PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果研究

PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果研究

贾小江,邹晓霞,敬运芳,覃泽港

遂宁市第一人民医院 629000

【摘要】目的 研究PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果。方法 从我院随机挑选2021届和2020届医学实习生30名作为研究对象，并分为常规组（n=15）和研究组（n=15），常规组采用常规教学法，研究组采用PDCA循环法。对两组实习生理论成绩、实践技能操作成绩、对带教教师满意度、对教学法满意度进行观察。结果 研究组实习生理论成绩、实践技能操作成绩均要高于常规组（p＜0.05）。研究组实习生对带教教师满意度、对教学法满意度均要高于常规组（p＜0.05）。结论 在医学实习教学管理中应用PDCA循环法具有确切效果，可以有效提升实习生理论水平、实践水平，且具有较高的满意度，值得临床推广。

【关键词】PDCA循环法；医学实习；教学管理

在临床中，医学实习教学管理是非常关键的一项工作，通过临床带教可以提升实习生问题分析和解决能力。而临床实习阶段，是实习生把理论知识应用在临床中的过程，对实习生基本诊疗技能的提升具有较为积极意义。现阶段，医学实习教学管理模式较为滞后，实习生积极性相对较差，以至于教学管理效果不理想[1]。PDCA循环法，是一种新型教学管理模式，其中涉及到计划、实施、检查、处理这几部分内容，把其应用到医学实习教学管理中，可以有效提升临床实习教学效果。下文从我院随机挑选2021届和2020届医学实习生30名作为研究对象，对PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果进行研究，详细如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

从我院随机挑选2021届和2020届医学实习生30名作为研究对象，并分为常规组（n=15）和研究组（n=15）。在常规组中，有8例男实习生，7例女实习生，年龄段在21-25岁之间；在研究组中，有9例男实习生，6例女实习生，年龄段在20-22岁之间。两组实习生一般资料对比无显著差异（p>0.05），可比。

1.2方法

常规组，采用常规教学法。临床带教教师制定实习计划，要求实习生根据计划实习，由带教教师给予实习生规范化临床技能操作演示，对实习生提出的问题进行解答，然后实习生自主进行练习操作，实习结束后由科室带教教师负责考核。

研究组，采用PDCA循环法。第一，制定计划。对临床实践能力实习手册进行编制，手册内容应涉及到培训要求、计划、培训实施、培训考核、医疗安全、月小结、带教教师与科主任记录等。并且，带教科室需要结合实习大纲，对带教计划、学习目标和措施、考核评分细则等进行制定。第二，实施计划。在实习生入科后，科室召开见面会，把科室诊疗程度、医疗安全、职业暴露处理方法、规章制度、劳动纪律等讲解给实习生。与此同时，需要结合实习生特点，根据实习大纲内容，利用多种手段相结合的带教模式，其中包括新技术学习、新业务学习、疑难病例分析、专题讲座等，提升计划实施效果[2]。第三，监督检查。临床科室主任、临床教师组建成为考核小组，来评定实习生的出科考核、实习鉴定。考核内容涉及到专科基础理论、病例分析、诊疗技术操作等。通过评估实习生情况，做好调查分析工作，反馈教学方案可行性。此外，需要对实习生进行问卷调查，调查内容为对带教教师的满意度、对带教方法的满意度等[3]。第四，处理阶段。每周开展一次分析会议，专门分析教学质量和效果；每个月开展一些总结会，再次讨论和分析存在的问题，总结经验，利用PDCA循环法进行整改和评价，针对仍然存在的问题、新出现的问题，对新的计划进行提出和落实，不断进行循环改进。

1.3观察指标

对两组实习生理论成绩、实践技能操作成绩、对带教教师满意度、对教学法满意度进行观察

1. 4统计学方法

采用 SPSS20.0 统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用 t 值检验，计数的比较采用 X2检验，P ＜0.05 代表存在显著差异。

2.结果

2.1理论成绩、实践技能操作成绩情况比较

研究组实习生理论成绩、实践技能操作成绩均要高于常规组（p＜0.05），详见表1。

表1 两组实习生理论成绩、实践技能操作成绩情况比较（±s）

2.2对带教教师满意度、对教学法满意度情况比较

研究组实习生对带教教师满意度、对教学法满意度均要高于常规组（p＜0.05），详见表2。

表2 两组实习生对带教教师满意度、对教学法满意度情况比较（±s）

3.结论

临床实习，是对学校教育的一个神话，是把理论知识和实践进行深度结合的重要途径，也是帮助实习生形成正确诊疗思维的重要阶段。在以往临床实习教学中，采取的教学法较为滞后，缺乏个性化，实习生的任务是完成病历书写、完成教师交代的工作，忽略了培养实习生临床思维、技能操作，导致医学实习教学管理效果不够理想。想要有效解决该问题，在实际工作中，需要利用标准化、制度化、规范化、系统化的临床带教方法

[4]。PDCA循环法，属于一种新型教学法，把其应用到医学实习教学管理中，可以有效提升带教质量。在PDCA循环法中涉及到四个部分，分别是计划、实施、检查、处理。在该过程中，根据技能操作教学目标，开展具有可操作性的教学，且在循环中可以及时发现问题和不断完善，能够避免带教随意性，有效提升实习生理论知识水平和临床操作技能水平。

综上所述，在医学实习教学管理中应用PDCA循环法具有确切效果，可以有效提升实习生理论水平、实践水平，且具有较高的满意度，值得临床推广。

参考文献

[1]潘红.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2020,5(20):197-198.

[2]薛红红,王佳强.PDCA循环法在超声医学实习教学中的应用价值[J].中国继续医学教育,2020,12(07):39-40.

[3]吴芬芬,陈铭.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用探究[J].中外医学研究,2018,16(34):178-179.

[4]杨智.医学实习生对实习医院教学管理满意度的调查分析[J].中国医药指南,2018,16(31):288-289.