高校合唱指挥教学方法的创新研究

高校合唱指挥教学方法的创新研究

郭睿

郑州城市职业学院 

摘要：高校合唱指挥是近年以来备受关注的课程，要想提升课堂教学质量就需要教师等转变教学观念，以学生为中心展开教学，促进教学内容的变革。对于教学来讲只有将理论和实践结合在一起才可以高效指挥教学，实现学科素养的提升。合唱指挥是近年以来各个院校开设的新型实践课程，和传统音乐专业教学相比，合唱指挥的教学实践基础薄弱，教学手段也比较落后。本文围绕高校合唱指挥教学方法展开论述，阐述当前教学中存在的问题，以此为基础提出改革措施。

关键词：大学生；合唱指挥；教学；改革

当前国家对教育改革工作越发重视，改革内容不断推进，要求学校在培养学生综合素质的角度展开教学。为培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质，音乐艺术教育逐步受到社会的关注，尤其是人们物质生活水平提升的背景下，高校作为社会培养艺术类人才的重要基地，应该创新教学方法，创新当前的教学模式。合唱是音乐艺术的表现形式，合唱指挥占有重要地位，在新时代背景下，教育对高校合唱指挥教学素质提出更多的要求。本文结合当前合唱指挥教学存在的问题，阐述高校应该在这种背景下创新教学内容，确保人才培养工作顺利展开。

1. 创新高校合唱指挥教学对当前教学的作用

合唱指挥是高校音乐专业学生必须要掌握的一门课程，同时本身有很强的专业性，课程对理论学习、技能掌握、 学生审美能力的培养、实践学习于一体的综合性课程。在物质生活高速发展的当前，人们应该了解高校课程的展开，积极创新课程。高校合唱指挥教学进行创新的重要性体现在：①可以提高学生的学习兴趣，不同科目的学习都需要以浓厚兴趣作为支持，高校指挥教学工作中不少教师教学方式缺乏创新。艺术类学生的个性比较强，如果对教学方式进行创新后给学生创造更多的展示自我、表现自我的机会，就有可能激发学生的学习兴趣提高学生的学习素养。采取措施激发学生的学习兴趣后学生的素养也会不断提高。②可以提高教学质量，不少高校的指挥教学的质量一般，不利于学生成长需要。实际指挥教学工作中缺乏对教学方法的深入研究，因此可以从教学计划制定和教学内容设置方面入手加以改正，让教学活动能够科学而稳定的展开，学生指挥教学的时候积极性都会提高。人才培养体系也会更完善，可以培养学生的各项技能，提高学生的核心竞争力，为学生今后的发展奠定基础。③可以为教师专业技能水平提升奠定基础，不少合唱指挥专业教师在院校教学活动的展开中都使用了比较传统的教学方式，这不仅仅限制了学生的个人潜能，学生也无法发展个性，进而降低学习效率。但是高校在提出对合唱指挥教学方式进行创新后教师就会主动提升自己的素质，专业要求也会提高，所以教师会积极搜集有效的方式提升自己，并且创新自己的教学方式，采取合理措施来提升自己，让自己潜能可以充分发挥。长时间坚持下来教师理论以及实践教学经验就会更丰富，在专业中的研究也更深入，在合唱指挥领域内的研究才会取得更好的效益，这对专业技能的提升有积极的作用[1]。

2. 合唱指挥教学原则

其一，需遵循流畅易懂，教师在教学中遵循这一原则，指挥必须要保证流畅性，主要目的是给受众带来更高质量视觉享受，易懂是合唱队而言的，合唱团队只有清楚的了解指挥者的意图后才会更好的演唱以及发音。其二，果断性，高校合唱指挥必须果断，这就是教师在教学中应该关注的内容，指挥者必须要干脆利落，绝不能拖泥带水，这还可以增强演唱的气势，从而达到更好的演唱效果。其三，跳连结合，合唱指挥教学中节奏是多变的，只有坚持跳连结合才可以体现出合唱的节奏感。坚持这一基本原则的同时，学生必须在熟悉基本指挥技能的前提下，才可以发挥作用。在合唱指挥教学中，必须坚持这一原则，才可以感染受众，受众才会在合唱歌声中感受到节奏，比如我们看到一名合唱指挥动作流畅，那么歌声平静而悠扬；如果合唱指挥的动作幅度比较大，音调以及声调快，则歌曲欢快明亮[2]。其四，合唱指挥要坚持刚柔并济，高校合唱指挥教学应坚持这一原则，将其与跳连原则结合在一起。

3. 合唱指挥教学存在的难题
   1. 教学理念落后

高等教育对教学要求提出了更高的要求，尤其是对大学生而言，大学生的综合素质要求非常，尤其是艺术与审美方面。教学理念必须要进行创新，在具体教学活动中需要做好引导工作，促进学生综合素质与能力的提升。高校作为人才培养的阵地，在教学过程中应该秉承与时俱进的教学理念，重视教学内容的创新，所以在教学中注重培养学生的各项技能的培养，确保学生掌握各项技能，从而提升自己。但是实际调查发现在合唱指挥教学中教师受到传统教学的影响，课堂上教师教学方式单一缺乏互动，学生被动接收专业知识学习，在这个过程学生无法领悟到合唱指挥教学内容的实质，整体上合唱指挥的理论知识掌握了很多，但是实践中就会存在很多缺陷和不足，比如在合唱指挥的实践课程上教师领唱就占用了大部分时间，学生缺乏充足的锻炼机会，长时间下来学生的教学重点都在考试方面，没有掌握技能，学生也缺乏学习的自信心。

3.2教学评价体系创新不足

在完成一段时间的教学之后教师都会选择检测学生的学习结果，教师可以根据自己掌握的情况，制定专门的教学内容和教学方案的改进，对教学创新有十分积极的意义。但是高校合唱指挥专业考试评价标准的制定还存在一些问题。部分教师使用传统的考试评价方式，重视理论知识的掌握以及学生的技能程度，但是忽视了学生的综合素养的培养。一般情况下高校通常使用期中考试与期末考试来考核学生，在考试中学生对合唱指挥专业理论知识的掌握就是高校的重点，没有对学生技能考核的意识，这让考核存在局限，不利于学生综合素质的提升。长时间下来学生就形成了这种思维习惯，没有对学习进行深入的思考，思维能力有效，考试前期临时准备考，这让学生综合素养的提升受限[3]。

教师是合唱指挥的主要负责人，因此教师的综合素养对学生的学习效率有很大的影响，对学生的素质有关键作用。调查显示不少高校的音乐教学中对专业合唱指挥教学教师的需求量还是比较大的，整体上来看都是由音乐理论教师、器乐教师、声乐教师等组合成的教师团队，整体上专业素质还是有些缺失的，在课程上很容易出现偏差，教学模式不够创新进而影响到学生的专业能力。教师教学综合素质没有达到充分的要求，所以在教学中没有建立全面而系统的知识体系，学生掌握的理论知识不够牢固，教学不够灵活。合唱指挥专业对学生的理论知识水平、具体技能都有很高的要求。所以高校应该积极采取措施，提升教师的专业素质水平，只有这样才可以从根源上提升合唱指挥团队的专业素养，为高校的人才培养奠定基础。

4. 高校合唱指挥教学的优化途径
   1. 以学生为主体展开教学

在合唱指挥教学中教师的教学应该围绕学生展开，只有以学生为主体才可以激发学生的学习兴趣，保证学生学习的主动性与有效性。教师在这一过程中要充分重视学生的实践能力、动手能力，教师可以引导学生展开唱谱能力的培养，高校合唱指挥课程的艺术门类复杂，作为一门艺术学科，专业性很强。所以在进行合唱指挥教学的时候应该重视综合素养的养成，在课堂上教师可采取各种形式化的教学来丰富学生的学习兴趣，激发学生的音乐思维从而提升自己的表达能力[4]。教学评价也应该围绕学生展开，重视学生的表现评价，而不是对考试表现的评价。

4.2指导学生重视对音乐知识的学习

音乐教学是一门艺术、戏剧、文学等相结合的艺术的课程，教学思维有其本身的特殊性。近年来为提高学生的素养，新课标对艺术类课程提出明确规定，让学生可以自信演奏、演唱来培养自己的表演能力；可以通过音乐来表达自己的情感；通过音乐练习体会音乐的魅力等等。音乐赏析既有歌曲赏析，也有乐谱赏析。教师只需要在课堂上引导学生和辅助学生完成学习即可。音乐需要节奏与韵律，教师的引导是让学生融入到音乐当中感受音乐的魅力。合唱指挥必须要有良好的素质，让学习具备感染力。合唱指挥必须要从整体上把握音乐作品，让其具备感染力。在音乐教学中老师应该重视对欣赏能力的培养，重视音乐的分析与感知。对于可以收集到的音乐材料去体验，并且引导学生走出自己的认知，从审美、哲学角度出发去感知音乐。

4.3提升对审美的培养

大合唱指挥教育其实是有技术难度的，所以在进行教育的时候要重视学生审美意识的培养。审美贯穿在教育全过程中，只有具备审美、技能，才可以让学生创造出艺术性的作品。所以在教学中审美要贯穿在全过程中，人应该体会到美才会获得更愉快的体验。在合唱指挥教学中教师要真切体会每一个音符与旋律带来的美，让他们从内心深处接纳学习从而获得成长。老师在教学的时候应该从学生的个性培养角度出发，培养学生的艺术能力、审美情趣等，真正做到寓教于乐，让学生走进音乐的境界，在情感与思想上引起共鸣，达到心灵与音乐之间的融合。同时主义引导学生重视美感，可以对学习内容、赏析内容做出正确的判断。在进行合唱指挥专业教学的时候老师可以利用多媒体播放经典场面，让学生感受到指挥家的魅力，在旋律中领会丰富的情感，并且在不知不觉中受到感染和影响。

4.4将合唱与指挥结合起来

在今后教学中建议学校将合唱指挥结合起来教学，传统单独教学的形式严重影响学生素质，所以可以将合唱和指挥结合起来，采取联合的方式，比如在实际教学中教师可以创设场景，让合唱的学生进行角色扮演，体会现场演奏的感受。这种方式可以加强学生音乐心理素质的强化，并且充分使用多媒体手段创新指挥教学方式[5]。

在高校的音乐课中，针对合唱指挥的训练，选择线上线下混合的方式，通过网上教学平台传授知识，当前比较普遍的有微课、小视频等等，可以保证取得理想的效果。而且这种教学方式打破限制，教师也可以根据学生的个性与优势推荐与学生契合的内容进行学习，丰富教学资源的同时，也拓展了学生的音乐视野。利用网络共享的方式拉近师生之间的距离，从而提高学生的艺术学习兴趣，根据当前的教学现状，对课程、教师、学生等进行革新，创新教学内容。

结语：

综上，合唱指挥教育对艺术类学生来讲，是学习内容的一部分，建议高校教师在教学的时候应该充分认识到当前发展的实际情况，认识到学生的水平与接受能力，创新课堂教学模式，引入新媒体为课堂赋能，激发课堂活力，让学生接受更全面的知识学习，从而成为优秀的合唱指挥领导者。

参考文献：

[1]彭雅婷. 高校合唱指挥教学关键点与创新策略研究[J]. 喜剧世界:中, 2021(9):2-2.

[2]王苗, 汤涛. 新时代高校合唱与指挥实践创新研究[J]. 作家天地, 2020(18):2-2.

[3]李小青, 王婷婷. 对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考研究[J]. 北方音乐, 2020, 40(6):2-2.

[4]李丹晖, 王承志. 基于创新能力培养的暖通与空调系统课程教学改革研究与实践[J]. 黑龙江科学, 2021, 012(013):78-79.

[5]朱峻峭. 基于"金课"标准下的教师教学创新能力提升研究:以ARCS动机模型下的《合唱指挥》课为例[J]. 山东艺术, 2022(2):5-5.