后疫情时代高校心理健康教育多元化路径探析

后疫情时代高校心理健康教育多元化路径探析

李海

九江学院 江西省九江市 332000

摘要：新冠肺炎疫情爆发以来，我国经历了全国性防疫、疫情逐步控制、疫情规范化管理等多个防疫阶段。目前，我国预防和控制疫情取得了重要的阶段性成果，但疫情依然严峻，防控要求不能放松。如何总结疫情初期研究生心理健康教育的经验，后疫情时代研究生心理卫生教育的新重点和新难点是新形势下加强研究生教育管理的重要内容。

关键词：心理健康教育  多元化方式   多元化路径

引言：高校是培养高素质人才的重要基地,是国家发展的基础性环节,也是社会主义现代化建设的主要力量。随着经济社会的快速进步,人们对医疗卫生的关注度也在不断提升,高校心理健康教育的开展对大学生的身心健康具有非常积极的作用与意义。目前,我国高校的思想政治教育工作已经取得了一定的成效和成绩,但是仍然存在一些问题,比如:宣传力度不够、缺乏科学的管理制度等。

一、后疫情时代高校心理健康教育多元化现状分析

1.1后疫情时代高校的心理健康教育内容

根据对高校心理健康教育的研究发现,当前我国高校的心理健康教育内容主要包括以下几方面:—是针对学生的身体健康状况进行的心理咨询与指导。在对大学生开展心理健康教育过程中,应充分结合实际情况,将其作为一项系统的工程来实施,并通过多种途径来引导和帮助,使其能够更好的掌握相关知识,从而有效地应对各种突发事件。二是积极构建学校的校园文化。在高校的日常管理活动中,应注重对师生的思想政治工作,以提高教师的整体素质,为广大教职工营造一个良好的学习氛围,使他们的精神状态得到提升,进而促进高校的可持续发展。三是建立健全的网络平台,利用互联网等新媒体技术,为全校的信息传播提供更多的便利条件,同时也能让各院系的领导了解到不同学科之间的关系及各自的优缺点,以便及时调整教学计划,避免不必要的资源浪费。

1.2后疫情时代高校的多元化方式

从以往的宣传教育活动中,我们可以发现,高校心理健康教育的内容主要是针对大学生进行的思想政治理论课和专业知识的灌输式教育,而忽视了对学生的心理健康方面的引导与培养。在后疫情时代,高校开展的各种类型的心理健康讲座、辅导班等,都是从不同的角度对高校的心理健康教育的课程体系和方法做出了相应的调整与改进，并没有根据社会发展的新要求,及时地更新教学模式,使其能够适应现代的需求变化。因此在后疫情时期,高校应积极探索多种多样的形式来丰富和完善高校的心理健康教育的多元化方式。首先,要加强对学校的管理制度,建立健全的规章制度,使各科室的工作有章可循,有法可依,保证各项事务的顺利实施。其次要重视校园文化建设,提高教师的素质水平,增强师生的归属感,让他们真正体会到自己的价值所在,从而自觉地参与到维护自身合法权益的行动中去。

二、后疫情时代高校心理健康教育多元化路径存在的问题与原因

2.1高校心理健康教育缺乏保障

当前,我国高校普遍存在着重理论轻实践的现象:—方面,高校心理健康教育工作的开展主要是针对学生进行的心理问题的治疗和预防,而忽视了对大学生的心理健康知识的培养和引导。另一方面在实际的教学过程中,由于教师的专业水平有限,无法满足不同层次的需求;同时,在对大学生的心理健康教育方面,也没有建立起完善的制度体系,缺乏相应的监督与管理机制,导致高校的心理健康状况呈现出良莠不齐的状态。

2.2心理健康教育体系不健全

我国高校心理健康教育存在的问题主要是缺乏一套完整的心理健康教育体系,对高校的心理健康工作开展的力度不够,没有建立起完善的心理卫生制度,对大学生的思想政治教育和预防措施等方面的内容也不重视。目前大多数的高校在进行理论课程的教学时,只是将书本的知识灌输给学生,而忽视了实践能力的培养;同时,由于传统观念的影响以及学校的管理体制的落后性,导致部分高校的教师在面对突发事件时,往往采用消极应对的态度来处理,而不是积极主动的去解决。因此高校的心理健康教育还需要进一步的改善和加强。

三、后疫情时代高校心理健康教育多元化路径

3.1建立科学发展阶段的心理健康教育主体

对高校心理健康教育的发展来说,必须要有一支专业化、高素质的心理健康教育队伍。首先要加强对学生的思想政治工作,使他们能够正确的认识到自己的责任和义务,并在实际生活中自觉地去遵守法律法规,严格要求自身,提高自我修养。其次要重视对大学生的心理健康知识的培养与宣传;让其树立起积极向上的人生观、世界观和价值观。最后是注重开展形式多样的校园活动,例如举办各种类型的讲座等,让高校的教师们能更好的了解到当前的形势以及未来的机遇与挑战,从而促进师生之间的交流沟通,为今后的教学提供更多的帮助与支持。总之,高校应根据社会的需求不断的完善心理卫生的相关内容,以满足当代人的需要;同时,也应该充分利用好现代信息技术的作用来进行创新,使其更加符合时代的潮流;还应对传统的单一化的教育模式,如开设网络课程,将新的信息传播方式融入到课堂中,实现教育的现代化和科学化。

3.2丰富教育客体

要充分发挥高校心理健康教育的特殊性,在思想政治教育中融入心理健康知识,将其与学校的文化建设、管理制度相结合,形成良好的师生关系。高校应积极组织开展各种形式的心理健康教育活动,如举办主题讲座、专题研讨会等,让大学生了解和掌握心理健康的基本常识,使他们对自己的身心发展有正确的认识和全面的认知;同时,也可以通过开设一些相关的课程或讲座,让学生学习心理学的基础理论,提高其应对复杂环境的能力;还可利用网络平台,在互联网上发布最新的信息资源,为高校的心理健康状况提供更多的帮助与支持。此外还可借助社会各界人士的力量来宣传校园外的风土人情,从而引导学生树立起对“病"的正确认知,并以此来预防疾病的发生以及防治病源。

3.3加强高校心理健康教育活动

加强高校心理健康教育活动,是提高高校心理健康教育效果的重要途径。首先要建立健全的心理卫生机构,对现有的心理健康中心进行整合,使之能够有效地开展与维护。其次要完善相关的法律法规,使其具有可操作性,同时也要加大对高校心理健康教育工作的监督力度,确保其在实施过程中的合法性、合理性。最后还要加强舆论宣传,利用网络等新媒体平台,大力弘扬积极的思想政治理论,引导大学生正确的人生观、价值观,树立良好的社会责任感,从而形成一种良胜的生活态度。

结束语：良好的心理健康教育不仅要注重理论知识的灌输与宣传,更要重视实践活动的开展和实施,通过举办讲座、辩论赛等形式,使学生在参与过程中得到精神上的满足感,从而激发其对心理健康教育的兴趣和热情。同时还要加强对高校的管理制度的建设与完善,建立健全的监督机制,为高校提供一个公平竞争的环境;另外,还可以利用网络平台,如微信公众号、微博等,让大学生能够在虚拟的社交空间里进行交流沟通,提高其对心理问题的关注度,进而增强其对于高校的信任程度。总而言之,只有将思想政治工作纳入到学校的日常事务中,才能真正实现心理健康教育的有效落实。

参考文献

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基金项目：江西省高校人文社会科学研究2020年度思政专项项目：“后疫情时代地方本科院校学生心理机制及干预模式研究(项目批准号：SZZX2008)”