只有会学习才能学好习

只有会学习才能学好习

甄宗攀

江苏省徐州市沛县朱寨镇刘集小学  221624

摘要： 培养学生会学习的能力是新课改的要求，也是培养适应社会不断发展的人才的需求。要从突出学生主体地位、引导学生反思、培养学生良好的学习习惯等方面去做。

关键词:  会学习  主体性  好习惯

一、会学习是新课改的必然要求。

1、自身发展的需要

在教学过程中，老师的责任不在教，而在教学生学。老师如果只“教”或“教学”，这是把学生当成“容器”，被动的接受知识。这既不能调动起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。老师只有“教学生学”，教给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的“会”学习的能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。老师不能一生一世跟着学生，热心的老师固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，老师怎能把天地间所有奥妙全部告知并陪着学生一齐发明？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，是指学生在老师的指导下，围绕教学目标，自主地选择学习方法，自我监控学习过程，自主评价学习结果，通过创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。自主学习是伴随人的终生的，因此，教师的课堂教学需要用心培养这种受益终生的自主学习能力，不仅让学生掌握知识，更重要的是交给学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”。

2、新课程改革的要求

长期以来语文教师们在应试教育理念的影响下，为了让学生在有限的时间内多学些知识，经常出现“满堂灌”的现象。新课程标准明确指出“新课程改革要关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式，使学生在充满民主气息的教育过程中，提高学生自主学习和发展的能力。”新课程改革旨在改变传统教学中教师的主体地位，要让学生成为学习的主体，所以，教师要在语文教学中营造民主、开放的教学氛围，让学生通过阅读教材，查阅资料，小组讨论等方式解决问题获得知识，从而提高学生自主学习能力。

二、培养学生会学习的方式

1、改变课堂教学方式，教学生“会”学习。

遍观周围的课堂，教师占据着主宰地位，学生被告诉的多，自主发现的少；被训练得多，自主练习的少；被迫学习的多，由衷想学的少。课堂教学中缺少发自内心的感动，缺少深刻震撼的思考，缺少学生的主动参与，使得教育的影响短浅、效果低下。形成这种状况的原因是：班额大，学生多，老师集中精力讲课时一点对多点，难以关注每一个学生个体，学生没有自主学习、自主探索的时间。因此，教师必须树立现代教育观，实现由教师主体向学生主体的转变，建构一种全新的师生关系。

2、引导学生学会反思，促进学生“会”学习。

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在学习过程中，教师要有意识、有目的地设计教学过程，给学生提供反思的机会，引导学生有效反思【3】。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标的主动行为，不断发现问题，解决问题，从而养成学生不怕困难、勇于创新的思维品质，让学生学会学习。在语文教学中，我是这样引导学生反思，促使学生学会学习的:

在学习新知时反思。识字教学在低年级语文教学中占很重要的地位，学生年龄小，识字量大，识字教学既是重点，也是难点。在教学新字时，我先提出要求让学生自学，然后交流，最后对不能学生不能解决的问题进行指导。自学生字要求:读准字音，认清字形，分析字的结构；想一想这个字为什么读这个音，为什么这样构字，它的读音和字形有什么联系；还有哪个字和这个字读音相同；还有哪个字和这个字有相同的偏旁等。通过全方位、多角度地分析，反思，学生对每个字有了较全面的了解，在理解的基础上记忆，再把自己的知识、经验分享给他人，促进了学生的主动学习。

在复习巩固时反思。每个单元学完后，来一次反思总结：本单元学到了哪些知识，受到了哪些教育，增长了哪些本领，掌握了哪些学习方法？做一次归类练习：本单元有哪些同音字，它们的用法有什么不同？有哪些易错字？每篇课文运用了哪些修辞方法，有哪些特殊句式？等等。这样引导学生反思，激发了学生的学习热情，让学生学会了主动学习。

3、培养学生良好习惯，提升学习能力。

良好的学习习惯为学生自主学习、自行求知、自行发展提供了保障。自学能力的培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期有效的训练才能形成稳固的学习习惯。

养成预习和复习的习惯。学生通过课前预习，对课文内容有大致了解，不懂的地方，查阅工具书或者咨询别人，上课时既提高听课效率，又提高课堂进度。学生通过课后复习，不仅可以达到温故而知新的效果，也能提升学生完成作业的效率。

养成边学边批注的习惯。指导学生在自主学习时，学会给文章做好批注，批注内容可以是学习心得，也可以是自己不懂的地方。

养成博览群书的习惯。学生单纯从课本上获得的知识是很有限的，教师要根据教学内容，有计划地向学生推荐一些文章或名著来让学生阅读，通过摘录、剪辑等方式做好读书笔记，在学生阅读完以后，开一个读书交流会，让他们交流自己的读书笔记，谈一谈自己的读书感受，从而促使他们更加自主的去阅读。

总之，无论是哪种学习方式，都需要学生主体的介入，否则学习就不会发生；无论教师教得多好，只有学生会学习才能学好习。学生的知识和能力，在探索过程中，逐步发展起来。

参考文献：

【1】叶海豹  自主学习  有心才行《江苏教育研究》2016总第290期60页

【2】戴永为 在新课程背景下的政治教学中培养学生的自主学习能力初探《教师》  2016 01 25