朋辈心理辅导对高中生人际关系的影响研究

朋辈心理辅导对高中生人际关系的影响研究

白聪聪

哈尔滨师范大学  黑龙江哈尔滨 150000

摘要：朋辈心理辅导改变了传统心理辅导工作的缺陷与不足，为心理健康教育开辟了新空间。其心理辅导形式满足不同阶段的学生，高中处于教育关键阶段，以此为抓手完善学生的人际关系具有可行性与针对性。随着社会竞争力越来越大，高中教育将心理辅导工作视为核心要务，力求在健康学生心理素质的基础上促进其全面发展。基于此，本文一方面探析朋辈心理辅导在高中心理健康教育中的实践策略，另一方面研究朋辈心理辅导对于高中生人际关系的影响，希望对于高中心理辅导教师有参考价值。

关键词：朋辈心理；高中生；人际关系

引言：

朋辈心理来源于美国，即以朋友、同辈的心理实施心理辅导工作。朋辈心理辅导指非专业心理教师在经过选拔、培训、监督等一系列流程中对学生实施的一种心理健康指导工作。将其运用于高中生心理辅导工作中对其人际关系具有直观影响，是促进学生心理健康的源泉，如何具体应用这一辅导形式，接下来重点研究。

一、朋辈心理在高中心理辅导工作中的应用

（一）建设朋辈心理辅导一体化

朋辈心理辅导一体化建设有助于高中心理健康教育工作有效落实，具体来讲，建设朋辈心理辅导一体化应从上到下，由内至外，全方位实施。如结合层级建设辅导体系，即学校——年级组——班级——学生宿舍，在不同层级中完善朋辈心理辅导工作[1]。学校主要是以立德树人为标准实施教育，围绕这一目标成立学生心理指导协会；年级组主要选拔出才德兼备者监督与管理朋辈心理辅导工作，成立以专业心理教师为主的学生心理辅导中心站；班级则以班主任为首，同时在班级选拔心理委员、班级干部等，完善朋辈心理辅导；宿舍则由舍长记录日常心理信息，定期做好汇报工作，提升不同层级朋辈心理辅导的针对性。

（二）组织、培训与使用朋辈心理辅导员

学生是心理健康教育的主体，组织学生积极参与无疑是落实心理健康教育的主要途径。在组织学生积极参与朋辈心理辅导工作过程中，应加大宣传力度，促使更多学生正确认知朋辈心理辅导。在学生认知的基础上有班级学生推选、班主任选拔、心理教师指导等，确保选出来的朋辈心理辅导员满足心理辅导基本需求。一般来讲，学生群体中的朋辈心理辅导员应具备以下特点：性格开朗、乐于助人、成绩优异、平易近人、亲和力强、善于倾听、团队意识强，同时具备正确三观与奉献精神。

在组织学生进入朋辈心理辅导工作之后，教师应加大培训力度，提升学生的心理辅导能力，为后续工作的跟进夯实基础。由班主任、心理教师等教育群体负责学生心理健康指导工作，如心里专业知识教育、心理指导方式教育，辅助朋辈辅导员在实践中验证知识，分析学生的心理发展特点与生理发育，在研究与见习中提升心理辅导工作的针对性。此外，学校、年级组、班主任等层级应加大学生与学生朋辈心理辅导员的互动力度，并定期倡导其参观校内心理指导中心站、学生宿舍等等，担任好班主任与学生之间的中间人角色。

（三）注重基层心理援助，做好危机干预

学生宿舍的舍长与班级心理辅导员是基层工作全面落实的根本力量，因此学生应正视自身的教育责任，协同班主任实时完成基层心理指导工作。具体来讲，学生朋辈心理辅导员应实时关注班级同学的心理问题，并对于可能发生的心理问题做好危机干预工作。如定期向班级同学传达心理健康知识，讲解学校心理健康教育管理制度，心理健康的重要性等等，负责落实基层心理援助[2]。学生宿舍的舍长主要是负责日常心理工作记录，其可以与班级心理辅导员进行资源共享，共同总结心理辅导工作获得的实践结果与未解决的问题，并将其制作成汇总报告交由班主任。以班级为单位做好危机干预，以年级组为单位落实朋辈心理辅导工作，以学校为单位解决长期存在的心理问题，在层层处理中完善学生的心理健康教育工作，促使学生在朋辈心理的指导下健康成长。

（四）定期组织心理知识宣传活动

心理知识宣传活动是提升学生心理健康教育积极性的关键所在，在宣传工作实施中，学校应依托朋辈团体开展多元化心理援助互动活动，最大化发挥学生的领头作用。在心理知识宣传过程中，学校可以尝试从两方面展开：一方面，开发校内现有资源，如广播室、校园橱窗、黑板板报、校园网络等等，借助此类平台拓展心理知识，在宣传中强化学生的心理意识；另一方面，设计朋辈心理辅导月，举办讲座活动、朋辈心理沙龙、朋辈心理剧、演讲稿撰写、心理游戏等等，借助丰富多样的校园活动营造良好校园氛围，实现环境育人作用。

二、朋辈心理辅导对高中生人际关系的影响

（一）朋辈辅导员对学生产生示范作用

朋辈心理辅导员中包括学生群体，而这一类学生通常品学兼优，对于班级同学的学习与生活具有直观影响。相较于班主任抑或是专业的心理教师，朋辈辅导员更能起到示范作用。立德树人背景下，思想政治教育成为高中课程教学中的重点，而朋辈心理辅导正是促进思想政治教育实效性提升的一种方式。与此同时，学生在班级朋辈心理辅导员的示范中，也会不断完善自身的道德品质与行为习惯，健康心理素质，树立正确三观，进而在不断提升中促进自己良好的人际关系交往能力进一步形成

[3]。基于朋辈心理辅导员的示范作用，高中在心理健康教育这一板块中，应善于开发这一形式，促进学生心理健康教育工作稳步落实，为提升其人际交往能力夯实基础。

（二）朋辈辅导是高中生易于接受的方式

传统心理指导工作多以专业心理教师为主，学生在接受教育过程中，多以听理论的形式为主，导致大部分学生对于心理健康教育缺乏正确的认知。朋辈心理辅导则恰好相反，给予了学生充分展示自己的空间，尊重学生主体地位，无论是负责心理健康教育的学生辅导员，还是学生本身，都对于这一辅导方式表示认可。从人际关系建立方面分析，好的人际关系一定是处于平等地位的，而朋辈心理辅导的原则正是将教育对象视为朋友，这一辅导方式直接决定了学生人际关系的稳定性。总体而言，朋辈心理辅导是现阶段高中生最能接受的一种方式，也是心理健康教育中实效性较高的一种方式。

（三）朋辈心理淡化了专业心理辅导教育的无形影响

朋辈心理辅导是专业心理健康教育的一种互补，专业辅导侧重于消除学生的心理问题，从专业的角度分析对学生做出规范化、标准化的教育方案。而朋辈心理辅导侧重于预防心理问题，尤其是学生群体的朋辈心理辅导员，主要是心理援助、危机干预，可以最大化消除学生的心理问题[4]。相较于专业的心理指导，朋辈心理辅导更具人文性，可从本质上淡化专业心理健康教育为学生带来的无形影响。基于这一优势，高中心理健康教育应加大朋辈心理辅导研究力度，将其有效贯穿于心理健康教育指导中。

三、结束语

综上所述，朋辈心理辅导是高中心理健康教育中实效性较高的一种心理辅导形式，基于高中生处于接受教育关键阶段，各校与全体教师应正视这一辅导形式，将其运用于实践教育中并最大化发挥其教育作用，促进学生健康发展。

参考文献

[1]杜田.高中生“情境—培训—体验—反馈”朋辈心理互助模式的探索[J].教师,2022(14):12-14.

[2]朱妹英.朋辈心理辅导在中学心理健康教育中的运用[J].求知导刊,2021(45):91-93.

[3]章建锋.寄宿制高中学生心理问题的解决途径[J].江苏教育,2021(50):34-36.

[4]张希龙.基于核心素养的高中生朋辈心理“微辅导”实践例谈[J].文理导航(中旬),2021(01):83-84.

个人简介： 白聪聪，1997.04，女，汉族，山东淄博人，哈尔滨师范大学，

硕士研究生在读   研究方向：心理健康教育