博物馆课程研究

教学内容

《司马光》第一课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文，背诵司马光。

2、能借助注释等方法，理解《司马光》课文大意。

3、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重难点

1、能借助注释等方法，理解《司马光》课文大意。

2、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

学习过程

板块一 故事导入

1、出示司马光砸缸的图片

（1）提问：同学们，一起来看看这幅图，猜猜这是什么故事呀？

请同学来讲这个故事

（2）那史书中对这个故事的记载是什么样的呢？大家请看——（出示课文）

（3）这个故事的主人公是——司马光，出示司马光的简介。《司马光》这篇课文就是写他7岁时发生的一个真实的故事。

2.播放博物馆的参观视频，了解司马光的时代。

板块二 初读课文

1、读准字音。

出示自读提示：自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

出示本课要求会认读的生字。

司、跌、皆、弃、持、迸、瓮

重点强调“瓮” “迸”的读音。出示图片，了解“瓮”和“缸”的不同。

2、读准句子、读出节奏

（1）足跌没水中 强调没在文中读mò

教师范读，有什么不一样？（有停顿）

小结：这个符号表示停顿。读好停顿，可以帮助我们更好的理解文意。从这，我们知道学习文言文有一个很重要的方法就是读，要多朗读。

（2）出示：众/皆弃去

（3）出示：光/持石/击瓮/破之。

3、师生合作读

（1）群儿——，一儿——，足跌——。众——，光——，水迸——。

（2）群儿戏于庭——  

4、读整篇文章。

大家句子都读的非常好了，现在一整篇文章，敢不敢来挑战？

5、写文章是没有标点的，读无标点的版本。

板块三  理解大意

1、思考大意。

师：其实呀，我们要读的更好的话，还得真正理解了文意才能做到。接下来，请同学们边读边思考，你读懂了哪句？你是怎么读懂的呢？

2、全班交流。

（1）教学“群儿戏于庭”

学习文言文的方法：善组词、借注释

小结：戏就是游戏，庭就是庭院，小古文中的一个字就是现代汉中的一个词，看来文言文的有个特点，它比较短，短的只有一个字。（文言文的特点：短）

（2）教学“一儿登瓮”，登换爬（巧换词）

（3）教学 “足跌没水中”

小结：我们学习了多朗读、善组词、借注释、巧换词的方法，接下来，我们运用这些方法来理解下面的句子，谁来给我们说说？

（4）教学 “众皆弃去”。提问：大家能想象一下“众皆弃去”的场景？大家会有什么表情，会有什么动作，会说些什么呢？

我们请先先说的同学上台来演一演

师点拨：一个“弃”字就让我们看到了如此混乱的场面，看来文言文还有一个特点，它的语言精，用词精炼

（5）对比司马光，教学“光/持石/击瓮/破之”，加上动作读。

（6）关注结局，教学“水迸，儿得活。”

借助插图理解“水迸，儿得活。”

小结：迸（出示图片“迸”），一个字写出了水一下子从瓮里涌出来的状态。文言文语言精。

3、巩固

放视频，说出对应的文言

板块四 感受品质

1、提问：学习了这个小故事，司马光给你留下了怎样的印象？

用古文夸他？   众皆赞之：光，也。

2、从《司马光》的故事里，明白的道理。

小结：看来这篇文言文虽然只有短短的30个字，但是含义却很深刻呢。

3、背诵

（1）打乱顺序，说出盲盒里视频内容。

（2）背诵。温馨提示：边演动作边背，会记得更牢哦！

板块五 扩展应用

1、总结文言文的特点

2、播放微课，回顾学习文言文的方法

3、拓展文本：文潞公①幼时与群儿击球，入柱穴②中，不能取，公以水灌③之，球浮出。

教学反思

及改进

上课的时候，我对于形近字的渗透不够，导致30%的学生在“瓮”“翁”两字上混淆，在今后的教学中，我应该注意随堂将混淆的字拿出来点拨。