关爱改变学生

关爱改变学生

王文婵

山东省济南市堤口路小学 250031

每个老师都喜欢品学兼优的学生，但是对于那些学困生，特别调皮的学生，才是教师更应该关注的对象。班中有这样一个学生，一年级开学时，该生的家长就与我沟通讲孩子很调皮，有多动症，所以我特别留心。开学一周后发现，该生上课时不能集中注意力听讲，爱做小动作。下课时追逐打闹，与同学们相处很不愉快，时常会有冲突等。经过几次批评教育，仍无太明显转变。我思考着：对于这个学生该怎样教育呢？留心观察后，我发现该生特别热心班级工作，声音洪亮，性格外向，就安排了整队这个职责给他，该生很高兴，学习态度有所改变，与同学关系也有所好转。但他身上有许多不好的习惯，让我感到需要再深入了解这个学生了。我开始与家长进行沟通交流。发现了该生的家庭环境给学生造成了很深的影响。找到了原因就要改正，与家长沟通后家长也主动与我配合，慢慢的引导激励该生，发现他的优点大力表扬，如热爱劳动，关心班集体，爱好体育，美术等等。并放大他的优点，发现优点就在全班同学面前适当表扬。慢慢的该生有了转变。

但过了一周，该生开始对自己的要求松懈，且洋洋自得起来。还与班上几个男生成为好友后，其他学生开始模仿该生的行为。我立刻决定开一次关于“什么是优秀的学生”的主题班会，让学生讲一讲做得好的方面和不好的方面。顿时该生成了全班的反例。班会后行为有所收敛。

但同时另一方面，我发现班里的同学开始疏远他了，我想可能是这个反面例子太突出了，给这个学生带来了许多负面影响呢。心中有些后悔，也有些着急。我决定要慢慢观察，再次帮他找到自己的闪光点，帮助他改掉毛病，融入集体中。

相处又一段时间后，我又慢慢发现，该生喜欢咬手边的东西，例如铅笔，尺子，小棒等，我选择与家长面谈，我和该生的母亲交流了一下他最近在家中和学校里的表现，分析了他的一些行为产生的心理，共同研究对策，希望学校和家庭密切配合，争取他的最大进步。

根据与家长的密切联系，帮该生制定了习惯养成的约定，每日定时检查学生的功课，让学生每天讲一讲学校发生的事情，一直到每天做一件自己满意的事等等。另一方面帮助该生在班内设立正确的威信，产生良好的朋友环境。该生身上最大的亮点之一是写了一手好字，所以我常常拿他的作业做榜样，也常常贴在班内做展示。这让该生再一次融入到集体当中。

    慢慢地一段时间过去了，当我和家长再次取得联系时，家长和我同时感受到了学生的变化。他爱上学了，因为有自信，因为有朋友，因为有信任他的老师和同学。虽然身上仍然有许多坏的小习惯，但可以看出该生正努力改变着自己。在学校，他常常会把他遇到的问题与我交流，课下与班内的同学玩成一片，不再是打闹追逐，甚至有时还会去帮助同学，当有同学脚受伤时，是他每天扶着受伤同学上下楼梯。当班内有同学洒水时，又是他第一个跑过去擦地。我感受着他的改变。我想这就是关爱的作用吧。

点评：

留心观察学生会发现每个学生身上都有闪光点，这就需要我们老师发自内心的关爱我们的学生。有人说教学是一门艺术，其实管理班级则需要更明亮的眼睛和一颗包容的心。走进每一个孩子的心中，发现每个学生的闪光点，才是组织管理班级的基础。让每个学生都找到属于自己的自信，属于自身的闪光点，我想上学对于每个学生而言才会是真正的快乐。

通过对这个学生的教育案例，让我体会到不应该只看一个学生的缺点，要走进学生的心中，让其信任你，喜欢你。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，使他们找到好孩子的感觉。也由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。另一方面，应该多了解学生的情况，关注家庭和社会对其的影响，多与家长沟通争取让家长配合我们的教育工作。让家长成为我们教育的强大助力，共同为学生的明天开启成功的大门，让每一个学生都不是学困生。我相信，尊重、关爱会让“差生”这个词会离我们越来越远。