小议小学数学线上线下融合教学

小议小学数学线上线下融合教学

张自炜

合浦县廉州镇陈屋小学 536100

摘要：在当前形势下，由于突如其来的新冠疫情的影响，各大中小学生不得不转换学习模式，改了以往坐在课堂中听教师讲的学习模式，迎来的是在家庭中进行学习的网课形式。教育部要求在疫情当下停课不停学，所以学生的学习不能受到时空的限制，在这种艰难的情况中也要让学生学习到知识。网络授课这种教学方法是一种全新的教学模式，无论是教师还是学生都是第一次接触，所以在上课的过程中还是有一些挑战的，为了战胜网络授课给师生带来的挑战，就需要采取一系列的措施来弥补这些缺陷，从而保证学生的成绩能有所提高。

关键词：网络授课；小学数学；教学

学校开展网络教学无论是对学生还是教师都是一个新的挑战，但是教师具有资深的学习观念和很强的探究意识，所以教师在对学生开展网络教学的时候就需要从学生入手，了解学生的学习特点和课堂中的学习状态，为学生设计一个符合学生身心发展的课堂教学环境，让学生即使在网络中学习也能学习到相应的知识。另一方面，当今的科技越来越发达，为了满足学生上网课的需要，就需要研制出符合学生发展的科学技术，这样就保障了学生在学习的时候有一个好的网络环境，从而在基本上解决了学生的学习平台这个问题，有利于学生的发展和进步。

一、建立高效沟通，及时提出问题

在线下教学的时候教师需要与学生建立联系，这是在日常的教学中经常用到的教学方法，这种教学方法可以帮助教师掌握学生的学习状况以及学生在学习的时候哪个地方没有掌握，这样面对面的教学更能帮助教师在教学的时候有一个及时的反馈，也能帮助学生在学习时着重看不会的那些知识。但是在网络教学这个背景下，对于教师来说具有极大的挑战，教师并不能及时看到学生的学习情况，所以为了解决这个问题就应该让师生之间建立起高效的沟通，学生在学习的时候遇到不懂的地方应该及时指出，让教师针对提出的问题进行回答和解决，这样学生就会对本节课学习的内容进行消化，就不会出现问题没解决的情况。教师在上课的时候为了让师生之间能有一个好的沟通效果，就可以鼓励学生上课的时候及时举手发言，这样学生就会在发言中提出自己的疑问或者说出自己对知识的了解，教师也会通过学生的回答及时掌握学生的学习情况，就可以有针对性地进行讲解。并且教师在提问的时候就应该增加提问的次数，在遇到知识点的时候就进行一次提问，以此来获得学生的学习反馈，了解学生的学习状况；也应该关注那些回答问题不活跃的同学，多鼓励这些学生回答一些简单的问题或者是已经讲过的知识点，让这些学生来巩固从而帮助全体学生掌握知识。例如，教师在讲解一百以内的加法和减法这一知识的时候，就可以鼓励学生举手发言，要求正确的回答出教师屏幕上的式子，回答的全部正确的同学会获得一个小红花，以此来激励其他同学来回答。所以在课堂中加强师生的沟通可以更好地帮助学生提高学习效率，促进学生的全面发展。

二、加强家校合作，配合线上教学的开展

在以往的线下教学中，教师是学生主要的学习负责人，在课堂上教师要关注学生的学习状况、进程以及纪律等，但是在线上的学习中不但要发挥教师的引导作用，也应该充分发挥家长的监督作用，这样学生在学习的时候就可以在线上听教师的，在线下的时候听家长的，这样做可以保证学生有更专注的精力投入到学习之中，从而提高了学生的学习效率。所以教师在开展网络教学的时候，应该提前与家长沟通好，可以专门开一节家长会，让家长了解怎样监督孩子并且在学习中帮助到孩子，从而提高教师和家长相互配合的默契程度，让学生有一个良好的学习环境。教师在开家长会的时候可以告诉家长几个注意事项：让孩子有一个安静的学习环境、对孩子进行监督防止孩子转移注意力、不能让家人打断或者干扰孩子的学习等，在确保家长能提供一个好的学习氛围的前提下，学生的网课就可以正常有序地开展了。例如，教师在对小学低学段的学生进行数学教学的时候，在让他们做书上题的时候，这时就需要家长的帮助，需要家长帮助读题目从而让学生能正常进行题目的练习，这样学生就可以在家长的帮助下顺利地开展网课。因此教师在上网课的时候仅靠教师一个人的力量是不够的，需要在家长的帮助下共同完成学生的学习。

三、开展趣味导入，增强课堂活跃程度

对于小学阶段的学生来说，这时学生的注意力十分不集中，并且思维十分活跃，所以在上课的时候不能有一个好的注意力来学习，那么教师就需要在上课的时候有一个轻松愉悦的教学氛围，这样就会吸引学生的兴趣，让学生在学习的时候有更高的注意力。那么在上网课的时候更是如此，这种线上的教学比线下的教学更容易让学生注意力不集中，因为教师不在眼前学生就会没有以往的自觉性，所以就会出现在学习的时候注意力不集中的现象。在这种情况下就需要教师的努力来帮助学生有一个好的学习状态，所以教师在上课的时候可以开启一个趣味性的导入，这样能帮助学生在学习的时候有一个极大的兴趣来驱使学生学习。例如，教师在讲观察物体这一课的时候，在上课之前让学生们观察自己的学习用品，看看这些物体都是什么形状的，在不同的方向看是否是一样的图形，由此能更快的带入到本节课的学习之中，极大地的提高了学生的学习效率。所以在开展线上学习的时候，教师开启一个趣味性的导入是十分有必要的，在很大程度上帮助学生提高了学习效率。

结束语：

综上所述，教师在开展网络授课的时候应该以学生为主体，对学生的学习状况进行分析和概括，针对学生在上网课的时候存在的问题，教师可以建立高效的沟通让学生对不懂的问题向教师提出疑问最终获得解答；也可以与家长建立起联系，让学生在教师和家长的共同监督下更好地进行学习；还可以在上课的时候开展趣味的导入，让学生对本课的学习提起兴趣从而提高了学生学习的效率。所以在上网课的时候教师应该发挥自己的作用，在教师的引导下让学生即使在线上的学习中也能有一个好的学习效果。

参考文献：

[1]于丽娟.融合自主学习与合作学习的线上小学数学教学实践研究[J].教书育人：教师新概念,2021(6):57-58.

[2]姚飞前.基于数学核心素养的小学数学线上教学探索[J].学苑教育,2022(1):49-51.

[3]谢欣彤,侯昌东,王晶.情境教学法在小学数学线上教学的应用研究[J].课堂内外(小学教研),2022(6):104-105.

本论文用于合浦县 2020 年度秋季学期教育科学规划课题 结题论文
项目名称：网络资源融入小学语文教学的策略和筛选方式探索

课题编号：HP2020119