小学英语故事教学的独特育人价值开发路径探讨

小学英语故事教学的独特育人价值开发路径探讨

李华娟

广东省深圳市宝安区东方小学   518105

摘要：不同类型的课程自身的育人价值也存在相对较多的不同，通过开发不同课程本身的独特育人价值，能够更好的提升课程本身的价值，从而给学生更加积极的影响。在实际开展小学英语课程教学过程当中，引入故事教学是最为有效的教育手段，通过对学生进行故事讲解的方式，来达到让学生更好的学习英语知识之目的。通过故事教学，还能很好的提升学生内在的逻辑思维能力，帮助学生端正学习态度，有效提升学生自身的文化素养。此外，在实际进行故事教学过程当中，作为教师必须要积极推动故事情境的营造，通过让学生融入至故事当中，进而推动故事情节的构造工作，最终达到调用学生思维之目标。在此过程当中，作为教师不但需要具备较高的素养，还需要相对较强的至储备，从本质上来看，此种教学方式本身对于教师而言也是一个巨大挑战。

关键词：小学英语；故事教学；育人价值

在我国教育体制不断深化改革的大背景之下，全国对于教育教学的重视程度也在不断的加深，众所周知，英语本身是一门能够推动学生知识素养提升的课程类型，其本身的“育人价值”也比以往更受重视。在实际开展小学英语课程教学过程当中，大多数学校都是以故事教学的方式来达到知识教学的基本目标。此种教学方式能够借助故事内容来让学生更好的理解以及学习整个故事当中所涉及的单词、短语等，进而进一步提升学生自身的知识储备量。

1. 小学英语课程教学中故事教学的基本特点

1.1生动性

在实际开展小学英语课程教学过程当中，作为英语课程教师可以借助故事讲解的方式来让学生学习某一个故事，借助此种方式能够让学生更好的了解并且掌握与英语课程相关的内容，此外，故事本身具备较强的趣味性以及生动性，能够让学生在实际学习过程当中更好的感受故事本身的基本特性。

1.2情节性

以往在英语课程教学活动开展过程当中，作为教师的主要工作任务是针对课程当中的相关知识点进行传授，通常情况下，由教师在和班上进行相关知识的板书以及讲解，而学生则主要是在书本上记录笔记以此来推动知识点的了解。此种教学方式在实际教学过程当中，学生容易出现走神的情况，最终导致相关知识的学习以及掌握相关专业知识的效率也受到巨大影响。基于此，在英语课程教学过程当中，引入故事教学能够在很大程度上帮助学生更好的进行英语知识的学习以及理解，教师在实际教学过程当中通过讲故事的方式让学生能够更好的了解相关知识，而且此种方式能够很好地提升课程本身的情节性，对于学生对于英语课程学习兴趣的提升同样具备重要价值。通过此种类型的教学方式，能够让学生更好的沉浸在知识内容的学习过程当中，从而更好地提升课程学习的整体质量。

2. 小学英语课程学习中故事教学的价值

小学英语课程育人价值的实现主要是借助故事教学能够让学生在实际学习

过程当中借助故事教学的方式，来针对自我的知识体系以及观念意识进行有效丰富，最终达到推动学生健康成长之目的。相关研究表明，借助故事教学可以更好的让学生学到相关的专业知识。基于故事本身的整体性，其主要是借助故事语言的方式来让学生更好的进行相关专业知识的学习。借助故事可以进行完整教学环境的营造工作，使得学生在故事学习过程当中能够更好的掌握一部分基于单词、短语等相关的英语课程知识。而且由于不同故事会表达出不同的情感以及中心思想，作为学生在实际进行故事学习过程当中，能够有效的丰富自身的知识体系，对于学生思想观念发展同样具备重要的价值。例如：在《The froggy＇s newjob》一文当中，故事的主角是一只青蛙，而这只青蛙的梦想的是要成为一名歌者或者一名宇航员，但是这两个职业对于一只青蛙来说是不适合的，由此青蛙感觉到非常的难过，但是后来，青蛙逐渐的发现自己在游泳方面具备较高的天赋，也正因为如此青蛙选择做一名救生员。通过此故事，让我们明白，在职业选择过程当中必须要结合自己的长处，而且要正确的认识自己。通过英语课程的学习，能够让学生选择更加适合自己的职业，从而提升自身逻辑思维能力之目的。众所周知，故事本身具备一定的逻辑性，作为学生要想充分的理解以及学习英语故事必须要借助上下文来进行故事内容的学习以及理解。在学习过程当中，学生很可能会与到不理解的单词，而针对此种情况作为教师应该充分的结合文章的上下文来进行理解，让学生能够更好的进行相关知识的学习。此外，英语故事教学方式对于学生逻辑思维能力提升具备重要价值，能够使得学生更好的进行相关专业知识的理解。

3. 英语故事教学开展的基本方式

3.1积极推动英语故事教学情境的营造

要想更好的提升学生自身对于英语课程的学习，作为教师在课堂当中首先

应该进行故事氛围的营造，使得学生能够更好的走进课堂。当前，在英语课程教学过程当中，教师本身针对故事的描述普遍存在问题，而且大部分教师在实际教学过程当中，对于故事的描述不够清晰，而且一部分学生在故事描述过程当中所使用的语言也过于简单，严重影响学生学习过程当中的学习状态，基于此，作为教师可以借助课堂提问来更好的激发学生对于课程学习的兴趣，这对于课堂知识的了解同样具备较强的推动作用。

例如，在《A fish》的故事中主要讲解的是猫妈妈带领小猫到河边钓鱼的故事。这个故事主要通过图片的方式进行描绘，如果教师只是草草两句话就结束相关故事的讲解，那么学生对相关的教学内容会丧失相应的兴趣。教师可以通过向学生进行提问的方法引导学生进行思考，学习相关的知识，激发学生的学习兴趣，也可以调动学生的思维，让学生的思维跟着教师一起，这样可以提高教学的效率。

3.2塑造相关的故事角色

通过针对英语课本教材进行分析发现，当前英语课本之中，针对角色塑造的重视程度明显不足，使得角色十分的单薄，这对于学生本身更好的了解故事当中的人物形象也会起到较大的影响。基于此，作为教师在教学过程当中，完全可以带领学生丰满故事中相关的人物形象，让学生可以更好地学习和了解故事内容。例如，在学习《The tooth less tiger》时相关的文章中并没有介绍这样一只小老虎的性格和形象特征。如果直接进行课文内容的讲解，那么学生很容易感到厌烦，因为学生并不了解小老虎是怎么样的性格。在这样的过程中教师可以通过安排学生选择自己喜欢的角色，对自己喜欢的相关角色进行性格的研究，让学生对相关动物的性格进行描述。这样可以更好地帮助学生进入故事相关的情节，让学生更为迅速地学习和掌握文章的相关内容。

结语

小学英语教学对学生育人的价值具备相对较强的促进作用。在故事的相关内容中跟随着作者想要表达的情感和思想，学生在学习英语知识的同时也可以受到作者思想的影响，激发学生对相关的思想情感产生一定的思考。与此同时，现在的故事教学存在一些问题，但是故事教学教育仍然在不断地发展和完善。

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