幼儿家庭教育中心理健康教育的策略探讨

幼儿家庭教育中心理健康教育的策略探讨

岳娟

临城县县直幼儿园  河北邢台；054300

摘要：家庭教育是幼儿教育的重要环节，对幼儿的成长具有很大影响。幼儿心理的形成也多与家庭环境和家庭教育相关。文章通过阐述幼儿家庭教育中心理健康教育的现状，分析了幼儿心理健康情况的诸多表现，如：情绪稳定，有自尊心和自信心，有较强的求知欲，愿意结交新朋友等，并提出了幼儿家庭教育中心理健康教育的相关策略。

关键词：幼儿；家庭教育；心理健康

前言

家庭教育对幼儿心理的成长有着很大的影响，在进入幼儿园之前，家庭是幼儿的唯一组织，对家庭及家庭成员有着十分强烈的依赖感。在家庭中，幼儿学习主要以模仿为主，会将家庭成员的言行举止来作为标准和规范。对于幼儿的心理来说，良好的家庭教育氛围是心理健康成长的关键因素。在新的时代环境下，家长对于幼儿的成长越来越关注，也越来越重视。但是大多数家长所重视的内容有失偏颇，没有采取科学、合理的方式来引导和教育幼儿，导致幼儿的心理过早的呈现问题，造成了很严重的隐患。在新的时代环境下，我国的教育形势发生了很大的变化。基于这样的形势，在家庭教育中，要更多的关注幼儿的心理健康问题。

1. 家庭教育中心理健康教育的现状

1.1对幼儿心理问题的忽视

在家庭教育中，对幼儿心理问题的忽视是一种普遍现象。许多家长认为孩子尚未成熟，没有成年人的情绪感知能力，因此在与幼儿进行交流中表现出很不当的言语。比如，随意的批评孩子、责怪孩子，或者是在犯错之后，用恶劣的言语来羞辱孩子。尽管有些言语幼儿并不理解，但是他们能够感知到家长的这种情绪。另外，在家庭环境中，家长对幼儿有过多的溺爱，这些溺爱不只是体现在身体上，也会对幼儿的心理产生影响。比如在孩子犯错之后，许多家长并不会提出批评。这使得幼儿对于错误的行为缺乏认知，理所当然的继续采取这种行为。许多家长并没有认识到到幼儿的心理问题，而是将这些不正常的表现统称为“年纪太小”、“不懂事”。这种观念对于幼儿的成长造成一定的影响，导致后期幼儿的心理和思想很难得到有效的矫正。

1.2缺乏和谐的家庭氛围

幼儿大部分时间是生活在家庭环境中，家庭环境氛围对幼儿的心理影响是很强烈的。良好的家庭氛围能够使幼儿的心理得到放松感、安全感和满足感，产生“家”的信赖感、依赖感。反之，若家庭氛围不够和谐，则会使幼儿缺乏这些心理需求，长期下去，则会产生不良的心理。有些家长没有过多的关注到幼儿的心理变化，在家庭生活中，随意的释放自己的不良情绪，导致家庭的气氛十分紧张。幼儿在成长中自然会意识到家庭中的不良气氛，因此也会逐渐产生与父母沟通不畅、心情持续低落的心理现象。

1.3对幼儿园教育工作不支持

家庭教育与幼儿园的教育相互协作，才能够实现良好的幼儿教育效果。然而，有些家长对于幼儿园教育工作缺乏理解和支持，不配合幼儿园的教学工作。这就使得幼儿园开展心理健康教育的内容缺乏足够的形式。导致这种现象的原因主要有三点：一是家长的幼儿心理健康教育理念较为落后，与幼儿园开展的心理健康教育理念不符；二是家长工作繁忙，没有时间来完成幼儿园提出的教育内容；三是家长对幼儿园所安排的心理健康教育工作不理解，没有采取有效的形式来实现家庭中的心理健康教育。总之，家庭中的心理健康教育相对来说不够全面，要积极的配合幼儿园教师所提出的内容和要求才能够有效实现。

2. 幼儿心理健康的表现分析

2.1情绪稳定，有自尊心和自信心，有较强的求知欲，愿意结交新朋友

幼儿的脾气秉性各异，但是随着年龄的增长，在进入成长期，心理正常的幼儿也能够在一定的环境下控制自己的情绪。心理状况良好的幼儿主要表现为情绪稳定，不乱发脾气，能够正常的按时起居生活，没有其他的不良入睡习惯等。同时，对于家庭其他成员也表现出很大的友好，能够积极的创造和谐的家庭氛围。

2.2有自尊心和自信心

幼儿的自尊心和自信心也是在学前阶段建立起来的，主要表现为喜欢得到他人的赞美，对批评和责备产生了一定的反面情绪。喜欢尝试和挑战不同的事物，比如更高难度的游戏和手工劳动等。有些幼儿的自尊心和自信心表现的不够明显，有时会被家长忽视，长期下去，则会产生敏感、自卑等不健康的性格。

2.3有较强的求知欲

幼儿的求知欲在这个阶段表现出来，会对周围的事物和一些科学道理感到好奇。同时也具有了较强的记忆力，能够回忆一些过去的事情。一些家长在这个阶段会要求幼儿进行简单的识字和背诵训练，以便提升幼儿的记忆力。心理健康的幼儿，所表现出具有一般的记忆力，符合该年龄段的语言表达能力。

2.4愿意结交新朋友

幼儿在这个阶段，会主动结交新的朋友，能够良好的融入到团队游戏中。主要表现在，对其他陌生人表现出友善的行为和言语，能够在集体中愉快的生活。同时，能够乐于奉献、分享自己的物品等。

3. 家庭教育中心理健康教育的策略

3.1家长要与教师进行良性沟通

家庭教育与幼儿园教育是相辅相成的，良好的家庭教育要与幼儿园教育协同配合。因此，对于幼儿的心理健康教育来说，家长要积极与幼儿园教师进行沟通，来共同完成对幼儿的心理健康教育工作。首先，家长要转变观念，不断学习，关注和了解最新的育儿知识，建立幼儿心理健康教育的科学理念。其次，家长要积极与教师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，并且及时发现问题，与幼儿园教师共同来进行教育改正。另外，家长还要多多参加幼儿园举办的亲子活动，可以与幼儿园教师进行现场沟通，而且能够增加与孩子的情感交流和互动，能够表示出家长对幼儿学习的重视程度。

3.2更多的鼓励幼儿的行为

心理健康教育的目的是使幼儿能够建立积极健康的心理状态，促进良好的心理发育。因此，在幼儿的心理健康教育中，家长要更多的鼓励，而不是批评。通过多种形式来激发幼儿的积极心理和健康心理。比如，要能够在家庭中与幼儿进行游戏互动，不管是游戏还是其他的家庭作业，都要积极鼓励幼儿的表现。其实是没有达到预计的要求，也应该采用合理的方式，使幼儿能够有效的完成。同时，家长要多注意观察幼儿的心理和情绪变化。对于幼儿来说，不健康的情绪可能随时都会出现，大多数情况下，幼儿无法有效的控制都是正常现象。因此，家长应该对于幼儿所表现出的不当的情绪，都应该积极进行调节，缓解幼儿的消极情绪，积极疏导心理存在的问题。

3.3营造良好的家庭氛围

家庭氛围是对幼儿心理健康影响的主要因素，因此在家庭中，家庭成员都要注意自己的言行，营造良好的家庭氛围，为幼儿的心理健康发展创造良好的环境。首先，家庭成员要对幼儿的教育保持大致相同的理念，都要积极配合幼儿园教师的教学工作，共同帮助幼儿完成幼儿园教育阶段。其次，家庭成员要为幼儿做出有效的榜样，自觉约束自己的的言行，在与孩子进行沟通时，要真诚相对，不用谎言来进行欺骗，诚实守信。在家庭的日常生活中，即使产生家庭矛盾，也不应该在孩子面前进行争吵。

4. 结语

幼儿的家庭教育，心理健康教育是重要的一部分。基于当下的儿童教育环境，减负提质是基本的原则，所谓的“提质”就是要提高育人的质量，其中幼儿的心理健康则是关键所在。因此，幼儿家庭教育中，要对幼儿的心理健康产生一定的重视，积极配合幼儿园的教学要求，在家庭中采取正确合理的心理健康教育行为，实现良好的家校互动，才能够达到最佳的心理健康教育效果。

参考文献

[1]黄丽君.家庭教育促进幼儿健康心理成长“三策略”[J].当代家庭教育,2021(09):33-34.

[2]彭迎萍.促进幼儿心理健康的家庭教育策略[J].甘肃教育,2019(12):43.

[3]黎长春.浅析3～6岁幼儿的家庭心理健康教育[J].心理月刊,2022,17(07):201-203.

作者简介：岳娟（1996.02-），女，汉，河北邢台，初级，本科，研究方向：幼儿家庭教育.