实践教学活动对会计实务技能提高研究

实践教学活动对会计实务技能提高研究

付琳

辽宁师范大学 数学学院会计系,辽宁 大连 116029

摘要：会计是一门重视理论与实践相联合的专业，随着目前高校转型趋势，高校会计学专业的教育面临从精英教育向应用型教育的转变，随着经济全球化，企业对会计人才的需求从量到质发生了改变，更追求专业素养较高的会计人才本文从会计实践教学的意义和作用出发，通过对当今高校在会计实践教学活动中存在的问题进行阐述，进而提出了改革和优化方案。

关键词：会计实务技能；教学优化；问题对策

素质化教育要求高职院校不断提升学生的综合实践能力,顺应教育环境发展与教育政策改革的同时,实现学生综合素养的提升,也可改善高校就业率与学生的就业质量。会计人员能否将理论知识成功运动到具体工作实践中，是检验专业技能是否合格的标准。综合型人才的综合技能指创造思维及其运作能力、表达与交流能力、独立思考的能力、信息处理与决策能力等。传统的课堂教学模式，不能全面培养这些能力。因此实践教学成为高校培养综合型会计人才的重要手段之一。在会计教学的过程中，重视会计实践教学，增加会计实践教学，是会计专业人才培养目标与现实经济发展相结合的必然趋势，也是与国际接轨的需要。

1会计实践教学的重要性

高校会计学专业的教学课程安排并不十分合理，只把重点放在理论教学环节上，并不重视实践教学。导致培养的会计人才水平不高，理论知识不能很好的应用到实践中去，现在的大学毕业生遍地都是，纵使人才市场上对会计人才的需求量大，毕业生如果实际操作和应用能力弱不能胜任，企业也一样不会选择。学生在学校接受到的实践极少，接触实际业务与案例的机会也极少，课堂上的实践教学只注重形式，效果不佳，证实了我国高校教育模式上的缺陷。伴随着经济的飞快发展，我国在发展的过程中科技也拥有前所未有的提高，而且在互联网信息化管理技术性层面也在持续的提升。依据以前的科学研究显示信息，许多公司在发展的过程中为了更好地推动本身的进一步发展，早就完成了利用软件技术解决会计工作。会计实践教育是为了将理论知识更好的应用到实际工作中去，使学生能熟练处理各种会计实务工作，培养出实用性熟练性全能型会计人才。

会计课程具有很强的专业性、理论性、抽象性。“填鸭式”教学方式对学生来说枯燥无味，通过实践性教学丰富课堂内容，激发学生学习热情，让学生在实践中体验会计工作的新鲜感和成就感，从而更加热爱自己的专业。因此，实践性教学是必不可少的教学环节，实践性教学不仅可以巩固理论性知识，还可以让学生熟练进行会计工作日常操作，真正拥有高技能，成为优秀的人才，从这一点可以看出会计实践教学的重要性。

2会计实践教活动学存在的问题

2.1校内实践场地简陋

当前，我国会计学专业非常火爆，基本上每一所高校都开设会计学专业，会计学专业不再是财经类院校的专属。随着学生人数的日益增长，配套的实践场地却没有增加，很多学校都是后来开设的会计专业，实践场地更是少之又少。很多学校电算化实训室设备过于陈旧，有的甚至没有电算化实训室及实训课程，这样在实践过程中根本起不到模拟实际会计工作的效果。

2.2会计实践教材单一

任何一门课程教学效果的好坏，教材都起着决定性的作用。当前，一般高校所使用的会计实践课程教材大部分都是市场购买或者校内教授自己编写，不管是哪一种情况，教材的业务都与企业实际发生的业务并不能完全符合，甚至大相径庭，仿真性较弱。在内容上往往只是简单地会计核算业务，较为单一，不能满足学生将来进入企业后对会计工作流程的认识和需要。现有的实践训练教材很少涉及到税务、审计、财务管理、财务分析、决策等内容，无法使学生的知识融会贯通。

2.3会计教师实践经验不足

会计实践教学活动能否取得良好的效果，取决于它是否有一支经验丰富、结构合理的师资队伍。教师的专业化水平高低也决定着会计实践课程的教学质量。当前高校的会计教师大部分都是本校教师出去接受专门的会计知识培训，虽然具有丰富的理论知识，但是基本上没有实际工作的经验，所以使教学活动效果降低。

2.4课后实习效果不佳

学校和企业合作，将学生的实践训练场地从教室搬到企业真正的工作环境中去，是学生会计实践教学的重要途径。但由于会计岗位的特殊性和局限性，财务会计工作涉及企业众多的商业机密，一般的企业即使和学校达成共识也很少让学生接触具体的会计工作。因此课后实习并不能使学生真正接触并了解会计工作，熟悉公司财务制度，提高个人会计业务处理能力和熟练程度，实习效果大打折扣。

3会计实践教学体系的优化设计分析

会计实践教学增加了学生的课时，以会计实务的操作为基础，目的是培养提高学生的专业会计能力水平，提升学生的会计素养，满足各单位对会计人才的需求，帮助学生在同期人才中脱颖而出，更快地实现就业，解决现今大学生就业难的局面。那么在实际教学中，会计实践教学体系应该如何进行优化设计呢？

3.1开设会计实验课，核心课程电算化

会计是一门实践性较强的一门课程，在实际教学中，如果只采用理论教学，一节课的理论内容较多，那么学生会感觉枯燥乏味难以理解和接受，对会计学习的兴趣也会受到影响。因此在会计课程的教学过程中，可以增加会计实验课，开设会计实训室，通过实验课去完成一些理论知识难以理解的内容的教学。例如在《基础会计》的教学中，可以在实验课中完成对会计凭证的填写、粘贴、登记，支票等原始票据的填制的教学，加深学生对会计基础知识的认知。一些核心课程或主干专业课可以通过在计算机室通过课程电算化的方式进行授课。不仅提升学生专业知识水平，提升学生会计素养，还可以加强学生的计算机操作水平和实践能力。

3.2开展校内实习，注重实务能力

在会计实践教学活动中，学校应该适当增加学生在学校内实习训练的次数，保障学生校内实习的硬件设施，为学生创造良好条件。校内实习过程中，高校可以寻求企业合作，将企业的相关基础经济业务制作成实践材料，学生根据材料分析解决问题，完成一系列会计核算工作，让学生更贴近真实的会计工作业务。实习结束后，教师应将实习过程中学生的表现进行分析，注重每一个学生会计实务能力的考核，将学生的会计实务学习时间通过课时规定下来，并完善考核体系，严格考核学生的会计实务操作能力，强化会计实务操作的日常化水平。

结语

综上所述，高校会计教学不仅要求学生掌握会计理论知识和专业学科知识，还要具备较强的会计实践能力和会计实践经验，能做到理论联系实际。会计实践教学是培养综合型会计人才的有效方式，教学的重点应放在专业技能上。所以，应该加强会计实践教学力度，重视实践教学中的问题并解决好问题。冲破传统教学方式的牢笼，培养出适应社会市场需求的、拥有熟练会计业务处理能力的综合型、实用型、应用型会计人才。

参考文献

[1]赵进.高校会计实践教学中存在的问题与改进方法[J].红河学院学报,2020,18(06):157-160.

[2]孙媛.“互联网+”背景下高职院校会计实践教学改革研究[J].营销界,2020(26):85-86.

[3]张娟.高职院校会计专业青年教师实践教学能力培养方法探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):167.

【作者简介】 付琳 (1997-)，女，辽宁瓦房店人，辽宁师范大学 数学学院会计学专业 研究生在读；主要从事公司治理与并购研究。

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