巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯

巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯

叶爱玲

肇庆市鼎湖区尚悦居幼儿园

摘要：幼儿园的精神环境往往对孩子的成长起重要的影响作用，教师需要在促进幼儿健康成长的同时，创设良好的幼儿园精神环境，培养幼儿良好的生活习惯。一方面，教师可以首先提高教师的整体素质，只有这样，教师才能更合理地处理师生之间的问题。另一方面，教师可以提出创新的育儿策略，完善幼儿园教教体系，进一步改善幼儿园环境，让孩子在良好的精神环境中全面发展。本文主要探讨如何巧妙营造幼儿园精神环境，培养孩子的良好习惯，希望能为幼儿园教学做出一些贡献。

关键词：幼儿精神环境；幼儿教育；行为习惯

引言：

   对于幼儿来说，幼儿园的心理环境对他们的身心发展非常重要。在幼儿阶段，幼儿具有很强的可塑性，在这个重要阶段，教师可以通过幼儿园教学活动的开展来培养孩子的行为习惯。因此，幼儿园教师在开展幼儿教育活动时，必须关注幼儿的精神环境，这样才能实现教育的价值。

一、幼儿园精神教育环境的重要性

   （一）精神环境中孕育着丰富的课程资源

    幼儿园的课程教育不应局限于教室和幼儿园。以文化土壤为基础开发课程资源，让幼儿园的孩子接触到更多有趣的事物，提升知识。精神环境中有丰富的精神环境和课程资源，需要教师积极探索和开发，在不同的地区，需要根据具体情况寻找适合当地事务的精神环境。在学习的过程中，告诉孩子良好的行为习惯是什么，帮助孩子识别不同行为的后果，同时在教学过程中发挥适当的身心教育作用，满足孩子对世界的好奇心，并且能够对自己的行为负责，通过不断探索提高自己的行动和反思能力，充分培养孩子科学的行为习惯，在探索世界和身心发展的过程中能不断与老师和家长交流，所以以提高自己的自尊心。沟通和社交技能，这些技能的锻炼和知识的增长，都是幼儿在课堂上必须具备的技能。

   （二）培养幼儿良好行为习惯

    幼儿园精神环境的发展有利于养育儿童良好的行为习惯。首先，心理环境可以促进儿童的交流。当孩子处于开放和环境中时，他们将乐于与他人互动并分享幸福，从而改善孩子的语言能力，使孩子在与他人的沟通中不会害羞和自卑，使儿童的语言和理解能力有所发展。同时，精神环境的发展可以促进儿童精神健康。当孩子心理健康发生时，它经常表现出语言障碍，很难表达内在的思想或不敢在公共场合表达，而培养孩子的精神环境可以使他们更多地了解自己的情感和生活方式，环境可以促进良好行为和幼儿的习惯，通过精神环境提高他们的理解力，分析力和洞察力，从而促进他们的智力发展和大脑发展，并为今后提高各种能力奠定基础。

   （三）精神环境和良好行为习惯相辅相成

    幼儿在环境中成长，精神环境与良好行为相得益彰。如果孩子长期处于危险、抑郁、暴力或迟钝等负面心理环境中，孩子的身心必将受到重创，对孩子未来的成长和发展产生不可磨灭的影响。轻者害羞软弱，重者矜持冷血自私。笔者相信每一位幼儿园老师和负责任的家长都不希望看到孩子受到负面精神环境的影响。良好的精神环境可以给孩子带来身心愉悦、幸福和安全的心理安慰，使孩子在早期的社会学习中不缺乏爱等丰富的高级情感。同时，良好的精神环境也能让孩子在成长过程中产生归属感，从而形成良好的行为意识。

二、和谐宽松的幼儿园精神环境主要特征

   （一）师生之间平等交往

    开展幼儿园教学活动时，有两个主体，一个是老师，一个是孩子，两个主体之间的平等交流是一切教学活动的前提。教师需要意识到，在整个教学过程中，他们应该把学生当作朋友，而不是把孩子当作三、两岁的孩子。教师与幼儿交谈时，应使用平谈的语气，而不是命令的语气，这样才能达到平等的状态，让孩子也能把老师当朋友。只有这些教学活动才有意义，才能促进孩子的健康成长，因为这种教学方式让学生感到被尊重，感到自己的存在是有价值的。

   （二）师生交往具有双向互动性

    在你对某条信息发表评论后，你更期待别人回应你，而不是仅仅表达自己的意见。在沟通过程中，如果一方处于支配地位，并且一直处于支配地位，这种通讯最终会导致通讯活动的消亡。因此，幼儿园老师和幼儿园学生在交流的时候，一定要相互回应，回应对方的情绪和问题。只有这样的交流才有意义，才能表现出对话的递进性，使交流持续不断。

三、通过创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯策略

   （一）转变幼师的教育理念

    对于一些幼儿园老师来说，他们觉得孩子还小，不会面临入学考试的压力，所以在为学生开展教学活动时不会那么麻烦，在教学上会有所作为，这将影响幼儿的成长，因此，我们应该从改变教师的教学思维入手，更好地培养孩子的身心发展。例如，有些老师在教学过程中强迫孩子做某些事情，在自由活动环节，孩子们可以自由选择玩具玩耍，但老师认为孩子会把教室弄得乱七八糟，所以规定孩子们在自由活动时间不要碰玩具，抑制了孩子的思维发散。因此，为了促进幼儿更好的发展，有必要转变幼儿教师的教育理念。

   （二）充分挖掘和利用本地资源

    幼儿园的精神资源非常丰富。园内有丰富的人文环境素材，绘画、美术、音乐、演讲等资源，对幼儿的成长非常重要。首先，可以提取的课程资源包括艺术绘画。在目前流行的布局和构图中，孩子们可以根据幼儿园本身的情况和大环境的变化来体验色彩和光影构图的乐趣。其次，在音乐鉴赏课程中，可以发现有好嗓子、好苗子、好天赋的幼儿成立幼儿合唱团，既满足孩子的需要，又能锻炼他们的才华。

   （三）培养幼儿良好的生活卫生习惯

    在教育孩子的过程中，幼儿园教师必须具备较强的业务素质，培养孩子的卫生习惯。这样既促进了孩子的身体健康，又满足了幼儿园对公民教育和品德的需要。因此，要求幼儿园教师具备丰富的知识，注重幼儿卫生习惯的培养。幼儿园教师要以身作则，逐步影响幼儿的观念，同时运用专业知识和经验，有效地将教学知识与生活实践相结合，在教育活动中管理好卫生意识，以免影响幼儿的卫生习惯和健康成长。

总结：

    幼儿在幼儿园当中学习、玩耍，幼儿园对培养幼儿良好的行为习惯具有非常重要的作用。因此幼儿园教师需要言传身教，巧妙创设幼儿园良好的精神环境，进而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]望欢.巧妙创设幼儿园精神环境,培养幼儿良好行为习惯[J].科教导刊(下旬),2016(01):136-137.

[2]刘巧晓.如何创设有利于幼儿身心健康发展的幼儿园环境[J].课程教育研究，2017（37）：14.