地方农业院校特色优势专业建设探讨

地方农业院校特色优势专业建设探讨

王艳芳,杨世海,郜玉钢,王义,李鹏

吉林农业大学

摘 要：专业建设是体现高校办学水平和办学特色的重要载体，直接决定高校人才培养的质量和学校社会声誉，是高等教育实现内涵式发展的必由之路。目前，高校“双一流”专业建设是大家普遍关注的焦点。对于地方农业院校而言，应以特色优势专业建设为抓手，紧密结合自身优势和经济发展及产业需求，以特色体现办学质量，以特色优化人才培养模式，增强人才培养与经济发展的契合度，推动地方农业院校高质量发展。

关键词：地方农业院校；特色优势专业；专业建设

2019年4月2日，教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（以下简称《通知》）正式启动我国高校一流本科专业建设。“双万计划”的实施是加快推进“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展战略任务的重要举措[1]。吴岩指出，培养一流人才是中国高等教育内涵式发展的最核心标准；培养一流人才，基础和核心是一流本科；要办好一流本科，必须有一流专业做支撑[2]。而一流专业建设要以特色优势专业为抓手。《通知》强调，高校要紧扣国家发展需求，主动适应新一轮科技革命和产业变革，着力深化专业综合改革，优化专业结构，积极发展新兴专业，改造提升传统专业，打造特色优势专业[3]。对于地方农业院校而言，应以此为契机，在新农科建设背景下积极推进特色优势专业建设，充分发挥特色优势专业的影响力，促进学校高质量发展。

一、 特色优势专业建设是地方农业院校争创双一流的主要路径

   特色优势专业建设是指以国家、社会需求为导向，联系自身院校发展历程和实际现状，挖掘自身特色、发挥特色优势，面向现代化、面向世界、面向未来，不断更新建设理念和手段，努力提高专业的核心竞争力，以培养创新型人才、特色人才和全面发展人才为目标的专业建设[4]。当前，在国家高等教育瞄准“双一流”建设的浪潮中，地方农业院校更应努力以特色优势专业为抓手，明确目标，找准定位，把握好方向，变弯道超车为专业建设加速器，稳步快速争创一流专业建设。

二、地方农业院校建设特色优势专业的基本原则

1、结合自身优势，以需求为导向，协调发展

地方农业院校主要为涉农相关专业，在长期发展中应注重培育和重点建设自己的特色优势专业，走特色办学之路，同时紧密结合国家、社会和产业需求，结合毕业生及企事业用人单位信息反馈，持续推进特色优势专业的协调发展。

2、强化自身优势，坚持有所为有所不为

根据学校办学方向，地方农业院校找准办学定位，坚持有所为有所不为，盲目跟风反而失去自身的特色和优势，尤其对于已经具有很好办学历史的特色优势专业，应抓住机遇，乘势而上，在新农科建设背景下，换发新的生机。

3、发扬自身优势，主动适应，动态调整

在新农科背景下，地方农业院校应主动集成发挥自身农业背景优势，主动调整和国家重大战略需求相吻合的办学方向，主动适应新形势、重塑新理念，架构新目标，并根据实际情况和国家或地方产业需求可以进行微动态调整。既要与时俱进，也要能够保证稳定输出专业人才。

三、地方农业院校特色优势专业建设存在的问题

1、定位不准

高校对自身、对本科专业及对优势特色专业定位不清晰，导致专业建设处“不温不火”。尤其目前，高校把目光集中到一流学科建设中，忽视了自身的特色和优势。当前，高效的定位需要再思考，避免办学类型趋同的现象产生，一味的强调向综合发展和向研究型迈进，最终会失去自身的办学特色，失去竞争力。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

2、人才匮乏

  一般地方农业院校处在欠发达地区，条件相对落后，各种生活保障和子女教育均不便利。因此，在人才引进尤其是高层次人才引进方面相对困难，造成师资力量不足。

3、投入不足

   地方农业院校一般作为省属高校，不同于部属学校，经费相对来说非常有限，因此投入到专业建设中的经费就更加捉襟见肘。难以满足新农科背景下特色优势专业建设的需求。另一方面，由于人才匮乏导致师资力量相对非常薄弱。

四、地方农业院校特色优势专业建设的思考

1、多学科专业交叉融合、培养创新人才路径

依据专业特色优势，主动打破学科专业间壁垒，积极推动和促进多学科专业交叉融合，创建交叉创新学院，构建优势特色学科协同创新专业学科体系，建立具有交叉学科背景，年龄梯队合理，既对学术前沿敏感又对应用需求有所了解的师资队伍，借助科研平台（工程研究中心、重点实验室、现代产业学院等）和科研项目，将解决实际问题的能力和人才培养有机结合起来，实现高校培养大学生与社会对人才的需求能够有效对接，为培养创新型人才提供优良载体和肥沃的土壤。

2、政产学研用密切配合、构建协同育人体系

    大学的第一职能是育人，地方农业院校应积极主动汇聚政府、农科院所、企事业单位、种植合作社等各方资源，结合政府需求、企业需求和农民需求，搭建科研资源与人才培养共建平台，形成互学、互鉴、互研的战略合作模式，为协同育人培养体系提供保障，为优势特色专业的可持续发展提供保障。

[1]刘六生，宋文龙.我国地方高校一流本科专业建设的困境与出路[J]. 云南师范大学学报（哲学社会科学版），2019，51（6）：111-119.

[2]吴岩. 一流本科 一流专业 一流人才[J]. 中国大学教学，2017（11）：4-12.

[3]教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知. http：//www.gov. cn/zhengce/zhengceku/2019-12/03/content_5458035. htm.

[4]王雅丽.高校本科特色优势专业建设的困境与突破[J].煤炭高等教育，2022，40（1）：39-46