大班幼儿入学准备的现状分析与对应策略

大班幼儿入学准备的现状分析与对应策略

李子阳

克拉玛依区长征幼儿园   新疆克拉玛依   834000

摘要：入学准备不仅影响儿童对正规学校教育的适应程度，还对儿童个人的可持续性发展起着决定性作用。幼儿入学准备是一项长期的复杂过程，而准备工作的重点是在大班。为了使幼儿能走稳从幼儿园到小学这个“坡度”，大班教师必须要了解小学生应具备的基本素质及能力，找出幼儿入学前后活动的差别，以寻得解决这些问题的有效途径，使幼儿顺利走好这个“坡度”。

关键词：大班幼儿；入学准备；学习方式；对应策略

随着年龄的增长，幼儿园大班的幼儿将要进入小学学习，对于幼儿来说，是人生发展中的一个重大转折点。幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，这两个教育阶段因学习任务、生活规律的变化，在师生关系和同学关系方面也出现了很大差别。因而使幼儿入学所面临的问题多种多样，主要集中在两个方面，一是幼儿学习适应方面，二是社会适应方面。学习适应方面主要表现在幼儿读、写、算学习所需技能及抽象思维能力、观察能力、对语言指标的理解能力的准备不足。社会适应方面主要表现在幼儿的规则意识和主动性、独立性和人际交往能力等方面的准备不足。

一、不同主体对幼儿入学准备的影响

（一）选定幼儿进行观察记录

通过对A园大二班38名幼儿进行观察，选出在入学准备方面发展差异性较大的a,b（入学准备发展良好）c,d（入学准备发展较差）四名幼儿进行研究。而对于这四名幼儿的选择，我主要通过以下这些方面进行：

1、入园：按要求准时入园，不迟到，知道有事有病时要请假；会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼；能够将自带的衣物整齐地收放在固定的地方，药品交给教师；主动地参加擦桌椅等简单的劳动；会选择玩具，和同伴友好地游戏；学会与同伴合作，认真完成值日生工作。

2、做操：能够整理好自己的衣服，系好鞋带；听到指令能够较快地排队并且精神饱满地走步、跑步，队列整齐；做操时动作认真，姿式正确；不怕冷（热），能坚持锻炼身体。

3、如厕：会自理大小便，懂得将大小便解在池内，大便纸扔在纸篓内，保持地面整洁；便后会整理好衣裤，将手洗干净；便后马上离开，不在厕所打闹或聊天。

4、盥洗：会按次序盥洗，人多时能够排队等待，不推不挤；会将手上的水甩在池内，保持衣服、地面的整洁；能够将手洗净擦干；懂得洗手后关紧水龙头，不浪费水；盥洗后主动离开，不在室内打闹或影响别人。

5、进餐：会正确地使用和收放碗筷等餐具；能安静进餐，吃饭时不咂嘴、不说笑，最后一口食物咽下后再离开座位；学会干、稀、饭菜搭配着吃；不撒饭菜，保持衣服、桌面、地面整洁；不挑食、不剩饭菜，懂得爱惜粮食；餐后会正确漱口、擦嘴。

6、教学活动：学会准备上课需要的学具和物品；听到指令能迅速回到自己的座位准备上课；上课时坐、立姿式正确，不乱动，不找人说话；上课回答问题或发言讲话时先举手，不请就不说；清楚地记住并完成教师要求自己做的事情，不懂的会问；在教师要求的时间内把事情做完，做到不拖拉，不边做边玩；学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果；学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案；喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法；学会正确使用学具和物品，用过后能收拾整理好，不乱扔；学会正确的握笔与书写姿势；懂得爱惜自己的东西，不弄坏、不弄丢；学会计划和控制自己的活动和需要（在适当的时间、场合入厕）。

7、饮水：会按顺序取放水杯，人多时能排队等待；能够按要求喝够足量的水，知道随渴随喝；不洒水、不玩水，保持桌面、地面整洁。

8、游戏区活动：遵守游戏规则，学会自己按规则进行相应的活动；逐步养成自觉遵守不同场合规则的习惯；学会商量活动规则，并按规则活动；游戏中学会与别人协商、合作，共同完成大家的事情，共同分享成果；学习计划或安排做事的程序，努力把事情做好；做事有信心，学会克服困难，坚持把一件事情做完，不半途而废；学习主动与人谈话与交往，对别人的主动交往要做出积极的反应。

根据以上这些规则，可以得出观察结果：a,b两名幼儿是该班内入学准备发展较好的幼儿，而c,d两名幼儿则是该班内入学准备发展较差的。

（二）选定幼儿的家长、教师访谈及分析

通过对大班教师与大班儿童父母非正式的访谈，了解大班教师与大班儿童父母对儿童入学准备的重视程度以及在帮助儿童做好入学准备时遇到的问题，了解大班教师与大班儿童父母认为在帮助幼儿入小学的过程中最需培养幼儿的哪些能力。

首先，与儿童父母访谈的主要问题有：您的孩子下学期就要入小学了，您担心您的孩子进入小学后会存在哪些不适应吗？您有为您孩子做哪些准备吗？您认为幼儿园应帮助您的孩子做好哪些准备呢？您与您孩子的老师关于帮助孩子做好哪些入学准备有进行交流吗？与老师有过不同意见？

其次，与幼儿园教师访谈的主要问题有：您认为幼儿要顺利适应小学生活，需要做好哪些准备？您有为您班上的孩子做哪些准备呢？您与您班上孩子的父母关于帮助孩子做好哪些入学准备有进行交流吗？他们有提出什么建议吗？

根据访谈结果，将儿童父母、幼儿园教师关于入学准备内容相近的表述进行整理，简单了解幼儿园教师与儿童父母关于儿童入学准备的交流情况及关于入学准备的观念有无差异。

（1）家长访谈及分析

问题：您认为幼儿园应帮助您的孩子做好哪些准备呢？

幼儿a家长：幼儿园主要还是帮孩子做些学习习惯上的准备吧，毕竟它是一个教育机构。

幼儿b家长：我觉得主要还是学习习惯，还有一些常规教育的准备上，这方面在家里我们对孩子的影响毕竟不如幼儿园。

幼儿c家长：这个幼儿园的事，我们也不知道怎么说，反正就是该怎么管就怎么管呗。

幼儿d家长：老师应该把孩子管严一点儿，太自由散漫了可不好。

（2）教师访谈及分析

问题：您认为幼儿要顺利适应小学生活，需要做好哪些准备？

这个准备是多方面的，比如学习习惯、生活习惯、常规教育、心理准备等等，当孩子到了大班以后，我们需要在各方面都做好入学准备的工作。

二、对不同主题在幼儿入学准备工作上的思考

（一）针对幼儿父母

针对父母对健康与运动领域、学习方式领域、社会性发展领域、言语发展领域四个维度的重要性判断比教师低，而对认知发展领域的重要性判断比教师高的研究发现，父母需主动与幼儿园教师进行良性沟通和互动，了解教师如何帮助孩子做好入学准备且孩子要适应小学生活需要做好哪些入学准备。通过与教师交流孩子在幼儿园的表现，获得教师的客观评价和积极建议，对孩子的入学准备状况有更全面的认识，并根据孩子在入学准备中存在的问题及时调整自己的教育策略，为帮助孩子顺利进入小学做好各方面的准备。

（二）针对幼儿园教师

幼儿园教师与父母的关系越正向，之间的沟通就越有效，越有助于儿童能力的发展。幼儿园大班教师需主动真诚的与父母交流，了解父母重视认知发展领域的原因及对自己的孩子适应入小学有什么担忧，在交流的过程中让父母深入了解入学准备。幼儿教师可根据入学准备五领域定期向父母反馈孩子的表现，让父母逐渐重视幼儿全方面的发展，且让父母感受到教师对自己孩子的关心，让父母更愿意为儿童的入学准备投入时间与精力。

（三）针对幼儿园

幼儿园应注重对幼儿园教师入职后关于入学准备内容的学习，可以邀请优秀的小学教师、小学校长以及专家对幼儿园教师进行培训，为幼儿园教师提供学习的渠道。另外，幼儿园对大班教师入学准备工作制定合理的督导与评价体制，评价大班幼儿园教师是否重视儿童的入学准备，是否能了解班级每一个儿童的入学准备状况，是否能与儿童父母关于入学准备进行有效的沟通。

参考文献：

[1]于涛，邰宇，盖笑松．儿童入学准备的评估与促进[J]．心理科学进展，2010，18(1)．

[2]张丹.儿童入学的家庭准备研究[D]四川师范大学,2012:36-47

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