《运动与摩擦力》教学设计

《运动与摩擦力》教学设计

陆钦礼

贵州省平塘县平湖第一小学　

教材分析：《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。从本课起，这一单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为要通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。

教学设想:《运动与摩擦力》是科教版五年级上册第四单元的内容。由于五年级学生在《生物与环境》单元中已经对“对比实验”有较多认识，基本能够自主设计对比实验。而本课实验操作还算简单，学生也很容易得出结论，所以我把本节课定位为：重点“培养学生的科学实验探究和验证结论这一精神”。

1．在导入部分，通过对比观察“新旧鞋”的变化，感知“车运动时，轮胎与地面产生摩擦”、“人运动时，鞋底与地面发生摩擦”、形成“摩擦”的概念。追问：“生活中还有类似的摩擦现象吗？”使学生感知“生活中到处有摩擦现象”，在此基础上，通过手掌与桌面的摩擦进一步感知“摩擦力”的存在，并借助课件出示“摩擦力”的概念。

2．“测量摩擦力”是本节课教学的一个重点，也是一个难点，前一节课，学生已学习了“测量力的大小”，但是提到测量，与本节课的测量方法有所不同：这节课是“沿着水平方向测量拉力，测量能使物体刚运动起来的力的大小”，操作难度有所提高。教师要做好操作示范和巡视指导。

3．本节课是研究摩擦力大小的两个对比实验。为了更好地体现学生自主设计实验的能力和求异思维能力，不受教师所准备教材导致方法受限这一思想，课前做了材料收集、准备和指导。

教学目标：

1．学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重（对地面的正压力）有关系；

2．培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力；

3．培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

教具准备：演示实验材料：供拉动的小物品、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、一面粗糙一面光滑的砂纸一块。

分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g钩码的几个、砂纸每小组一块。（其他材料学生自行设计准备）

教学过程：

一、观察、感知摩擦和摩擦力

1．导入：同学们今天老师和你们上一节实验课，你们有兴趣吗？

2．教师出示一只新鞋和一只旧鞋。问：老师这里有一只新鞋和一只旧鞋，请同学们认真观察你发现两只鞋底有什么不同？（旧鞋底面光滑，新鞋底面粗糙）这是由于我们经常运动，鞋底面与地面摩擦而形成的。

3．体验：其实两个物体的接触面相对运动时就会发生摩擦，我们再来感受一下摩擦。热身运动（同学们用手掌来在空中多做几次回运动，再按用手在桌面上做几次同样的来回运动），问：你感觉有什么不一样？（有摩擦力）。

4．（师）在我们的周围中经常可以看到物体相互摩擦的现象，（出示课件）请同学们看看这些图，那些是相互运动摩擦的。科学家是怎样给这些相互运动摩擦下定义的呢？

5．（课件出示）：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，使运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。（学生读一遍）

6．这节课我们就来学习《运动与摩擦力》。板书：运动与摩擦力

二、测量摩擦力的大小（本课难点）

1．（师）我们除了用手去感受摩擦力，还可以用什么工具来测量物体的摩擦力？（测力计）。使用测力计时要注意些什么？怎么测量？

2．师：（出示鞋子演示讲解）我们拉着鞋子沿水平方向往右匀速运动时，鞋底与桌面产生了什么力？（摩擦力）

3．我叫一个同学上来测量这只鞋子的摩擦力是多少力？（师：拉动鞋子运动时摩擦力的读数是多少？）

4．请同学们用这种方法，任选一种物体测量出它的摩擦力是多少，用心记下数据。

5．学生汇报实验结果。（老师写出一些学生测量出的数据）

三、讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系”

1．师：刚才同学们测出一些摩擦力的数据有大有小，请同学们猜想一下这些摩擦力的大小可能与哪些因素有关？师板书：猜想因素：接触面（光滑和粗糙）、物体重量。

2．师：看来，摩擦力的大小可能跟很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个受到的摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个受到的摩擦力大？”这两个问题进行研究，其他的因素可以在课外继续研究。

四、实验一：探究“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？”（本课重点）

1．猜测：（师）摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？说说你的理由？

师：猜测也有一定的道理，但我们还需要用实验来验证我们的想法。你们能用自己准备的材料来设计实验，验证自己的猜测吗？（教师出示材料：测力计、钩码、盒子、砂纸、桌面等到）

2．小组讨论，交流、设计实验一的实验方案。

师问：实验一：要改变什么条件？怎么改变？实验中不能改变什么条件，怎么保持它们不变？

3．师：为了节约时间，分一部分小组做实验一，另一部分小组做实验二，或1、2大组做实验一，3、4大组做实验二。

4．实验二是研究“摩擦力大小与物体重量的关系” 要注意不能改变条件什么？要改变的条件什么？怎么改变？（填写实验一记录表1）

（摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录表1）

5．汇报设计的实验方案。问：实验一中要改变的条件是什么？（板书：接触面），怎么改变？（光滑面和粗糙面），不能改变的条件是什么？（物体的重量），保持它们不变的条件是什么？（盒子里钩码的个数）

6．汇报设计的实验二的方案。实验二中不能改变条件什么？（接触面），要改变的条件什么？（板书：物体重量），怎么改变？

7．用视频仪展示设计的实验方案。

8．（教师课件：温馨提示）

9．为了使我们测量的数据更加科学和正确，每个实验数据测量3次。

（摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录表2）

10．学生分组实验一（填写实验一记录表1、表2），教师巡视个别指导。（师：为了减少实验的偶然性，要反复多做几次）

11．交流反馈，引导学生得出实验结论。（我的发现：）

（板书：摩擦力大小）

板书：光滑    小

粗糙    大

五、研究：实验二“摩擦力大小与物体重量的关系” （过程要求学生小组独立完成）

1．师：物体轻重不同，摩擦力哪一个大？

2．哪摩擦力的大小与物体的重量会有怎样的关系呢？

3．（师）同学们想一想，小组讨论，交流、设计实验二的实验方案。

问：实验二中我们要注意不能改变条件什么？要改变的条件什么？怎么改变？

4．（填写实验二记录表1）

（摩擦力大小与物体重量关系实验记录表1）

5．为了使我们测量的数据更加科学和正确，每个实验数据测量3次。

（摩擦力大小与物体重量关系实验记录表2）

6．学生分组实验二（填写实验二记录表1、表2），教师巡视个别指导。（师：为了减少实验的偶然性，要反复多做几次）要求各小组独立完成实验，并填写记录表。

7．学生根据实验报告单交流反馈得出的实验结果：物体重、摩擦力大，物体轻，摩擦力小。

板书：     物体重量

板书：重              大

轻              小

六、课堂小结：通过的学习，你知道摩擦的力大小与什么有关？（与物体的接触面状况、物体的重量）。你还有什么收获？

七、应用与课外延伸：

1．同学们通过我们所学的知识和生活经验，你能说说这些图片中哪些是为了增加摩擦力？哪些是为了减小摩擦力？（教师出示课件）

2．安全教育。

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