融入人文关怀教育在妇科护理教学中的应用效果

融入人文关怀教育在妇科护理教学中的应用效果

张莉苹

西南医科大学附属中医医院 四川泸州 646000

【摘要】目的：探讨融入人文关怀教育教学在妇科临床护理带教中的应用效果。方法：2021年1月到2021年1月，选取80例在妇科实习的护生为研究对象，通过随机数字表法分组，对照组40例采用传统护理带教，观察组40例采用融入人文关怀教育教学，汇总并比较两组护生的教学成绩及教学满意度。结果：观察组两项教学成绩得分、六项教学满意度得分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇科临床护理带教中应用融入人文关怀教育教学，提升护生教学成绩教学满意度，值得临床普及。

关键词：妇科；临床护理带教；传统护理带教；融入人文关怀教育教学

临床护理带教是提升护生专业知识、实践技能的重要阶段。伴随着临床医学的逐步发展，患者对护士的要求逐步提升[1]。为保证护士的服务质量，需积极分析现有护理带教中存在的问题，积极解决相关问题，提升护理带教效果。妇科接诊的患者以各类系统疾病患者为主，多数患者思维紊乱、行为怪异，可能会对自身及社会造成威胁[2]。本文主要分析妇科的临床护理带教方法，内容如下。

1·资料与方法

1.1临床资料

研究起始时间2021年1月，研究终止时间2021年1月，以改阶段在四川省第二退役军人医院妇科参与临床护理带教的80例护生为对象，此次使用随机数字表法进行护生分组，每组护生40例。对照组：男女比例是1:39，年龄是21-24岁（22.76±0.54）岁。观察组：男女比例是0:40，年龄是21-24岁（22.55±0.52）岁。两组护生资料比较，显示无差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组实施传统护理带教：教师按照妇科护理带教大纲进行备课工作，明确教学内容，结合护生学习课时，制定教学计划，在规定时间内授课，向护生传授妇科护理知识，直至完成相应授课课时，之后安排护生进行统一考核。

观察组实施融入人文关怀教育教学：（1）做好教学准备：参与临床护理带教的教师必须掌握融入人文关怀教育教学理念及教学技能，保证能够在妇科顺利完成护理带教，保证此次教学顺利开展。医院需结合这一教学方法，安排带教老师进行统一培训，完成培训且通过考核的带教老师才能进行临床护理带教。（2）理论知识教学：妇科护理教学中有大量护理理论知识，教师进行知识教学的时候，需通过比较分析的方式，让护生自主参与分析，明确妇科护理与其他科室护理的区别，可和外科护理比较，这种比较分析更鲜明，差异更明显。通过比较分析活跃护生思维，提升护生的学习注意力。之后结合妇科基础护理操作进行提问，比如如何评测妇科患者的病情、如何辅助妇科患者顺利准确完成查体、如何应对妇科患者的发病等，通过提问帮助护生回顾既往学习过的护理知识点，加深相应知识点记忆，帮助护生充分掌握知识。同时，选择妇科典型案例--确诊抑郁症且有自杀倾向及自杀行为患者，向护生提出问题，“如何为这位患者提供有效护理，保护患者的生命安全。”（3）实践操作教学：完成理论知识学习后，带教老师结合学生数量，让学生4-5人一组，要求学生以小组为单位进行课下自学以及问题解答、任务完成、实践操作。实践操作内容包含妇科查房期间的问诊与沟通，完成查房后提出问题学生思考“查房期间存在哪些护理程序”，之后让学生以小组为单位进行查房演练，通过角色扮演明确患者的护理需求，医院查房中涉及的护理环节，护士提供的护理服务，掌握相应护理知识及护理机能。完成查房及演练后，要求学生以小组为单位通过PPT形式汇报本次查房心得，带教老师进行补充总结。

1.3观察指标

比较两组护生的教学成绩（包含理论知识、实践操作两项，单项总分是100分，分数越高越好）、教学满意度（应用自制满意度问卷获取，评价项目包含教学准备、理论教学、启发教学、学习氛围、课堂交流、能力提升六项，单项总分是0-6分，分数越高护生越满意）。

1.4统计学方法

在SPSS 22.0中统计分析，计量资料（教学成绩、教学满意度）表示，t检验，P＜0.05 具有统计学意义。

2·结果

2.1护生教学成绩比较

观察组教学成绩得分高于对照组（P＜0.05），见表一。

表1 两组护生教学成绩（，分）

2.2护生教学满意度比较

观察组教学满意度评分高于对照组（P＜0.05），见表二。

表2 两组护生教学满意度（，分）

3·讨论

妇科对护士的专业知识及专业技能有很高要求，必须做好临床护理带教，才能保证护士能够满足临床护理需求[3]。融入人文关怀教育教学现在在妇科护理带教中广泛应用，通过人性化护理关怀这一模式，激发护生学习积极性、主观能动性，培养并锻炼其解决问题的能力[4]。该教学方法实施期间，带教老师承担引导作用，带领学生发现问题，分析问题，解决问题，将所学知识转变为临床护理能力，促使护生胜任妇科护理工作，提升临床护理带教效果[5]。

综上可知，融入人文关怀教育教学在妇科临床护理带教中应用，效果显著。

参考文献：

[1] 沈佳益,俞宇东,李艳,等. 契约式护理管理对门诊妇科阴道炎患者用药依从性、自护能力及复发率的影响[J]. 齐鲁护理杂志,2022,28(1):133-135.

[2] 黄菲菲,陈于,汪莹,等. 问诊单在医院船海外医疗服务妇科门诊候诊患者中的应用研究[J]. 海军医学杂志,2020,41(6):636-638.

[3] 宋华丽. 基于护理程序的整体护理干预在未婚女性无痛人流手术室护理中的应用[J]. 黑龙江中医药,2020,49(5):233-234.

[4] 范雅静. 情志护理联合流产后关爱对初次人工流产术后患者心理状态、生理应激反应及生殖健康知识水平的影响[J]. 国际护理学杂志,2020,39(18):3312-3315.

[5] 鲁丽容,郭淑冰,黄华容,等. 人性化健康教育护理干预在妇科门诊人工流产手术患者中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2021,27(20):133-135.