做高效能笔记，让思维可视化

做高效能笔记，让思维可视化

何春凤

佛山市顺德区明德小学 528315

摘要：在“双减”背景下，作者以《英语课程标准》为依据，通过教学实践，提出做高效能笔记，让学生的思维可视化，有助于达到教学相长的效果。

关键词：高效能; 英语笔记; 思维可视化

英语并非我们的母语，在学习过程中做笔记显得尤其重要。英语笔记可以让小学生记录自己不理解的英语语法、单词、语句等信息，并且可以让小学生随时进行翻阅，从而可以让小学生加深对于英语知识的理解程度。

一、英语笔记对于小学英语课堂教学的重要性

1.加深课文知识记忆，精炼课文知识框架

在小学英语实际教学中，课堂大多的教学活动还是以口头上的教学活动，小学生仅仅是通过口头上的跟读、复读，或者仅是将教师课堂上所讲的重点内容在课本上圈出来，这样的记忆是不牢固的，这就使得小学生如果需要对所学知识进行有效的整合，就必须要回忆起某一知识点所在的课本位置，然后才能进行复习。在人教版的小学英语教材中，每册英语书都有6个单元，每个单元都有6个课时，每个课时间都有新旧知识的交替，知识点的重复增大了学生牢固的记住知识框架与枝节的难度。面对这样的情况，需要小学英语教师在课堂教学的过程中，应当设计笔记整合课时，让学生掌握单元主要句型、重难点，以及结合自己难懂或者重要内容将这些知识点罗列到专用英语笔记本上，同时结合图文，不同色彩，分区域记录。这样就可以将多个不同的知识点集中收集起来，一方面既提高小学生的二次学习效率，另一方面也提高学生对于英语课文的精炼水准，从而提高小学英语的课堂教学效率。

2.可以让小学生形成完整的英语思维逻辑

在小学英语的课堂教学中，小学英语思维逻辑一直是引导小学生深人学习英语的重要工具，但是在实际教学的过程中，有些小学英语教师仅是单纯地让小学生重复阅读背诵英语课本，并在教学过程中让小学生在课余时间内，重复地将不理解的英语单词进行默写练习，这样的教学方法虽然可以使得小学生加深对于这些单词的记忆程度，但是死记硬背式的教学方法，终究会由于学习量的增加而逐渐降低效用。所以，小学英语教师可以让小学生借用英语课堂笔记的方法，把在小学英语课堂中不理解的语句、语法、单词一一记录在笔记本上，然后将这些知识点在笔记本上分门别类，这样从整体上就可以让小学生鲜明地看到小学英语的知识分布体系，从而让小学生逐渐在脑中形成完整的英语思维逻辑，进而有利于提高小学英语的课堂教学效率。

二、如何做高效能英文笔记

1.养成“圈圈点点”的好习惯

    课堂上老师在授课时，所讲的内容，不明白的地方需要及时做出笔记，为二次整理课堂笔记做好铺垫。做笔记的方法很多种，做上记号，圈出来，做个标记，方便回忆课堂知识点。

2. 合理利用参考书

在学生还没有很广的知识范围的前提下，“站在巨人的肩膀上”显得尤其重要，参考书上大多都标明了本单元、课时的重点句、重难点。学生可以根据这些对某一课时，单元做一个框架的梳理。在这个基础上，自制一个知识的汇总体系，同时补充课堂上老师授课时，在讲解理解后，自己不明白的、认为有用的知识点罗列出来，方便自己查找知识。

3. 分类整合

课堂笔记大多都是比较零散分布于书本上或是笔记本里，要让笔记变得高效，这得需要学生分类整合，把零散的变成有规律、有据可循的，帮助自己在笔记中形成高效的笔记，在大脑中构建清晰可见的知识体系。

比如，我在教授PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready时，让学生对本单元的知识点做个整合笔记。学生将笔记画成单元的主题的画，分颜色、区域将知识点排列出来，重点单词罗列出来，分两列写出来，方便学生复习时，可以遮住一边的中文，看英文想中文；遮住一边的英文，看这中文想一想英文如何拼写。学生在看到自己设计的图片就能立刻回想本单元的主要句型是什么。单词的词性也可以分类排列，做到简单化。

4. 学会分享笔记

在做好笔记后，交流分享阅读他人笔记的过程中，可以对自我知识做一个请按方位的查缺补漏。在交换的过程中，学生也学会了如何与他人合作，培养合作精神。在查阅他人笔记的过程，也培养了孩子阅读的能力。

5. 学会查阅资料，多读课外书

在做笔记的过程中，我们需要借助网络、课外书籍等，那么教师应当多鼓励小学生在阅读的过程中，将不理解或认为重要的语句记录在笔记本上。而通过这样的教学方式，一方面由于小学英语课本教材面向的是大众，而课外读物孩子们可以根据自己的兴趣爱好进行选择，那么趣味性就更丰富，更符合孩子个体的选择需求，这也是在另一个层面上提高对于英语阅读的兴趣。另一方面，通过长期阅读的积累，这就使得小学生在无形中形成了记录英语笔记的习惯，从而可以提高小学生的英语学习能力，进而有利于提高小学英语的课堂教学效率。

6. 评价机制

    笔记做好之后，在小组内可以做个评比，比较完善的、工整的笔记可以让暂时还没有学会如何做笔记的同学模仿，有了评比孩子们也有了更高的兴致，在一次次中不断做好、完善。教师的评价，学生得到老师的评价与肯定，更自信，对做笔记的方向也有了更明确的方向。

三、笔记如何做到思维可视化

思维可视化，展现思考的方法和路径，能够将自已的思考过程借助于某一种媒介，真实展现在别人眼前，让别人知道自已到底是如何思考的，从而根据思考的方法和途径来判断我的思维，了解我的想法。在现实教学中教师可以合理应用这个方法，这个方法可以帮助学生去深刻体会教材的结构，帮助老师去了解学生的掌握认知情况，从而使整个教学过程变得更加有效率。学生可以进行正确的思考，老师的教学有学生的直观反馈，自然而然地促进教学过程顺利进行，同时提高了整个教学的效率。

1.思维可视化的定义

思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。“思感知记忆”层面，通常是传统的教学模式所聚焦的关键点，这一层面花更多时间；而思维可视化教学重新聚焦在思维层，让教学回归对人的教育。在传统教学模式中，教师和学生都更多关注答案，忽视答案的生成过程，而“知识加工”和“问题解决”的思考过程往往被忽略或视而不见。思维可视化，让学生的思维变得更加清楚，老师可以根据学生的实际情况进行教学，有助于学生的进步，通过去发现学生思维方法存在的问题，能够帮助学生的进步，这样不仅可以提高教学的效率，还能促进学生的进步，所以在实际教学中应用思维可视化是很有必要的。

2. 从笔记记录方式，体会思维可视化

    从笔记的记录看，可以看到记录者的思考过程、思考方向，笔记的多少看到知识面范围。笔记让思维可视化，教师、笔记观看者有一个很直观的的思维过程。

四、结语

    综上所述，在平时的教学中，小学生记录英语笔记的学习习惯是可以逐步养成的，合理利用思维可视化原理，培养学生学会做高效能笔记。学生在做笔记的过程中不断提炼知识，形成系统的知识体系，逐步形成英语思维，用英文思维学习、解决问题，进而有利于提高小学英语的课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐苑苑.思维可视化的教学研究[J].中国论文网，2017.

[2]王瑞萍.关于小学英语课堂教学中笔记的应用研究[J].名师在线，2019(34):69-70