电教背景下小学班级管理与德育教育的融合探析

电教背景下小学班级管理与德育教育的融合探析

刘成浩

          平邑县仲村镇中心校（山东 临沂）

摘要：科技的发展和经济的进步为小学德育工作提供了新的发展机遇。小学德育工作要不断创新、不断发展，才能适应新时代教育工作的基本要求。实现电教助力德育，可以丰富学生们的理性认知，提升德育的感染力、说服力，为班级德育管理添加浓墨重彩的一笔，更能促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

关键词：电教背景；小学班级管理；德育教育；融合策略

1现阶段电化教育在小学班主任工作中存在的问题

1.1部分班主任对电化教育的认知不正确

随着科学技术的发展，电化教育应运而生，电化教育的具体方式主要有幻灯、投影、电影、录音、电视和电子计算机等。作为一种新型教育形式，电化教育被班主任们认可、接受到应用需要周期。在应试教育体系下，班主任的班级管理方式以讲授为核心，忽视了对其他教学手段的应用与思考，电化教育亦是如此的“遭遇”。诚然，很多小学班主任对电化教育模式存在一些误解，认为这种教育方式只是花瓶，影响德育效率的提升，影响学校的升学率。在不正确的认知引导下，很多班主任不愿意打破既有的德育思路，认为只要抓得紧也能提升班级管理的质量。

1.2电化教育的定位不准确

电化教育助力德育，并不意味着班主任角色能够被取代，电化教育意味着对计算机、多媒体设备的应用，这些工具的定位是辅助性的而非主导性的，班主任作为德育工作的实践者和引导者是无法被技术取代的。由于不准确的定位导致电化教育没有和德育工作有效融合，没有使电化教育的作用最大化，使电化教育发展受到了阻碍。基于此，班主任们应该结合班级学生们的实际情况，弄清如何实现德育和电教的融合，又不过分依赖电教，发挥对学生们评价、反馈和激励的作用。

1.3班主任运用电化教育实施德育的水平不高

班主任的电化教育水平也会影响德育的实际效果。诚然，电化教育这一新兴班级管理手段对很多老师是一种挑战，尤其对于很多年龄相对较大的班主任而言，在器材的使用上、电教助力德育的材料制作上缺乏基本常识，影响了班级管理的发展。很多小学购入了电化教育设备但实际利用率并不高，很多电化教育设施都直接被弃用，并不能发挥其在德育中的价值。诚然，老师们应该与时俱进，不断学习和提升电教素养，发挥电化教育的作用，让德育在电教的辅助下更好地促进学生道德知情意行的发展。

2以电教助力小学班级管理中德育的策略分析

2.1借助电化教育手段提升学生的道德认识

年龄、心理特征、知识结构、所处环境等都是影响一个个体对事物认知的关键因素，碍于小学生们的年龄因素影响，他们对事物的认知往往停留在较浅层次，难以直接实现从具象思维到抽象思维、从感性认知到理性认知的过渡，而电化教育凭借其丰富的内容和生动的表现手法，能够有效吸引学生们的关注，提升德育的质量。例如，爱国主义教育是德育之根本，拥有家国情怀、民族自豪感的个体才能为社会主义现代化建设而奋斗。诚然，用口述的形式讲解爱国主义教育的意义往往会导致学生们的反感，而借助电化教育的技术，组织学生们观看《火烧圆明园》，让学生们观看这样一座宏伟壮观的皇家园林如何在英法联军的摧残中毁于一旦，了解那时清政府的处境，身临其境般地感受圆明园被烧前、被烧后的视觉冲击，更能让学生们认识到“落后就要挨打”的道理，激发小学生们爱国之情与归属感，让学生们认识到祖国的强大，提升德育的直观性。

2.2利用电化教育手段激发学生道德情感

正如前文中所分析，电化教育手段具有直观且形象的优势，可以按照班主任的德育内容创设有针对性的教学情境，激发学生们的情感共鸣，提升学生们对德育的积极性。班主任要在进行德育时选择与教学内容相符合的素材，以灵活多样的形式试图引起学生们的情感共鸣。例如，为让小学生们产生对家庭的责任感、对父母的尊敬与浓浓的爱，在征得父母同意的前提下，将很多对孩子当面无法说出的感性言语通过录音的形式展现出来。课堂上让学生们倾听父母对自己的真诚表达，学生们一开始嬉皮笑脸、心不在焉的状态立马消失得无影无踪，甚至有些同学有些羞愧和内疚。在这样的德育中，班主任引导学生学会多关心父母，多换位思考，有利于年幼的小学生们更好地成长，学会承担责任，为他人思考。

2.3借助电化教育手段培养学生的道德意志

道德意志意为人们为实现目标的一种内在毅力，这是一种强大的精神力量，在道德意志支撑下，学生们能够严于律己，以正确的思想意志克服错误的思想行为，遇到困难不气馁，遇到挫折不放弃，遇到诱惑不动容，做出正确的选择。道德意志力在小学生们漫长的学习和生活中扮演着重要的角色，倘若有智力而缺乏道德意志力，学生们只会成长为社会的“危险品”。诚然，良好的道德意志并非与生俱来的，年幼的小学生意志力往往较差，需要后天培养。为有效解决学生们道德意志培养的问题，班主任在设计与意志力培养相关的班会时，可以通过优秀的运动员、优秀的艺人或成功的企业家让学生们认识到成功是由强大的意志力支撑的，而非天生就是成功的角色。借助多媒体课件展现《千手观音》这一佳作，以图片展示刺激学生们的视觉，学生们在感叹这一节目的精彩绝妙之处的同时，班主任告诉学生这些都是对音乐和舞蹈有激情和热情的残疾女孩，她们凭借强大的意志力克服了一个又一个困难，才能创造出这样广为流传的奇迹。班主任顺势让学生们说说自己熟知的名人超强道德意志力的故事，有的男生说勒布朗·詹姆斯十几年如一日严格管理自己的身材，有的女生说很多练习生都是经历坚持不懈的练习才有出道的机会，配合多媒体素材让学生们也说说自己做的能够展现道德意志力的事。道德教育的自主性和积极性大大提升，有利于激发学生们的潜力，同时使他们深深牢记意志力的重要性，培养学生们持之以恒、严于律己的态度和强大的道德意志力。

2.4利用电化教育手段指引学生们的道德行为

电化教育手段助力小学班级管理中的德育，能够变枯燥的说教为灵活的教育，班主任也可以拉近和学生们的心灵距离。在电化教育应用过程中，学生们可以通过视觉、听觉等多种感官捕获信息，丰富学生们对事物的认知，将德育知识内化于心，激起自身的道德动机，规范道德行为，有效提升电化教育的引导效果。例如，在检查教室卫生时可以将学生们不讲卫生的现状通过相机记录下来，在维护学生们尊严、保护学生们隐私的前提下在班会上供同学们辨析，指引学生们正确的行为取向。在很多运动会、文艺会演等大型集体活动中，班主任也可以通过相机记录学生们吵吵闹闹的小动作、乱扔垃圾的不良行为，提升德育的针对性，这种直观的展现往往比点名批评有效得多。电化教育融合在德育课堂后，为小学班主任的班级管理工作提供了新的发展机遇，师与生能够在平等的前提下沟通交流，学生们可以更好地表达意图与想法。通过新的交流模式，学生们原本不好意思表达的内容都可以表达出来，拉近了师生心理上的距离，从而指引了学生的道德行为，促进了学生身心发展的主动性。

结束语

随着时代的发展和进步，电教的手段也更加丰富，以投影、幻灯、录音、录像、广播等技术为载体传递德育知识，能够有效培养小学生们良好的道德意志与道德行为，对于学生核心素养提升和全面发展有重要价值。

参考文献

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[2]徐卉.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[J].小学生(下旬刊),2020,(10):52.

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