浅谈如何培养大班幼儿足球游戏规则意识

浅谈如何培养大班幼儿足球游戏规则意识

路静

洛阳洛轴幼儿教育中心中心幼儿园： （河南洛阳）

摘要：规则意识是幼儿社会性发展应具备的一个品质，但发现目前仍然有较多的幼儿以为规则是利于别人的，于是总是用规则来要求别人，没有遵守规则的自觉性。部分幼儿虽然有一定的规则意识，但控制能力较差。这些问题在幼儿成长过程很是普遍。为了能培养幼儿的规则意识，文章以大班幼儿为研究对象，以足球游戏为载体，对培养幼儿规则意识的策略提出几点看法，以供参考。

关键词：大班幼儿；足球游戏；规则意识；培养策略

引言

对大班幼儿来说，开展足球游戏，可促进他们的认知发展、体能发展、心理健康发展以及形成良好的个人品质。但在开展足球游戏的过程中，幼儿必须要遵守游戏的规则，这样足球游戏才能够顺利进行下去，也才能够发挥出足球游戏的作用。

实际上规则贯穿于幼儿园的一日生活中，每个孩子都生活在不超越底线的自由状态中。但对于刚萌生规则意识的大班孩子来说，他们因控制能力较差，并不能做到自觉遵守规则，因而时常出现思想与行为不一致的情况。实践证明，足球游戏可获得孩子们的喜爱，也能增强大班孩子的规则意识。对此，文章中重点针对如何培养大班幼儿足球游戏规则意识提出几点看法。

    一、培养大班幼儿足球游戏规则意识的重要性

大班幼儿的游戏兴趣非常强，且水平也大大提高。但由于交往技能不足，在游戏过程中容易出现争执和和碰撞。另外，这一阶段的幼儿控制能力相对较差，即便是自己感兴趣的事物，有时也会被情绪支配，甚至出现情绪失控的情况。大班幼儿受到年龄特征的影响，他们的自制力、坚韧性相对较差，所以就需要幼儿教师采取有效的措施来调动他们的内在积极性，对他们的具体行为科学指导，并提出具体的要求，引导幼儿学会控制自己的情绪和行为，形成良好的规则意识。

    二、培养大班幼儿足球规则意识的具体策略

    （一）讲明游戏规则，培养幼儿遵守规则的意识

在足球游戏过程中，有着非常明确的规则，如果没有规则，足球游戏活动也就无法顺利进行。为了培养大班幼儿遵守规则的意识，首先在开展足球游戏之前，教师应讲清楚游戏的规则，在足球游戏活动中，需要遵守哪些规则，应该怎么做等，在活动之前必须都告诉幼儿。教师在讲解游戏规则的过程中，应注意讲解得生动形象，确保幼儿能充分理解规则。在开展足球游戏活动时，教师也应时刻注意每个幼儿的动向，如果有哪一个孩子违反了规则，应及时提醒和引导他注意规则，并鼓励其向其他小朋友学习。此外，也要为幼儿讲明规则在足球游戏中存在的意义，教师可借助多媒体手段为幼儿播放足球比赛，让幼儿在观看足球比赛的过程中，对规则引起重视，并认识到规则在足球游戏中的重要性，从而培养幼儿的规则意识。

    （二）常抓班级常规，为有规则开展足球游戏奠定基础

    良好的活动常规，可让足球游戏活动能更加顺利、有效地开展，因此在日常的教育过程中，幼儿教师应常抓班级常规，在每次开展的教学活动中，鼓励引导幼儿有序参与，充分体现幼儿的自主性。如果幼儿都能在每次活动中表现的较有序，可使他们在足球游戏活动中有更好的表现，对于足球游戏开展的规则也会做到自觉的遵守，进而使足球游戏活动更加有效的开展。

    （三）尊重幼儿意愿，适当给予幼儿制定规则的权利

幼儿在参与足球游戏活动过程中，时常也会根据自身已有的经验提出对游戏的看法，此时若教师不能充分尊重他们的意愿，很容易令他们失去参与足球游戏活动的兴趣，而兴趣又是幼儿参与足球游戏活动的重要前提，没有了兴趣，幼儿自然在游戏过程中也就没有了积极性，进而到足球游戏活动不能顺利开展，也发挥不出其应有的作用。对此，教师应结合实际情况在尊重幼儿的基础上，通过引导的方式，让幼儿自行制定规则和要求，并思考所制定的规则和要求是否合理。孩子们在自己制定规则的情况下，参与足球游戏活动的积极性和主动性就会更强，执行规则的自觉性也会更强，这要比教师一遍遍的强调规则更加有效。

足球游戏的玩法有许多，在教师与幼儿共同讨论后，发现可以走着玩，可以跑着玩，可以跳着玩，还可搭配音乐玩。幼儿在足球游戏活动过程中，教师只是他们的点拨者，引导幼儿在活动中不断调整活动方案，如在足球游戏活动中使用了音乐，根据音乐节奏的快慢来改变运球的快慢。总的来说，引导幼儿自主构建游戏规则，能更好地培养幼儿的规则意识，也能更好地让幼儿自觉遵守规则。

    （四）科学设计游戏，提高大班幼儿遵守规则的能力

在培养大班幼儿规则意识过程中，幼儿教师应充分考虑大班幼儿的年龄特点，在此基础上设计适合他们的足球游戏活动，进而提高他们遵守规则的能力。具体来看，大班幼儿已经初具规则意识，但执行规则的能力并不理想，仍需要有人不  断提醒、督促；萌生了自律规则，但并不成型，需要教师引导和启发；在游戏活动中，所表现的规则意识和执行规则能力要比其他活动更强，但缺乏耐心；在游戏活动过程中，幼儿执行规则的能力，会受到兴趣和情绪的影响，部分幼儿不能控制自己的言行。结合大班幼儿规则意识及执行规则能力的情况来看，他们已经萌芽了规则意识，但是并不强烈，在执行规则能力时也表现不理想。对此，教师应积极为幼儿创设一个能让他们感到接纳、支持、关爱的良好环境，并为幼儿提供可互动交流、共同活动的条件，在教师的引导下，使他们都能接受规则并自觉执行规则。

此外，考虑大班幼儿的体力明显增强，且已经基本掌握了足球的技能技巧。对此，教师在设计足球游戏活动时，应注意这几点问题：首先，可适当增加活动量，增加活动内容的难度。大班幼儿在体力、智力等方面均有所发展，这一阶段若设计过于简单的活动内容，难以调动幼儿的兴趣。所以就需要教师在设计足球游戏活动时，可适当增加一些活动量较大的追逐游戏或换动作游戏。比如，在练习运球技能的游戏中，对大班幼儿可增设左右脚独立运球、左右脚交替运球等内容，亦或是增设绕障碍运球的内容，亦或是小组合作边运球边抢球等。通过多种形式和内容，增加幼儿参与游戏活动兴趣的同时，又能培养幼儿的规则意识。其次，随着足球游戏活动形式不断丰富，也带来更多的合作机会，这更有助于让大班幼儿意识到规则在游戏活动中的重要性。但考虑大班幼儿执行规则的能力相对较差，为了能进一步增强他们的规则意识和执行规则的能力，教师有必要对规则进行一定的限制性，如只能在规定的范围内传球，不能超出红线击球等。最后，虽然大班幼儿仍然有较强的以自我为中心的意识，但他们已经开始有兴趣产生自己组织游戏、制定游戏的方案和规则，也有合作的意愿。此时就需要教师在设计足球游戏活动时，可适当增加一些合作游戏的任务，在培养幼儿规则意识的同时，也能培养幼儿的合作意识。

结语：

    总而言之，规则意识是幼儿社会性发展中应具备的品质素养，但培养幼儿的规则意识，并非是一朝一夕的事情，需要教师长期、反复地进行引导。而对于大班幼儿来说，如何在足球游戏活动中培养他们的规则意识，首先要为他们讲明规则，引导他们主动构建规则，同时教师也需要正确认识他们的年龄特征，并分析他们的规则意识及执行规则能力的现状，在此基础上，设计适宜他们的足球游戏活动，从而有效培养他们的规则意识。

参考文献：

[1]陈隽媛.体育游戏中幼儿规则意识的培养[J].幸福家庭,2020(19):72-73.

[2]赵青青.浅谈体育游戏中规则意识的培养[J].好家长,2020(28):76.

[3]刘腊梅.如何运用游戏活动培养幼儿规则意识的策略讨论[J].课程教育研究,2019(22):148-149.