以“体验探究”为载体开展传统节日活动 —以班本“香囊”主题为例

以“体验探究”为载体开展传统节日活动 —以班本“香囊”主题为例

王璐

哈尔滨工业大学幼儿园，黑龙江 哈尔滨 150000

【摘要】幼儿园传统节日活动是集班级活动、大型活动、家园共育于一体的活动，是幼儿园教学活动成效集中展示的平台【1】，是提高幼儿社会认知与多领域能力发展的良好契机，是帮助幼儿感受中华文化的重要途径。

【关键词】传统节日；多种途径；中华文化

中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。它不仅清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵，千百年来经久不衰，历久弥新。中国传统节日对弘扬民族艺术、振奋民族精深、传承民族文化有着重要的意义。

2007年《国家关于修改（全国年节及纪念日放假办法）》提出，从2008年起，清明、端午、中秋纳入国家法定节假日。而对传统节日的重视程度不仅如此，从娃娃抓起更为重要，根据《幼儿园工作规程》要求，“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感”，同时提出“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。由此可见，让传统节日走进幼儿园、并能够以幼儿喜闻乐见的方式融入到课程与活动中是幼儿工作者工作的重中之重。我园在培养具有“五维品质”幼儿的目标下，尝试以体验探究为载体开展传统节日活动，获取了一定经验。下面笔者以中班“香囊”为例，分享我们的实践与思考。

1、借助对香囊的调查与搜集，了解香囊与传统文化的关系

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件，让家长认同，支持、参与幼儿园课程的开发与实施。要积极支持、帮助家长提高家庭教育能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。”因此活动的顺利开展，需要家园融合做铺垫。

1.1从家园共育开始，开展亲子调查活动。

端午节是一个有着深厚文化积淀的节日，每项习俗背后都有很多讲究。可能很多幼儿都知道吃粽子是为了纪念屈原，但是通过前期与幼儿的谈话，我们发现大多数幼儿对香囊的了解较少。对此，我们并没有将这背后的意义直接告诉幼儿，而是利用家长资源，通过家长辅助幼儿调查的方式开展了亲子调查，调查表里我们列出了幼儿前期应该掌握的内容，如：香囊的由来、香囊的功效、香囊都有什么样的等等。在亲子调查中，家长能够进一步了解幼儿园的传统文化课程，并以各种形式参与到活动中来【2】。

1.2从家园共育到幼儿分享，教师梳理经验。

幼儿将自己的调查结果带回班级中，针对每一位幼儿的调查结果，我们做了分析与讨论，并邀请幼儿来讲述自己的调查结果，等班级里的每一位小朋友将自己的调查结果都分享完毕后，大家都对香囊的了解更深了一步。当我询问幼儿香囊里面到底装了什么，才会有如此多的功效，对于这个问题幼儿产生了激烈的探讨，有的幼儿说香香的东西，我询问香香的东西是什么，他们说是花、是橘子、是奶油。我进一步询问，这些东西都可以装到香囊中吗？接连两个问题难住了孩子们，并你一言我一语的商讨着，但是似乎并没有结论。

这次问题的出现与解决需要在家长的协助下完成，于是，我们再一次开展了家园共育活动，这次的亲子搜集活动更加令人期待。

    1.3从经验总结到家园共育,使幼儿园教育与家庭教育有效循环。

孩子们回到家同家长开始一起寻找他们眼中的可以放在香囊里的东西，通过班级群里家长们第一时间的反馈，将寻找地点与幼儿和物品一起拍照合影。我们看到了有的幼儿想到了花店、有的幼儿想到了水果店、有的幼儿想到了家里的香皂。幼儿又将自己认为可以装在香囊里的物品带到了班级中进行分享。

有了亲子问卷调查、教师及时小结梳理经验、亲子搜集活动的经验后，幼儿开始对香囊产生了浓厚的兴趣，香囊里面到底应该装些什么呢、装的东西应该具备哪些功效、香囊的味道一定是香香的吗。随着幼儿了解的深入，我们很快便开展了下一项活动内容。

2、以香囊为媒介，将传统节日课程融入到幼儿园多维度课程之中。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”。如果能够在创设的环境背景下将课程渗透，那么环境与课程的融合将会进一步增强幼儿对传统文化的感受与爱国情感的深化【3】。

2.1立足“香囊”，创设沉浸式环境气氛

我们首先确定如何能够让幼儿感受到环境里的因素同“香囊”紧密结合，并且要符合幼儿的生活经验与认知水平。香囊中蕴含着中医药文化，所以在创设环境时我们就以香囊中的中草药为重点，为幼儿打造了“超级工坊”香囊工作间，在工坊中，我们准备了幼儿所调查到的以及我们前期一起探讨出的一系列工具：中药箱子、各种中药、石墨、捣缸、铁药碾、漏斗等等。在此基础上我们又在香囊各个工坊间设置了屏风，保证每一道工序的有效进行。

工坊间是孩子们忙着取中药材、碾磨、装袋的身影，此时的幼儿已经沉浸在了环境中无法自拔，这样沉浸的环境让幼儿产生了不断探索的欲望，不仅能够自主探究抓中药材的方法还能自主学习碾、压、磨的技巧，更能在一次次新的刺激与互动中感受到中国人智慧与中华文化的博大精深。

2.2沉浸式环境下的多领域、多维度课程

由于通过前期调查搜集资料，孩子们已经对香囊产生了浓厚的兴趣，这也引发了幼儿接下来对香囊的无限探索。

2.2.1香囊文化——美工区的创设

有的幼儿对香囊的样式、色彩、寓意产生了浓厚的兴趣，我们便在美工区呈现多种带有不同图案的香囊以及多种材料供幼儿欣赏和使用。在有了一定的经验后，幼儿可以将想对香囊赋予的意义都体现在自己的香囊中，这时幼儿就可以借助美工区任意材料进行设计，就这样每一个香囊都是独一无二并具有特殊寓意的。

2.2.2香囊文化——药展示区域的创设

幼儿每日在超级工坊的环境渗透中，之后对香囊的气味再一次产生了浓厚的兴趣，为什么香囊不是香香的呢？相反，有的中药材味道怪怪的，它们有怎样的功效呢？就这样，跟随幼儿兴趣点的产生，我们又设置了一个展示中药的区域，幼儿通过视觉、嗅觉以及触觉对中药材有了更深一步的认识，于是便有幼儿提出：“我的奶奶睡眠不好”、“一到想夏天我就要被蚊子吃掉了”、“我看我爸爸的车里也有一个香囊，不知道干什么用的”。针对幼儿各种需求的提出，我们一起总结了几种具有特别功效的香囊，如：驱蚊、助眠、提神等。然后利用活动小结时间对几种中药材可以如何配比进行了探讨，让幼儿画出了配比结果，然后悬挂在了超级工坊中，供大家参考。

2.2.3香囊文化——小舞台的创设

除此之外，我们还举行了“香囊文化”展示小舞台，让幼儿将自己前期调查到的香囊的由来以及近期在班级开设的香囊活动中感受到的香囊文化用自己的话进行讲述，这样不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，还能在互讲互听中感受到香囊文化的魅力与传统文化的精髓之处。同时，还可以在这个小舞台上互送香囊表达心意，让幼儿在香囊传统文化的渗透下进一步体会中华礼仪文化。

3、通过文化大集，使幼儿进一步感受中华传统文化

参与各类文化体验活动是帮助幼儿对传统节日文化了解的重要途径，如何设计幼儿喜欢、体验感强同时又能了解优秀传统文化内涵的活动是老师们的重要任务。为此，我园将本次活动设计成“赶大集”的形式，将传统节日文化内涵具象化，让幼儿在操作中认识、感受传统文化【3】。如：在大集中，宣讲小达人绘声绘色地讲述着发现、探索、研制香囊的过程；体验区的幼儿，展示如何将中药材碾碎最终装进香囊里，并向大家介绍这些香囊的独特功效；在游戏区，摆满了幼儿自己亲手制作的各种各样的香囊，还有利用中药材制作的手工作品，而其他幼儿则通过套圈套中即可得到，当幼儿看到自己的作品被其他小朋友带走，心里既舍不得又很骄傲。这便是传统文化带给幼儿的独特感受与体验。

家园共育、多维度课程与园内大型活动相辅相成。家园共育使幼儿对香囊有了纵向了解；多领域、多维度课程让幼儿对香囊有横向的全面了解；再加上园内大型互动的支持，让幼儿真实地感受香囊文化。

幼儿在传统节日文化活动开展的过程中不知不觉养成了良好的品质，这正是传统文化教育的独特之处。我园立足于发展传统文化教育，让传统文化教育从娃娃抓起，设计幼儿喜闻乐见的课程以及活动形式，让优秀传统文化的种子在幼儿心中播撒，使幼儿的心灵收到滋养和净化成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。

参考文献：

[1]金学英.浅谈幼儿园传统节日的开展.教育导刊[J]2015年9月下半月

[2]虞 丽.以体验探究学习为载体开展传统节日活动.幼儿教育.教育教学版[J]2019年第06期

[3]虞 丽.以体验探究学习为载体开展传统节日活动.幼儿教育.教育教学版[J]2019年第06期