落实素养 乐中求学——谈核心素养在小学数学教学中的培养和发展

落实素养 乐中求学——谈核心素养在小学数学教学中的培养和发展

李露

湖南省长沙市望城区白箬铺镇古冲小学，湖南 长沙 410000

【摘要】核心素养是素质教育改革下产生的一个新的词语，在现代教育的要求下，这个词语出现的频率越来越高，社会和学校对核心素养教育也越来越重视。但理解核心素养的内涵，学会如何培养学生产生这种素养，学生在学习中加入这种核心素养会产生怎样的效果，是现在教师教学需要了解的内容。数学老师在教学时，要让学生合理运用核心素养，融入数学素养，提高学生的学习能力，助力学生的全方位提高，而不只是单纯学会课本知识，由此培养多方优秀的高素质人才。

　　【关键词】数学核心素养 小学教学  落实措施  研究

　　数学是比较让人难理解的学科，许多学生在学习过程中都会觉得不清楚，学的浑浑噩噩的。所以在这种情况下，如果学生没有自己的思维，只是一味的听老师的讲解，又或是老师用一种错误的老旧的方法来对学生进行要求，那么学生就无法完成老师要求，老师也没有办法让学生得到积极有效的课堂知识。在过去，数学教学只要求学生进行浅显的记忆，所以学生可以背诵大量的公式，取得不错的成绩，但没有学生明白公式的来源、原理、如何在实际生活中运用数学知识，这样死板的记忆就会出现很大的缺陷，学生不懂变通，不会自己思考，一味地运用借鉴前人的智慧。为了让现代的小学生摆脱过去死板的教育模式，新课标改革后提出“核心素养”一词，让老师在教学过程中加入核心素养，可以大大提高学生的学习能力，思维能力，让学生提升数学的全面素养，让他们可以更有效率的进行课堂学习。现在的数学教育更要求老师探索有效的教育方法，不知提升学生的学习能力，还要提高学生的应变能力，以此面对各种可能出现的难题。

　一、结合小学生的认知水平，优化教学设计

在小学生的教育领域中，学生自己的认知水平对培养数学素养的影响极大。老师在探究面对小学生要如何开展素质教育，完成教学指标的时候，也要注意学生的认知情况，有针对的安排教学任务，让学生有效率的学习，不然再优秀的教学方法，不能为学生所用，都只是在进行无用功。但在现在看来还是有许多老师在教学生的过程中，忽略学生的个人差异，进行统一的教学方式，这样原本认知能力差的学生会更无法理解学习内容，认知能力好的学生则无法通过课堂获取更多的知识，即放弃了差生，又无法满足优等生，极大地影响学生的学习质量。这种状况的出现，根本原因就是因为老师对学生的不了解，所以，为了能更好的培养学生的核心素养，老师要积极的与学生交流，明白学生的需求，做到有针对的教学。

例如学生在学习新的课堂内容时，老师可以让学生先自己预习，自己理解本节课的学习内容，再由老师进行提问，这样老师就可以通过学生的回答，大体了解学生的认知水平，更方便老师进行接下来的教学。在这样的情况下进行教学，可以有利于学生的理解，更好的根据课堂要求学习，方便每位同学都能在课堂上有所收获，防止教学内容与实际教学脱轨，更好的培育学生素养。

　二、创新小学数学教学形式，丰富教学内容

之前的教学方式过于浅显，需多的教学教学只要求学生完成课本知识，但是核心素养则不同于过去的教学，它需要的不只是课本知识，还需要学生独特的思维，开阔的眼界，所以过去的教学反而会阻碍学生的进步。而且，过去的课堂上，老师只是单纯的教学，不会变通课堂的氛围，所以会让上课变得乏味，让学生面对上课如临大敌，毕竟，小学生都有玩乐的心思，枯燥的难以理解的课堂内容，让学生积极厌烦。学生在学习时，只能进行机械的记忆，无法真正理解学习的内容，更不要说让学生通过学习数学来解决实际问题。这种的教育理念是与素质教学教学相悖的，是不利于学生核心素养的养成的。所以老师要创新小学数学教学形式，丰富教学内容，让课堂能够为学生带来更多有用的，在以后的生活中可以帮助学生的知识。

例如在计算9+3=12时，学生应该学会先把3拆成1+2，再得出9+3=9+1+2=10+2=12这种算法，这样在以后遇到较为复杂的问题时，就可以利用这一数学思想进行解决，从而提高数学思维方式，养成良好的数学思考习惯，提高数学核心素养和综合能力。

　　三、多元化数学教学的方法，激发学习兴趣

在过去的教育中，学生自幼时便被传输老师是完全正确的，学生应该事事听老师的，老师教的解题办法也是最好的，只要按照老师教的完美复制就好，完全不需要学生自己思考。在这种情况下，就算有学生有自己的见解，也不会说出来，甚至觉得自己的想法是错的，如此没人对这种错误的教学发出质疑，才会让它进行到现在才被整改。除此之外，老师在讲课时没有重视学生的学习状况，这点也是非常影响学生学习的，老师根据学校安排，自己的备课情况来进行教学，完全不注意学生的需求，反而会让那些思维跟不上的学生更厌学，这样的教学会让学生难以培养自己的核心素养。学生失去了对数学的探究精神，就无法在数学学习中产生其他的感悟，就无法将老师讲的知识灵活运用到实际生活中去。

针对学生这种情况，可以在教学中加入实践活动，做一些数学游戏，在课程提一些有趣的数学话题，让学生们进行讨论，产生自己的见解。这样在这种学习环境下，学生会更容易投入学习中去，更利于学生自主思考，培养自己的核心素养。

　　总之，在数学教学的过程中，对核心素养的把握是必不可少的，但是，培养学生的核心素养是极为麻烦的一件事，在教育的过程中，老师需要先完善自己的教学能力，为学生创造一个良好的学习环境，还要老师转变自己的教学方法，有针对的设计教学方案。要让学生提高对数学的热爱，激发他们的好学精神，让学生主动接触数学。要结合小学生的认知水平，优化教学设计，要通过各种数学活动，开阔学生的眼界，促进学生的全面发展，培养学生的素养提升。

     参考文献

     [1]王在裕.基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计[J].新教育,2022(22):80-81.

  [2]丁科州. 小学数学“图形与几何”大单元教学实践策略研究[D].宁夏大学,2022.