互联网+背景下小学数学信息技术教学策略初探

互联网+背景下小学数学信息技术教学策略初探

陈丽红

双华镇虎石小学 514433

摘要：随着新课程教学改革的不断发展，在互联网+背景下，信息技术在小学数学中的应用成为教师的主要任务。因此，在实际工作中，小学数学教师要加强信息技术的应用，提高教学效率。基于此，本文探讨了具体的策略，提出了自己的见解，希望对培养学生数学核心素养做出积极贡献。

关键词：信息技术；小学数学；应用

引言

在互联网+背景下，应用信息技术可以有效降低教师的教学难度。因此小学数学教师充分认识信息技术的重要性，进而在真实的学习过程中打造信息技术，加强基础知识的教学，促进教学改革。

一、互联网+背景下小学数学教学面临的挑战

（一）给传统教学方法带来的挑战

在旧的教学过程中，教师往往在课堂中起着决定性作用，“教师讲什么，学生听什么”是最常见的情况。而在信息技术背景下，这种情况要发生转变。随着网络教学资源的不断增多，为了获得更好的教学效果，教师不能仅仅采取一种教学方式，而应该合理运用资源使教学方法变得更加丰富。同时学生开始在课堂上占据主导地位，学习的主动性和积极性都能得到提升[1]。

（二）给传统教学观念带来的挑战

随着社会的不断发展和进步，教师传统的教学观念受到了一定的冲击和挑战。信息技术对于很多教师来说都比较生疏，而学生却对此十分熟悉，在这种前提条件下，教师要转变思想，多给学生时间，引导学生进行自主学习和探究。

二、互联网+背景下小学数学信息技术教学策略

（一）以互联网+为载体开展互动教学，让学生参与数学教学

数学课程要求学生具备数学思维和逻辑思维，因此教师在学习过程中更要注重培养学生这方面的能力。借助信息技术，教师可以将学生无法理解的知识用互联网+进行转化，以全新的方式展现给学生，使学生更容易理解抽象的数学知识。例如，教师在讲解“观察图形”并提前制作教材时，可以利用互联网+构建图形的3D模型，可以利用信息技术在课堂上展示，让学生直观感受，让学生说出他们从前、左、右和后看物体时看到的东西。这样可以突出学习中的重要知识点，使学生养成多样的思维方式和思维习惯。通过将信息技术融入学习过程，学生可以更直观地感受和更容易理解知识元素，并为学生进行探索性学习提供机会，引导学生进行角色扮演，积极参与互动教学，让学生沉浸在数学场景中，为学生的思考和研究提供更直接的环境。学生可以组成不同的小组，共同讨论数学话题，并积极开展小组之间的比赛。在互联网+的支持下，学生可以不受时间和地点的限制，通过文字、图像和声音进行数学知识的学习。这增强了学生的竞争精神、团队意识以及合作研究等技能，这些都是促进学生数学核心素养形成的重要体现[2]。

（二）巧妙运用信息技术创设合作情景，激发学生自主学习积极性

通常，在教授新课程，尤其是抽象的知识时，可以将信息技术以小视频的形式发送到班级微信群，让学生先预览视频，进行课前预习，提高学生的理解能力和认知能力。一方面，课前预习是学生自主学习的一种方式，也是鼓励学生主动学习和独立思考的有效途径。互联网+背景下教师提前将微视频教学发给微信群供学生自主学习，可以使学生了解学习过程中不明白的问题，这样讲解相关内容时学生自然会认真听课，以便更有效地完成教学。当然，教师也需要及时表扬提出问题的学生。另一方面，课堂上无法吸收掌握的难点，也可以在课后通过信息技术视频重复学习，直至理解，为学生提供不同层次的学习时间和空间，巩固学习效果。比如在“量角”知识学习中，在讲解了如何量角后，教师可以播放一个微视频，让学生更直观、清楚地看到如何用量角器量角，指导学生正确测量角度。图像清晰，一目了然，然后通过小组合作探索学习、动手实践，让每个人都参与进来，增加学生自主学习的热情，增加学生学习的信心。

（三）融合信息技术，提升学生数学学习的信心

互联网+背景下教师还要通过信息技术实现数学知识的可视化展示，为学生提供广阔的学习平台，让学生掌握高效的数学学习方法，在课堂学习过程中促进学生进步。基于信息技术，学生可以直观地感受数学知识的内容，增强在课堂学习过程中的观察力和意识。例如，在教授“时间”知识的过程中，可以在信息化模式下显示表的大图，让大表配合教师完成时间教学。在1分钟=60秒的知识讲解过程中，教师可以让秒针移动60次合成1分钟，让学生理解1分钟等于60秒。在课堂教学中，运用信息技术模式可以有效提高学生学习效率，培养学生数学思维，增强学生自信心。此外，教师可以在课堂上进行比赛，将学生分成两组，展示不同的信息技术主题，例如：120秒=（？）分钟，1小时=（？）分钟，1小时=（？）秒，让两组学生抢答，提高学生学习积极性，提高小学数学教学效率[3]。

（四）运用信息技术培养学生的专注力，改善教学效果

互联网+背景下在小学数学教学中，教师要积极运用信息技术，培养学生自主学习的能力。学生的注意力只能维持在大约 15 分钟左右，因此在日常课堂教学过程中，教师要注意运用信息技术，展示数学知识的魅力，吸引学生的课堂注意力。教师可以在课堂上运用一些小策略吸引学生，这样学生的注意力可以及时得到维持，课堂学习效率也可以得到改善。此外，课堂上开展小组活动可以帮助学生在共同学习、相互进步的过程中，促使他们更牢固地掌握所获得的知识。

结论

综上所述，互联网+背景下小学数学教师要积极运用信息技术开展教学，提升教学有效性，同时让学生积极教学，提高教学效率。此外在信息技术教学中教师要营造轻松活跃的氛围，并提升学生数学学习的信心，进而有效提升学生数学学习水平，达到新课改的教学要求。

参考文献：

[1]赖政君.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):82.

[2]李国良.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(06):85.

[3]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J/OL].学周刊,2019(18):139