丰富美术教学内容、利用自媒体平台，创设课堂教学情境、利用自媒体平台，增强课堂教学互动。本篇文章旨在为自媒体介入高中美术教学等领域提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]魏葳. 基于SWOT分析的高校美术教育自媒体平台研究——以"研品汇"App为例[J]. 新媒体研究, 2020(10):004-004.

[2]侯昌辉. 自媒体介入高中美术教学中的研究[J]. 好日子, 2021, 000(023):P.001-001.

[3]刘巧荣. 科普自媒体的美术创意设计运用方式——以"局部气候调查组"微信公众号为例[J]. 传媒论坛, 2020, 3(23):003-003.