网络环境下小学英语教研活动方式的实践探究

网络环境下小学英语教研活动方式的实践探究

秦川川

山西省运城市夏县瑶峰镇南关小学  044400

摘要：英语教研组的工作方式要随着变而“变”、破旧立新，以适应新的教育环境和教育潮流。小学英语教学的核心在于教师要坚持不断前进的理念，并意识到把网上教学融入教育章程是教育工作者“教”促进“学”的紧密关系和发展规律。

关键词：网络环境下；小学英语；教研活动；实践探究

引言

英语是一种具有浓厚兴趣的人文学科，教学和科研活动是为了扩大小学生学习过程中的娱乐性，以顺应小学生的本性，更符合当代教育科研的思想，使“玩”和“学”达到协调，达到教育和娱乐并重的目标，许多英语教师都将网络环境下的小学英语教学作为在现代教育界的一个重要课题。

1.开展网络环境下小学英语教研的策略

1.1.对教研实质内涵的认识不够透彻

教师不能一味地把精力放在教研上，把学生的学习成果作为衡量教育和科研的标准，长此下去，问题就会越来越多，这就像是拔苗助长一样。科学的教学是目标，但它并非自然生成，更不可能无中生有，因此，教师要顺应时代发展，不断钻研，以适应新的教学条件。因网络教育不仅仅是把知识和信息传递给学生，更要在传播的同时，探究网络教育的正确性，探究网络对培养学生核心素养的积极作用，进而提高学生综合素质。

1.2.对互联网环境教学教研活动重要性失之偏颇

教研工作的强大辅助功能多年来是整个教育界所公认的，网络环境下的教育作为新兴的教育方式，既是教师提高教学质量、传输知识信息的机遇，也是教育界共同面临的新挑战，对新教育环境中的机遇和风险展开全面的教研分析，并从中总结教研成果，可以辅助教师印证自我的教学素养及职业水准，摸索教育规律的前行路线，梳理教学生涯中的一砖一瓦，从而量身打造科学高效的教学方案。

1.3.个人能力受环境限制

我国英语教师个别英语词汇发音不准确，教学方案呆板陈腐，严重地影响着小学生对英语的喜爱，对英语的掌握和运用的积极性。网络教育的引入，使英语的知识载体得以充分发挥，正确地纠正含糊不清的英语单词，提高了教师的工作能力。

对英语学科的热爱是双向的，不是学生单方面的问题，身教甚于言传，作为学生踏上英语征程的领路人，在互联网改变传统教学的前提下，教育者深层次挖掘网络教学研究的态度是什么，对网络背景下的教育是否了然于心，教书育人是教师的职业，还是事业，或者应该是怀有崇高敬意的伟业呢，互联网对教学的改变和影响是否符合社会的期望值呢？这段话犹如一石激起千层浪，很多教师都在总结、剖析，进而明白了问题是客观的，但造成客观事实的未必是客观原因，也可能主观观念出现了偏差。这就是开展教学研究活动的意义，它并不能对学生产生立竿见影的直接效果，也不能直接提高学生的知识水平，但对于教师改进教学办法、取舍优劣方案、提高教学质量有不可估量的重要作用。

2.网络环境教育下小学英语教研活动的开展方式

2.1.学校主要领导高度重视

校主要领导对于教研工作的开展要身先士卒，并主动担任教研工作组负责人，经常性地通过座谈总结的方式，组织全体英语教师共同参与研讨，以网络教育和课堂教学的平行统筹推进为主体，从中汲取与时俱进的教学经验和研究成果，并制定相应的奖惩制度，激励英语教育工作者积极进言献策，集思广益。对于教研成果突出的教务工作者予以奖励，并以试点制的方式从个别试行到集体采纳，切实保证教师队伍充满活力。

2.2.围绕专项主题召开研讨交流

以全校、年级、小组为单位召集教师定期开展研讨交流，鼓励教师根据教学任务和自身对于互联网教学的实际开展情况安排时间进行阶段性教学总结，以网络环境下英语教学方案的实施建议和意见为主题进行研判分析，让英语教研活动成为英语教师工作和生活中的一项常态化任务，将个人和集体的教研成果分别纳入人才选拔标准中，从而取其精华去其糟粕，萃取优质的营养。

2.3.网络环境充分利用现代教育的便捷

建立学习交流工作小组，不仅要定期进行教研，还要积极地利用网络上的便利和庞大的知识库，在网上寻找到一些国外英语教学的成功经验，请大家积极地参考、借鉴，把宝贵的资料和教研计划融入到自己的学习中，使教学工作与时俱进。教书与科研的关系，就是一种“文武双全”的关系。只有学习前人的经验，取其精华去其糟粕，然后将其运用到自己的教学和科研中，再将其转化为实践的成果，这样，教学和科研就会自然而然地朝着正确的方向发展。

3.网络环境下小学英语教研活动中存在的问题及建议

（1）网络课堂走进教育教研领域的时间太短、缺少标准化的工作章程。现阶段教师对于网络背景下的教学方式主要靠研讨交流、互相借鉴以及自己的社会认知和专业判断，可谓是摸着石头过河，网络教育的实践性操作案例太少、教研工作的专业性指导匮乏，没有完整的教学教研方案和机制，网络环境教学方式就目前而言尚处于探索发展的初级阶段，教研难度大，教研成果的科学性和有效性认定是教师普遍反映的问题。因此，呼吁相关部门及专业教研组要加大网络课程规范标准认定的工作力度，从高层次上进行归纳总结，尽快制定具有指导性的实施章程，引领教师开展方向明确的教学研究，以促进网络环境教育标准化和规范化。同时对于教学成绩优异的教师，借鉴其教研教学经验，并实行大面积地推广，尽快让网络教育走上正轨。

（2）转变教学科研观念。当前一些英语教师对网络环境下的教研工作缺乏足够的关注，在教研活动中敷衍了事，缺乏主动性，认为研讨交流是形式主义的表现，这些问题都不是个例。网络与教室融合是教育发展的趋势，但是教育是教师主导，学生是主体，技术再先进，也不过是辅助工具，真正决定一切的还是人。所以，要做好大量的实践工作，做好深入的调研，这样才能使教学与科研结合起来，从而达到教学与科研的双赢。

（3）教研活动的开展质量和研讨内容有待提高。开展日常教研活动时，有的教师还存在发言内容质量关不高的情况。网络教研的设计方案+教研活动的开展情况决定教研成果的质量，如果质量不过关，教师应当从中分析原因，对照问题进行整改落实，是教研设计方案不够科学，还是教研活动的开展方式不够严谨，抑或是研判分析问题缺乏深度和广度，有的放矢地对症下药，才能有效解决质量问题。网络环境下的小学英语教研不是一个短暂的课题，是教师在整个教学生涯中都必须时刻跟进的主要工作。

4.结束语

综上所述，网络教学研究作为一种新型的教学研究方式，具有较强的实践性。通过多年的在线教研实践，充分发挥自身的优势，积极探索英语教学的有效途径；要实现教学视野的拓展，教学科研的效能提高，教师专业素质的提高，切实实现“五育”并重，立德树人。

参考文献

[1]崔秀玲,李备战.网络环境下小学英语教研活动方式的实践探索[J].数字教育,2017,3(03):52-55.

[2]钱荷琴.利用教研活动提高教师英语口语能力的实践[J].中小学外语教学(小学篇),2012,35(07):23-26.