浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养

浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养

李 ,秀

广西贺州市钟山县实验小学542699

摘要：在新课标的指导下，学生要在数学学习中得到全面的发展，从而使学生的数学素养得到全面的提升。当前，我国小学数学教育中普遍存在的问题是教师们把时间放在了理论上，没有把时间花在实践上，导致教学效果不佳，学生的数学基础知识和学习技能也没有得到改善。为此，小学数学教师应从提高学生的阅读水平着手，力求全面提升他们的综合素质。

关键词：小学低年级数学；阅读能力；综合素质

引言：在新课标的要求下，提高小学生的阅读能力是一项非常重要的任务。但是从当前的教学状况来看，有些教师对学生的数学阅读学习并不重视，认为这与学生的数学学习关系不大，对学生的学习没有实际的促进作用，从而对学生的发展造成了负面的影响。为此，应从提高小学低年级学生的阅读水平入手，积极转变教学观念，探索新的教学方式，以提高小学低年级学生的阅读水平。

1小学数学阅读教学中存在的问题

1.1小学生在数学阅读中的学习动机不足

目前，小学生的数学阅读能力已经进入了一个逐步成型的黄金时期。但是一些学生不知道读书的意义所在。有的学生没有发展的眼光，他们的学习目标只限于他们的学业和家长给他们设定的目标，没有一个真正的学习指导。还有一些学生，他们的数学阅读意识比较差，他们只是想要上一所好的中学，而不是为了提高自己的阅读水平。

1.2教师在数学阅读教学中的疏忽

虽然现在大多数教师对小学数学的学习状况非常重视，但是还是有一些教师认为阅读只是给学生一个自由的想象空间，并不是他们的教学责任。这就导致了很多教师在数学阅读教学中难以制定出有针对性的教学策略，并且缺乏整体的学习目标。小学低年级学生的各项素质都处于初级水平，因此，在数学阅读教学中，教师难以对其进行有效的引导，从而影响其阅读水平[1]。

1.3小学生的总体数学阅读水平参差不齐

不同的学生在学习上存在着很大的差异，有些同学会大胆地思考和想象，而有些同学却是思想死板。学生的个性特征和学生的数学能力有着密切的联系。个性外向的学生愿意与老师进行沟通，这将促进他们对所学知识的理解。内向的学生在面对困难的问题时，他们和老师的沟通只限于提问。其次，学生在不同程度上存在着不同的特点，有些学生在老师的指导下，能迅速地理解和掌握数学阅读的本质，从而形成更好的数学抽象思维。然而，一些学生的思维能力受到很大限制，很难进行跳跃式的思考，从而影响了阅读的效果[2]。

2小学数学教学中阅读能力培养的重要意义

在新的课程标准下，应注重提高学生的阅读能力。阅读可以直接帮助学生学习有关的数学知识，同时也是一种很好的学习方法。通过阅读，学生可以对自己所学的知识有一个初步的认识，从而在阅读的过程中产生更多的情绪体验，从而达到思想上的启发。通过对小学生阅读能力的训练，可以使他们在遇到的问题中自行分析、解决，既节省了课堂上的时间，又能提高他们的自主性，从而提高他们的数学学习水平。小学生的年纪还很小，他们刚刚接受义务教育，很多东西都要从零开始，所以在这个阶段，老师要加强对他们数学阅读能力的培养，这样才能为他们以后的发展打下一个坚实的基础[3]。

3小学低年级数学中阅读能力培养策略

3.1提高学生阅读兴趣

在教学中，如何调动学生的学习热情，都是进行教学工作的重要环节。小学生的识字能力相对较弱，在阅读时会碰到陌生的汉字，从而影响了他们的阅读兴趣。因此，要想提高小学生的阅读兴趣，就要对他们进行“帮扶”，让他们自己去读，遇到不懂的单词，就去找老师，久而久之，他们就会积累更多的生词，从而激发他们的阅读兴趣。兴趣是促使学生主动参加学习的一个主要因素，只有对学习感兴趣的人，才会有兴趣去探索，并在他们的学习和发展中起到积极的促进作用。要提高学生的数学阅读水平，首先要解决的问题就是怎样激发学生的兴趣。教材包含了大量的知识，是学生学习和教师讲授的重要手段。数学学科的知识是逻辑和抽象的，这就导致了数学的阅读和其他的阅读不同，它需要的是细致、耐心、良好的识字能力和积极的思维。因此，在教学实践中，教师可以充分运用教材中的知识，通过举例来增加学生的阅读兴趣[4]。

3.2养成良好的读书习惯

在小学低年级的数学课本中，编者根据孩子的认知能力，在数学课本上加入了大量的彩图，并配上了相应的文字，然而，许多同学在解题时，往往把注意力集中在了图画上，忽视了所提供的数学知识，这就需要老师的指导，从而形成一种良好的阅读习惯。可以要求同学们通过手指与课本的接触，逐个进字行阅读，培养学生的手嘴相结合的良好阅读习惯[5]。

3.3把课堂讨论和阅读相结合

课堂讨论是课堂教学中一个非常重要的环节，在小学生中，恰当的讨论可以提高他们的语言表达水平，提高他们的沟通水平。同时，学生还可以交流自己的学习体会，加深对知识的了解，提高整体的理解。在教学过程中，老师要组织学生积极参加讨论，促进师生之间的有效沟通。在课堂上，老师也可以给同学们设定一些困难的问题，让他们自己去讨论问题。在讨论中，学生们对主题有不同意见之后，会更加仔细地阅读课文。最后，老师对学生的讨论进行总结，并对其进行深入的剖析。通过这种方式，学生可以逐渐形成对问题的正确认识，从而使他们更好地融入到整个数学阅读的学习之中

[6]。

3.4运用游戏提高学生的数学阅读水平

新课程标准下，教学更加重视学生的兴趣培养，教师应将其与数学学习相结合。游戏教学能使学生更好地融入到课堂氛围中，使他们能够更好地表达自己的想法，从而使他们的阅读能力得到提升[7]。

4结束语

在小学低年级数学教学中，阅读的教学是不可替代的，所以，如何使学生的阅读能力得到提升是老师需要思考和研究的问题。同时，要对学生的学习内容进行深入的分析，了解他们的需要，从而达到提高教学效果的目的。数学阅读能促进学生的整体数学学习水平，有利于促进其数学思维的发展。

参考文献：

[1]季海燕. 新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养路径[J].  2020.

[2]蔡晓英. 新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养研究[J]. 读与写：上旬, 2019(5):1.

[3]宋玲. 新课标下小学低年级数学教学中培养阅读能力的有效性[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(007):167.

[4]杨则美. 新课标下小学低年级数学教学中培养阅读能力的对策分析.

[5]秦涛. 浅谈新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养策略[J]. 儿童大世界:教学研究, 2016.

[6]喻叶红. 让"阅读"炫动数学课堂——浅谈小学数学阅读能力培养策略[J]. 小学教学参考：数学版, 2012(10):1.

[7]陈飞娜. 探究新课标下小学低年级阅读有效教学策略[J]. 青春岁月, 2018.