信息技术在研学旅行中的应用分析

信息技术在研学旅行中的应用分析

林福金

福建省长泰第一中学  363900

摘要：研学旅行是指由学校根据本地特色和学生实际情况，将学科内容融入到集体旅游中，在更为广阔的学校之外提高学生能力，拓展知识维度。有利于学生将学科知识融入到对生活、自然和社会文化的感悟中，推进德育教育。现代信息技术有利于研学旅行的有效展开，丰富学生旅行体验，促进学生在旅行路途中深入学习生物知识，获得生物学科核心素养。

关键词：信息技术；研学旅行；生物学科；全面发展

引言：生物教学中，开展研学旅行有利于学生深入学习知识，接受德育教育，将书本知识与实践活动相融合，开阔眼界与视野理论。《关于推进中小学生研学旅行的意见》要求学校有计划、有目标组织学生集体旅行，在校外中学习各学科知识。信息技术对于研学旅行具有重要改造作用，提高学生学习质量，强调精准化学习，有利于学生充分利用旅行时间，保障健康安全，

一、信息技术在研学旅行中的重要意义

（一）丰富旅行趣味，体验科学魅力

信息技术有利于学生在研学过程中充分感受到现代科技带来的便捷，进行即使的记录并查找相关资料，感受到科学与实践知识之间的互相印证，提高旅行的愉悦程度。在信息技术的指引下，学生通过操作现代电子设备，进行更大程度上的探究学习，主动了解自然界和博物馆等地区，充分调动个体视觉、听觉和触觉，将研学旅行内容与生物学科知识点相配套，更全面掌握相关知识在研究中能做好相关数据的完善与积累，逐渐培养生物学科核心素养。

（二）保障安全，确保沟通流畅

在学生进行特定区域的探索与研学旅行中，利用现代信息技术有利于确保学生与家长之间、与学校之间和学生相互之间的联系，在通讯软件和电子信号的基础上保障学生生命健康安全，将一切不利于学生旅行和研学的因素排除在旅行过程之外。在通常的沟通中，也逐渐消除家长对于研学旅行的误解以及安全性的担忧，提高对研学旅行的信任程度，为学生积极探索野外生物世界和自然环境提供重要保障。

二、信息技术在研学旅行中的应用策略

（一）明确研学旅行主题，查找资料

高中生物教师在学生开始进行研学旅行之前，要通过信息技术确保学生可以精确定位到研学旅行的核心主题上，为研学旅行的顺利展开提供学习方向与目标，减少学生在研学旅行过程中的迷茫。教师需要围绕信息技术对于搜集信息的便捷性，利用浏览器百度搜索引擎等渠道与教材内容相对接，确保学生确立研学旅行主题。

以高中生物人教版教材中“人类遗传病”为例，教师首先引导学生结合课本知识，利用网络搜索查找在生活中比较常见的遗传病，丰富学生对于遗传病的认知与理解，明确遗传病的分类，从显性基因引起的常染色体显性遗传病以及隐性基因引起的常染色体隐性遗传病两个角度出发，对本地的医院等治疗与发现遗传病的场所进行研学旅行，将教学空间转移到校外场地，从白化病、先天性聋哑和软骨发育不全等遗传病案例出发进行研究，借助现代信息技术，明确出研学旅行的主题[1]。

（二）高效记录，保存研学成果

高中生物教室中在学生研学旅行的过程中，要利用信息技术记录的便捷性与高效性，引导学生在发现成果与得出结论的时候进行记录，对传统利用纸笔记录成果的模式进行调整，利用数码相机和智能手机中的功能等信息技术进行随时随地的记录，最大限度保存研究成果，确保研学旅行结束以后可以利用记录的作品和精彩瞬间进行反思与学习[2]。

以高中生物人教版教材中“日常生活中的生物技术”为例，学生在研学旅行中将主要方向聚焦在技术在食品加工中的作用，并对食品腐败背后的生物学原因进行探究，探索如何利用生物技术提高食品保质期，为人类日常生活水平的提高造福。教师要引导学生通过随身携带的智能手机，利用好手机中的拍照、摄像和做问卷与通讯的技术，在参观食品加工与制作工厂中，了解到现代生物技术的重要应用，了解发酵技术在食品加工中的作用，将自己认为值得记录的瞬间进行拍照等形式的保存，有利于在课后进行回顾与总结，利用信息技术优化研学旅行的推进环节，提高学习质量。学生对咀香园的食品加工产生兴趣，研究杏仁饼的制作方法，可以小组形式开展研学，利用信息技术分别进行记录，在组员之间明确研学的任务，然后学生充分运用手中的智能手机，对自己感兴趣的知识进行记录，通过网络大数据查找答案，培养处理信息的能力，强化学习深度与广度。

（三）分享成果，利用网络高效传播

借助信息技术学生可以在研学旅行结束以后，高效分享获取的相关资料与信息，确保研学旅行成果在师生之间、学生之间以及和学生和学校之间高效传播，加快信息结果传递的速度，将研究学习成果给更多人进行借鉴，为其他同学的研学旅行提供重要参考。

以高中生物人教版教材中的“生物多样性”为例，学生借助信息技术，可以在研学旅行完成后，对于野外旅行中拍摄到的照片与视频进行高效的分享与编辑，提高信息传播的质量与速度。借助word软件，对户外生物中的图片配上文字进行说明，体现出本地区的生物多样性的繁荣与自然环境的优美；借助PowerPoint制作出电子相册，将拍摄到的照片进行精选，同类的动植物可以合并到一个主题中，加强对照片文件的编辑。利用FrontPage软件可以将所学习到的内容制作成网页传递到浏览器网站中，上传到同时分享给更多需要进行观看与浏览的人。利用Scratch和Flash软件可以制作成游戏与动画，给野外生物多样性的研究成果进行转换形式的记录，创新研学旅行的后续环节。将小组制作的作品分享到Q群或者微信群上，让所有学生得到一次再学习的机会，提升学生研学旅行的效果

[3]。

结束语：研学旅行对于学生成长和各方面能力提高具有重要意义，有利于学生高效进行学习，验证所学知识，获得更大的进步与成长空间。信息技术对于研学旅行的计划、过程环节和结果分享与编辑具有重要优化提升作用，需要高中生物教师努力探索与研究，得出正确结论，确保学生在研学旅行中更好学习，健康成长，提高对生物知识的验证与学习能力。

参考文献

[1]罗亚玲.最美的教育在路上—研学旅行活动课程体系实践研究[J].教育科学论坛，2018（03）：157-158.

[2]王清华.利用信息技术推动综合实践活动课程的实施[J].综合实践活动研究，2018（03）：120-123.

[3]王芊. 地理信息技术支持的研学旅行模式构建研究[J]. 地理教学,2021,(14):36-40.

本文系漳州市电化教育馆2020年度教育信息技术研究课题《高中研学旅行学科活动中信息技术的应用研究》成果，课题编号：ZXK202007