核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

赵静静

安徽省淮南市凤台县第二中学

摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，初中道德与法治课程担负着立德树人的根本任务，也担负着培育学生优秀的思想道德修养、健全的心理素质等重要任务。本文主要探讨在核心素养视角下展开初中道德与法治教研实践，并提出一些建议。

关键词：核心素养；初中；道德与法治；教学策略

引言：初中德育教育和法治教育是培育学生核心素质的摇篮，它以学生的实际生活为基础，以培养和塑造学生的良好思想品格为目标，为教师完成学校育人育德的教育任务提供了一种强大的保证，也为学生核心素养的全面发展开启了一扇明门。所以，在中学道德和法治教学过程中，老师要采用不同的教学方式，培养学生的核心素养。

一、在核心素养视角下展开初中道德与法治教研的意义

（1）能够培养中学生的家国情怀

学生想要成为爱国型人才，就需要养成良好的核心素养，理解道德与法治的核心价值观，拥有强大的民族自信和民族自觉。与此同时，教师通过教育学生遵纪守法，培养尊老爱幼等精神素养，进而让学生了解我国悠久的历史文化内涵，明确认知中国共产党的纲领，深刻认识到我们国家是如何一步步走向今天，取得巨大发展的，从而增强学生的家国情怀。

（2）能够提高中学生的法治意识

学生通过学习，深刻理解自由、平等、公正、法治的内涵，不仅提升自己的道德素养，还将理论知识与社会实践相结合，细化教育计划，纳入课程系统化，做到自主剖析，了解我国法治化的进程。比如，学习《民法典》《法律常识一本通》等众多法律书籍，不断提高学生们的法律意识，将法治观念深刻到学生的生活和言行中去。

（3）助力学生建构正确的价值观

通过道德与法治课程的学习，能够引导学生建构正确的价值观，使学生们真正理解和平、友善、诚信的价值所在，能够从小培养学生们拥有一个良好的道德品质与法治思想，与人相处的时候真诚待人、和睦相处，使学生们可以形成远大的理想抱负。

二、怎样展开核心素养视角下的初中道德与法治教研

（1）运用道德与法治课堂来培育学生的口头表达能力

道德与法治课堂是在德育教育基础上的，所以教师在展开教学的同时，能够结合学生的生活实践进行教学，这样就能够更好的增加学生的道德素养。在德育课程中，老师并不是仅仅采用某种方法进行，而是需要不断的革新教学方法，借助现在日益发展的网络信息技术，整合社会道德和法治课堂教学资源。将与社会上同步的时事新闻信息带到课堂上，以提高学生的课堂参与性。教师也可在上课之前，让学生自行使用手机或是笔记本电脑来搜索与下一节课教学内容相关的时政热点话题，并在课堂上一起分享，以此来提高学生的口头或语言表达技能，从而开阔自己的视野并紧跟时代精神。又比如，教师在讲授八年级上册的《建设美好祖国》这一课程，学生就可使用部分的上课时间，专门设立了一次课堂"新闻联播"，每天都由二位不同的学生来主持并分享近期的时政热点话题。如此一来，不但能够训练学生的胆量，训练学生的口头传播与语言表达技能，还能够丰富学生的国际视野，使学生对国家重大事件有所认识，并由此来培育学生的社会责任心和爱国主义精神。

（2）建立新型考试评价体系

基于核心素养视野下的中学思想道德和法治教育是希望可以使学生具有相应的明辨是非意识，良好的身心状态和积极的思想，并且能言行一致坚持社会主义核心价值观。德育教育对于培养中学生来说至关重要，所以国家才会在中学这一发展得重要阶段开设道德与法治教育这门必修课。在这样的历史背景与条件下，传统的教育考核评价系统和道德与法治的培养目标之间有矛盾，如果继续采用传统的教育考核评价系统，不但会影响教师的主观能力发挥，还不益于老师进行课堂教学。因此希望可以推动道德与法治这门学科的发展，确保老师的课堂质量不被降低，并在考核评估制度方面进行一定的变革。教师不可以再只重视孩子的表现，而是必须从原来的注重结果变为重视过程。具体实施方法如下：教师应该根据学生的学习日常和班级成绩来全面评价学生的课业负担表现优劣，教师在授课的同时，可以制作评分表，根据学生的班级成绩来评分，然后根据学生的课后作业和班级情况进行评分，从而更好的增强学生们自我约束的态度。

结束语：总之，在核心素养的视角下，德育课堂要根据学生当前学习的发展状况，结合课程教材以及利用实践应用来进行指引学生积极学习，热爱学习。增强学生发挥主观能动性的自主创新式学习能力，利用良好的课堂氛围，与学生之间多互动、多沟通，让学生与学生之间形成良好的合作互动关系，提升课堂氛围，使学生能够强化对道德与法治课程学习价值的认知。同时，不断增加学生思想道德素养，发挥学生们在社会中的价值。

参考文献：

[1]陈春燕.浅析如何在初中道德与法治教学中体现学科核心素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（35）：71.

[2]朱琥.核心素养视域下培养初中生法治意识的策略研究[J].基础教育研究，2019(1):54－56．

[3]李东玲.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(7):2.