提升小学数学随堂练习的有效性探究

提升小学数学随堂练习的有效性探究

马娟

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学，江苏 扬州 225111

摘要：随堂练习是启发学生思维、把控教学过程、检验和反馈教育结果的直接手段。在小学数学课堂上，教师要保证随堂练习的有效性，通过随堂练习来活跃课堂氛围、增强师生之间的互动，同时也要利用随堂练习来开拓学生的思路，调动学生的学习积极性，使学生的思维得到发散。本文分析小学数学随堂练习的具体作用，针对提升小学数学随堂练习有效性进行重点探讨。

引言：随堂练习是一项非常关键的教学环节，它既具有较强的针对性，又具有较强的指导作用，同时它是学生综合素质的提高，智力和思想发展的一种有效手段，是新一轮新课标的目标和实施素质教育的有效载体。在随堂练习中，教师要始终遵循自主性、趣味性、差异性和应用性的设计原则，将学生作为课堂主体，围绕学生的实际情况设计不同的随堂练习，引导学生主动解决和探索问题，促使各个层次的学生均衡发展，具备数学学科素养，提高随堂练习的有效性。

关键词：小学数学；随堂练习；数学教学

一、小学数学随堂练习的作用

在小学数学教学中，有效的练习可以更好地锻炼学生的思维，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，让学生体验到数学和生活之间的紧密联系，掌握应用技能。除此之外，有效的练习还能促使学生形成自主学习能力，促进学生全面发展。

1.信息反馈及时，提高解决问题的效率

首先，从教师的角度进行分析，随堂练习是在教学后进行的，它反映了学生对知识的理解。老师可以从课堂上的实践中，直观地感受到对知识的掌握和使用，并且还能大致了解本课时的教学任务完成情况。在这个过程中，教师可以总结出教学的优缺点，并有针对性地对教学过程进行调整与优化，提升教学质量。其次，从学生的角度进行分析，学生在随堂练习之后，能够清晰地认知到自己的不足，进行查缺补漏，及时了解自己有没有达到学习要求。对于学生而言，练习可以有效地检验能力。在课堂上，许多平时不会被发现的问题，在随堂练习中都会出现，让学生们清楚地认识到自己的不足之处，老师也可以根据这些问题进行针对性的训练，利用随堂练习对知识进行有效巩固。

2.符合减轻学生课业负担的要求

随着现代化教学理念的不断普及，当下对学生的要求不只是掌握基础知识，还要促使其德智体美劳全面发展，教师不能仅对学生实施刻板、单一的智育训练，也不能让学生盲目刷题，而是要树立科学的教育观念，贯彻落实“双减”政策，减轻学生的课业负担，而随堂练习正是实现这一教学目标的有效手段。对此，教师要充分发挥随堂练习的作用，让课堂不只是单纯地传授知识，而是要集解惑、巩固、提高于一体，使课后作业最小化，使学生有更多的业余时间参加各种有意义的体育锻炼，符合素质教育的需要。

3.可有效吸引学生的注意力

由于随堂练习是在课堂上直接进行的，所以学生对于所学知识的掌握程度马上就会展现出来。小学生往往希望表现自己和被他人认可，因此在随堂练习中有习题不会做而被教师发现时会觉得不好意思。故而，学生在听课时自然会更加认真，注意力也会更加集中，这样一来，不仅会让原本单方面的教学变成师生之间双向的交流，还会使课堂教学更加有效，达到师生的良性互动。

二、提升小学数学随堂练习有效性的策略

在小学高年级数学学习中，学生仅仅掌握定义、定理等基本理论远远不够，还要通过相关练习，灵活应用知识。教师设计的随堂练习要基于本堂内容，同时引导学生有方向、有技巧地练习，练习题的选择与设计要能提升学生的综合运用能力与数学思维能力。

1.目的明确，难度适中

教师所选择的随堂练习题目要体现出目的性和针对性，明确本次课程教学内容中有哪些知识是需要当堂进行训练和巩固的，尽量选择具有启发性的练习题，真正使学生的思维得到发散。另外，在习题选择上，要突出教学的重点和难点，让学生在有限的时间内获得最大的收获，掌握典型题目的解题思路和方法。同时，教师也要注意把控随堂练习的难易程度，既要避免设置简单的题目，以免让学生感到无趣，又要避免设置过于复杂的题目，以免占用过多的课堂时间、打消学生的练习积极性。这需要教师在真正了解学生的实际水平和能力的基础上，对随堂练习的题目进行合理筛选。

2.尊重个性，理解差异

对于教师而言，每个学生都是独立的个体，个体之间存在着一定的差异，正是这些差异，导致学生对知识的理解与掌握程度有所不同，学习能力也不尽相同。因此，教师在开展随堂练习活动时，要站在学生的角度，根据每个学生的性格特点，把每个学生分不同层次，使学生在练习题目的难度上呈现出分层的特点。

例如，教师可以将课堂练习分为基础练习、提升练习和拓展练习三个层次。基础练习可面向所有学生，主要为基础知识的巩固，旨在让学生有扎实的基础；提升练习面向大部分学生，注重基础知识之上的提升；拓展练习的难度较大，同时具有开放性和创新性的特点，可面对学优生，或者是数学学习能力强的学生。教师只有做到理解差异、因材施教，才能发挥出随堂练习的价值。

3.练习讲演，关注盲区

在小学数学教学中，随堂练习不只是对练习题目的设计与选择，还包括教师适时的指导与有针对性的讲演。教师要把握练习题的难易程度，由易到难、循序渐进地进行讲演，提高学生练习的有效性。教师的练习讲演应按照层次来开展，对于学生的知识盲区要重点关注，尤其是在课堂时间有限的情况下，教师的讲解无法面面俱到，因此要求教师有所侧重，将讲演的重点放在解题技巧和规律上，让学生掌握解题的具体方法。

另外，对于基础练习，教师可以让学生通过合作的方式解决问题；对于提升练习，则可以给学生独立思考的空间，让学生尝试着自己进行解答，使学生的数学思维和数学能力得到锻炼；对于难度较大的拓展练习，教师可以重点讲解，让学生理解其中的数学知识以及解题的思维方式方法，这样一来，学生在后面解决数学问题的过程中自然就会进行模仿，从而提升解题效率和正确率。由此可见，在随堂练习中，教师除了要扮演设计者和组织者的角色，还要扮演引导者的角色，应及时、准确地引导学生，帮助学生获得进步，提高课堂教学效率。

4.提高练习的精准性

小学数学随堂练习要保证训练的精准性，以此提高随堂练习的质量，达到精准练习的目的。为此，教师在教学过程中可为学生准备具有代表性的数学练习题，通过训练让学生掌握类似的题型，以达到精准练习、触类旁通的目的。同时，教师要顺应“双减”政策的要求，高效利用课堂时间，减轻学生的课后作业与课外培训压力，取得理想的教学成效。

例如，教师在“认识容量和升”这一课时，教师可以为学生设计如下例题：在一座动物园里有一项新的竞赛拉开帷幕，一只老虎和一只雄狮之间的“喝酒决赛”。老虎一口气饮下五杯，却仍未醉醺醺，而那头雄狮在两杯下肚后便开始东倒西歪，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。那么，同学们认为他们谁说的有道理呢？经过对“容量和升”这部分知识的学习，学生很快能够给出正确答案，随即教师提出一系列类似问题，学生都可以顺利给出答案。在确定学生已经掌握这种类型的知识后，教师可以为学生设计其他类型的具有代表性的练习题，让学生尝试解答，通过这样的方式提高学生解题的效率，帮助学生更好地掌握这部分知识内容。

在数学课堂中，学生的学习一般可以分为输入阶段、消化阶段和输出阶段。学生主要是通过预习、课堂听讲学习新知，而要真正内化新知识，学生就要吃透知识点，这就需要一定的随堂练习来考查学生对于新知识点的掌握情况，辅助学生记忆知识并提升其运用知识的能力，所以提升随堂练习的有效性极为重要。

结语：

总之,在小学数学教学中，教师要充分认识到随堂练习的重要意义，始终站在学生的角度，优化和调整练习内容，尊重学生之间的差异，体现随堂练习的目的性和实效性，培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]陈金莲.小学数学随堂练习题应做到精简高效[J].当代家庭教育,2022(05):90-92.

[2]马启健.优化作业设计  促进智慧成长——浅谈小学数学随堂作业的设计策略[J].理科爱好者(教育教学),2021(03):222-223.

[3]谭晓玲.让随堂练习舞动精彩[J].湖北教育(教育教学),2019(03):62.