关于开展幼儿园户外自主游戏活动的策略研究

关于开展幼儿园户外自主游戏活动的策略研究

张琼芳

观山湖区第八幼儿园   贵州贵阳  550081

摘要：幼儿阶段可以说是幼儿发展的一个重要时期。对于幼儿来说，由于其年龄较小，在理解能力和学习能力方面还有所不足，如果教师只是以常规的教学方式对幼儿开展教学，不仅会导致幼儿学习兴趣的下降，而且还会让幼儿在学习过程中感觉吃力。教师为学生开展适当的户外游戏，可以促进学生成长，更有助于幼儿认识世界和自然。因此，针对开展幼儿园户外自主游戏活动，分析户外游戏在教学中发挥的作用。

关键词：幼儿园； 户外自主游戏； 游戏故事；教学实践

引言：随着教育改革的不断深入，开展幼儿园的户外自主游戏也越发重要，其户外游戏质量和水平的高低在一定程度上能够直接影响到幼儿今后的学习和成长发展。在学前教育阶段，幼儿教师应该多开展户外游戏，设计一些符合幼儿身心发展规律的游戏活动，从而帮助幼儿巩固好的行为习惯，逐步建立新的行为方式，让幼儿在游戏的过程中，提高自己的行为控制能力和情绪控制能力。应用到幼儿园教育当中，恰好符合幼儿的年龄特征和发展特点，无论对于幼儿的学习，还是教师的教学都能够发挥着重要意义。而针对于如何在幼儿园教育中开展有效的游戏教学，成为当前每一位幼儿园教师关注的重点。

一、户外游戏在幼儿园教育中发挥的作用分析

（一）有利于幼儿的身心健康发展

     幼儿教育是启蒙教育，这一时期幼儿的身心发育较快，将游戏引入到户外，让幼儿更好地在大自然里拥抱快乐，在户外的游戏开展，不仅能够增强幼儿的身体健康素质，同时也有利于幼儿大脑的开发，为幼儿的身心健康全面发展奠定了良好基础。其次，通过一些具有技巧性体育游戏的开展，还可以锻炼幼儿的协调能力以及对事物的处理能力。例如：可以在户外开展“小小厨房”这种类型的游戏活动，幼儿们可以快乐的游戏中，在厨房的炊具模型中，一串串笑声荡漾小小厨房中，增强幼儿身体素质和协调能力的同时，还可以在无形中培养学生责任感。幼儿是游戏的主体，游戏是幼儿的本能，放手给幼儿更多的空间，充分信任幼儿，教师只需要做一个观察者、倾听者，了解幼儿的所思所想，真正从幼儿的视角出发。开展户外游戏，可以树立幼儿正确价值导向，在户外开展幼儿能够更加大胆，尽情地玩耍，大大发展了幼儿的身心发展。

（二）有利于幼儿情感感知能力的培养

     对于游戏来说，既是一种娱乐性活动，也是一种社交活动，在游戏活动过程中可以实现幼儿与幼儿之间、幼儿教师之间的互动交流，锻炼幼儿社交能力。与此同时，在游戏过程中还可以为幼儿提供自我展示的平台和机会，学会如何与他人相处，感知情感。例如：开展小厨房介绍游戏，不仅需要幼儿能够相互配合，还需要幼儿能够进行思考，促进思维的发展。教师在为小朋友介绍厨具的过程，幼儿需要进行主动的组队，积极融入不同的圈子里，过程中可以促进之间的交流，培养幼儿主动结交朋友的意识。教师引领他们能够更好地记住不同厨具的名字，幼儿们需要仔细观察，认识厨具，并主动回答问题，众人齐心协力的配合，让幼儿感受到游戏当中的责任感，智慧以及有趣。让幼儿们在友好的气氛、热情的氛围中积极游戏、愉快学习的教学。在户外游戏中，幼儿们不断地学习、模仿、探索，长此以往，通过经验逐渐积累，幼儿们的能力就越高，就越能得到均衡的发展，生活也就越丰富多彩。让户外游戏点亮幼儿生命，户外游戏可以让幼儿参与各种有趣的环境中，促进幼儿愉悦、友爱、团结、思考的能力，走进户外游戏的世界，让幼儿积极健康的成长。

二、积极开展幼儿户外游戏的有效措施

（一）自主游戏的开展，增强了幼儿自主思考能力

幼儿的性格是多样的，有的文静有的活泼，有的独立。教师开户外游戏，可以合理地结合幼儿的性格，进行安排游戏。让每一位幼儿都能在户外快乐地玩耍。户外活动内容丰富，促进幼儿的智力开展，其次，开展小厨房游戏，有各种各样的炊具，每一样炊具都有各自的功能，激发起小朋友们对厨具的兴趣。例如：教师可以开展水果沙拉的厨房小游戏，带领小朋友挑选不同种类的水果和蔬菜，放手让小朋友自己挑选种类，让小朋友可以一起帮忙洗菜，摘菜，更有参与感。各种各样的水果蔬菜，不仅美味可口，而且对小朋友身体也有好处。小朋友们在挑选蔬菜的时候，教师可以一边介绍，各种水果的不同之处和不同名称，西瓜敲起来硬硬的，摸起来却滑滑的，哈密瓜摸起来有点粗糙。小朋友一边可以认识蔬菜水果，通过自己的付出，最终尝到水果的美味。游戏形式多种多样，自主游戏的开展提升了幼儿对游戏思维，达到了激发幼儿对游戏的兴趣，认知能力以及判断目标能力等，同时还可以锻炼幼儿沟通能力以及交际能力等。

（二）自然活动让幼儿在自主游戏中培养规则意识

没有规矩不成方圆。树立规则意识应该从小开始培育，开展户外活动，幼儿的游戏不仅要注意安全，也要在游戏期间树立规则，培养幼儿的规则意识，建立幼儿的逻辑思维和健全的人格。例如：在开展户外教学之前，就先为幼儿植入规则意识，大力培养幼儿的规则，需要建立奖惩制度，对能够遵从规则的幼儿给予口头奖励以及物质奖励，幼儿在成长过程中能够认识到从物质上到精神上，通过规章的奖励，能够促进学生的发展。建立合理的规则，幼儿能够在规则里完成游戏，不仅促进了幼儿的学习和动手能力，也为幼儿带来了快乐美好的时光。教师在对幼儿进行规则的教导时，需要结合每个幼儿在幼儿园当中的表现，表现好的小朋友可以得到正向反馈，表现不好的小朋友将得到批评或者负向反馈，引导幼儿拥有快乐的游戏时光的同时也能够健康地成长。其次，教师在活动安排过程中，要十分注重每一位幼儿的安全，从而避免了意外的出现，因为小朋友面对新奇的事物都是带着好奇心，对事物进行探索。游戏中涉及很多方面要求幼儿有交流与解决问题的能力，有助于幼儿获得单纯的交流技巧以及合作与博弈意识。

（三）提尊重幼儿，放手游戏

开展户外游戏，可以从两个方面上提升游戏的质量。一方面是人文原则，开展户外游戏过程中教师所持有的态度，在游戏教学活动开展过程中，要求幼儿园教师需要多给予幼儿鼓励，受到鼓励后的幼儿，更能够积极地参与到学习活动当中，同时这也能够促进游戏教学活动的顺利开展。让幼儿在游戏中尽情释放自我。而另一方面则是物理环境，主要体现在游戏的设备和空间这两方面。由于在户外开展游戏，需要选择便捷轻巧的游戏设备，例如：厨房小游戏的厨具，尽可能小巧，可爱，精致。教师也可以通过制作面条，“搓面”“擀面”“加调料”为幼儿提供香喷喷的面食，吃完了面条，最后就需要培养小朋友自主动手帮忙收拾碗筷的意识，比一比谁是“卫生小帮手”，游戏结束都会好好收拾干净、整齐在离开，游戏过程中，可以促进学生的动手能力里，让幼儿在享受快乐的同时，也锻炼了幼儿们的思维能力。

结束语：综上所述，由此可见户外游戏模式在幼儿园教育中的运用，可以很好地满足幼儿学习和发展的需要，也能有利于幼儿的身心健康发展，户外游戏的开展有利于幼儿情感感知能力的培养，积极开展户外游戏措施，建立合理的规则，教师只做观察者，幼儿才是游戏的主人。让户外活动有序开展，提升户外游戏，提升游戏质量。但是在实际教学中，有些教师游戏教学的开展还存在一些问题和不足，所以这就还需要教师们之间多交流、多分享，共同挖掘并探讨出有效的教学方式，以最大程度地发挥出游戏教学的作用价值，提高幼儿教育质量和水平。

参考文献：

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[4]徐君娟.有效开展幼儿园户外自主游戏活动的策略探究[J].智力,2021(20):197-198.