做温暖的教育者

做温暖的教育者

杨亚文

济南泉景中学 山东 济南 250024

前段时间有幸阅读了一本畅销全球的经典之作《正面管教》。作者从各个方面向我们阐述了很多有效可行的方法。作为一名班主任让我从中收获颇丰。

“正面”字面意思的理解：正确的、积极地、好的一面。“管教”字面理解就是约束教育，但我想书中的“管教”应该是来源于一种师生间、父母与孩子之间地位上的平等。那正面应该是正面孩子的现在与将来、正面孩子的习惯、正面孩子自身存在的优缺点……但往往在现实生活中，最难做的就是“正面”。于是我开始在书中寻求“正面”的办法。

引言部分提到的“积极的暂停”的做法是非常吸引我的，其主要目的是解决生活中的问题。平时常听到有家长和我沟通学生在家磨蹭的问题，再加上自主练习出错很多，不够认真，导致妈妈特别生气，于是忍不住火气把孩子揍了一顿。于是我借用了书中“积极的暂停”的方法，和其进行了沟通，并建议生气的时候可以选择去另一个房间、找个适合自己的角落，或者出去散散步等让自己感觉舒服一些的方式，冷静下来，因为出现问题最重要的不是控制和发泄，而是要找到问题的根本所在，用最有效的方法来解决实际问题。等心态稳定下来后，再和孩子进行有效沟通，从而解决实际问题。其实这种做法在家庭生活中也适用，当夫妻两人产生矛盾时，就可以采用“积极的暂停”方法，等到双方都冷静过后，沟通起来会更加有效，更加积极。

在本书中，“简.尼尔森”提出的“教孩子把犯错误看作是学习的好时机”这一方法，给了我在教学中充分实践的机会。让我想到在平时的日常教学中，当学生做错事情或者调皮捣乱时，我一般都会进行教育甚至严厉的批评，但往往学生表面上是认识到错误并记住了，而实际行动还会继续再犯或者内心不服气。的确、有时严厉的批评虽然能暂时制止不良行为，但却不能解决实际问题。因此我借用这一方法，开始运用于实际教学中。当学生之间产生矛盾或者违反纪律等情况时，我会和学生先分析为什么要这样做？在此事件中你做对了吗？有哪些地方是需要改进的？以后如果遇到类似的事情，你会怎么做呢？通过一步一步地引导，学生就会在此事件中发现自己的问题，找到解决的有效办法，从而在犯错误的过程中也学会了分析原因并解决问题的能力。

作为班主任，接任的每个班级或多或少都会有那么几个比较调皮、爱讲话的学生。记得之前班上总有几位同学爱讲话，对此我一直以来的处理方式就是：找学生沟通、提醒、教育等方式，但效果却不明显。为此我给班上的学生提了条规矩：老师在和老师不在纪律要一样，但结合学情与学生的自制力来说，还是不能长久的约束自己的行为，而在本书中我再一次找到了答案，那就是——大家一起讨论规则。文中反复提到：“所有人的首要目的都是归属感和价值感”。大家一起讨论规则的实质性就是尊重孩子的意愿。我想：当每个孩子都能找到归属感和价值感的时候，就会喜欢上这个班集体。于是针对班上一天下来，个别学生座位下纸屑多的问题，在班会课上我与学生们进行了沟通：同学们，有没有什么好的建议或者方法？同学们似乎感觉到了被重视和参与其中的兴奋感，因此个个高兴地纷纷举手“可以罚他留下做值日”、“批评他，一个月内不让他当小班委”、“扣积分卡”……于是我提醒学生们：这都是些小惩罚，有没有更好一点比较可行的方法呢？同学们议论纷纷，而后他们提出了：可以同位两个人互相监督，如果有垃圾及时提醒；建议带个小袋子，每天装垃圾……最后根据学生们的方法，我们采用了同位两人准备一个小袋子装垃圾，养成不乱丢垃圾的习惯，如果同位两人每周内都能做到保持卫生干净整洁，就可以兑换卫生小明星和奖品；如果没能做到，那就负责当天倒垃圾。通过这种共同讨论规则的方法，学生参与其中，一起制定规则，明确共同的方向，在执行起来就会更加容易更加有效。

“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”这是本书中我最喜欢、感触最深的一句话。不由得让我想起之前带过的一个学生小阳，他是个很特别的孩子，上课坐不端正、常常趴着，上任何课都是一直在不停的画画，上课的时候经常说话，路队总是不在队伍里，每次都是磨蹭地落在队伍最后面……为此我跟他讲过很多道理，也经常在课后把他留下来进行批评教育，可常常是两三天的效果，几乎没什么作用。读了这本书后，我根据错误目的表判断他应该是属于寻求权利一类的，于是我和他进行了耐心的沟通交流，当我提到可以表现优异可以获取小班委奖励的时候，我发现他的眼前一亮，很是喜欢。于是我们达成了共识，那就是每天每节课坚持十分钟，端正坐姿认真听讲，课下安排他做一些力所能及的事情，并担任小体委。表现好的时候会在班上表扬鼓励他，他也很有干劲儿了。于是在之后相处的四年里，我常用“爱”的书信方式来进行“正面管教”，虽然有时候他还是会控制不住自己，但整体进步非常大，作为班主任我很是欣喜。在今后的教学中，我会做到尊重、理解、关注每个学生的成长和改变，以平和的心态去面对一些事情，书中的“启发式、鼓励、花一些时间训练孩子”等方法都是很好的办法，我也一直在班级管理方面去不断尝试，相信会有更好的长期效果。

     做温暖的教育者，对于教师是一种理想，也是对一线教师提出的更高的要求。教学的道路很漫长，任重而道远，我们并肩走在学习的路上……