建“花式”课堂  促健康成长

建“花式”课堂  促健康成长

丁银儿 ,杜意红

宁波市海曙区横街镇绿茵幼儿园 

摘要：幼儿户外活动是促进幼儿身心健康的重要形式和载体，幼儿天生爱运动，运动能够满足幼儿身体活动的需要。然而，现阶段幼儿园户外活动内容单一且枯燥乏味，孩子不太感兴趣，幼儿园实施课程的随意性较大，课内外缺乏联动等。基于当前幼儿园户外活动存在的问题，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿体育关键经验，构建一个内在统一、纵向衔接、横向一致、灵活多样、内外联动的幼儿园“花式”课堂，促进幼儿户外活动的发展。

关键词：“花式”课堂、户外活动

户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，是有计划、有目的的教育活动。

幼儿园户外活动能够增强幼儿体制，促进幼儿身体健康发展。他们正处于生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。

我们尝试开展“花式”课堂，在老师们别出心裁的教学创意感染下，全面调动孩子们的学习兴趣，创设积极向上的学习氛围，从而全面提升学习效果。

一、炫动“七色花”—— 七式同源“趣玩”户外活动  

与运动相关的七种课堂形式命名为“七色花”，每一片花瓣都能实现自己的一个运动梦想。花语是“爱”，寓意梦想的实现，蕴含着“吉祥”、“和合”之美。

（一）“轮转式”运动晨练——1小时练体提能

以幼儿动作发展作区域划分，分年龄设运动专项区域，平行班轮换，不同难度相应器械陈列于阳光房和阳光架，根据孩子发展及季节变换及时更新。如《彩虹运动城》：有以发展幼儿跑为主的“奔跑吧宝贝”；有以单脚跳、双脚跳、跨跳为主的“趣味跳跳糖”；有以锻炼幼儿投掷的“快乐小投手”；有以挑战平衡感、攀登为主的“攀爬小勇士”；有以、拍球、运球投球为主的“球球大作战”；有以锻炼臂力的“小小大力士”以及传统的“民间小游戏”八大功能区。

（二）“纷呈式”运动晨操——10分钟提精气神

拓展兴趣及当下时尚的晨操编排理念，增加自卫防护、健康防疫和快乐运动等内容，伴随优美动作、动感音乐，充分利用农村地域资源，选用常见的“竹子”为早操器械，开展器械《快乐棒棒操》。

    （三）“游戏式”运动课堂——趣味感召通专技

1.日常体育教学游戏化。把基本动作锻炼与情节性动作结合，依据动作特点生成相应游戏，突出以游戏为载体的基本动作技能学习，变单调动作为一种快乐的游戏。

2.日常户外游戏多样化。在一定的体育活动区域内，自主自愿的游戏活动，不受年龄界限、不受班级界限，在活动中享受“自由”与“自主”；混班、混龄活动是促进孩子技能与经验的最佳途径。然而，第一学期孩子是一个新年段的上升期，在一个全新的环境里，很多都在摸索阶段，依据孩子各方面的发展及心理，我们的户外自主游戏分二个阶段开展，第一学期采用平行班混班游戏；第二学期进行大带小混龄游戏。在户外混龄游戏中，大孩子以优越的经验带领小年龄的孩子进行活动，小年龄的幼儿则通过大班孩子的鼓励，向大班孩子进行模仿，增加活动的乐趣。

我园户外混龄游戏一共开设了10个游戏场地：天然舞台、竹艺工坊、色彩地带、羊羊快递、绿幼农场、竹林探险、农家野炊、梦幻沙水、建构乐园、科探基地。

例：竹林探险

孩子们在这里进行快乐的“翻山越岭”游戏，根据自己喜欢的角色扮演进行体能运动游戏。

（4）“菜单式”运动会所——合理选择显专长

尊重幼儿个人兴趣与特长，发挥教师个人兴趣和专长，每月户外混龄游戏开展前，我们抽1小时进行菜单式招聘日活动：事先张贴菜单供自主选择，孩子们可以在自行设计的应聘表单上自主选择，打破班级格局，兴趣为先，专项更强。    

   （5）“竞技式”运动擂台——乐于挑战敢承担

通过“运动小达人”擂竞技台赛，关联对领域的竞技内容，诞生多个另类独特的“运动达人”。利用“阳光儿童”的平台，带动其他孩子健康运动水平的提升。

  （6）“展演式”运动秀场——乐于展示懂分享

搭建阳光园本节日或专项展演舞台，让更多孩子借不同舞台展演，得到他人称羡的快乐满足感，促“演”和“观”的孩子，健康知识、意识和能力的共同提升。如我们体育特色展演，孩子们正在展示他们的《动感篮球》、《花样绳操》、《足球小子》等等，把枯燥、乏味的单一技能训练，内容、形式多样化，并融入音乐元素，运动在快乐的艺术中。

（7）“亲子式”运动盛会——齐头并进健康行 

主题式运动会是我园经典体育盛会，主题来源于对社会生活的实时关注，技能和娱乐一体，家庭自选，亲子同乐，师幼同乐，人人都是运动之星，这了爸爸妈妈的助阵，孩子们可以在滑溜布上行走，可以畅玩更多有挑战的游戏。

二、“花式”课堂，巧用三维评价模式

从幼儿、教师、家长三方面建立“花式”课堂评价体系，细化不同层面的评价标准，使评价不再只是个形式或结果，追随儿童的视角，一起看儿童发展，让儿童的发展看得见。

1.自主式幼儿评价 即动态评价：

分为幼儿自评和同伴互评，通过为量化指标表格记录和孩子自主投票来实现。

2.情境式教师评价 即个别化评价：以学习故事+轶事记录+作品收集等方式进行情景化评价。

3.参与式家长评价 即介入性评价：以幼儿发展记录和现场互动来实现。每学期针对相关主题设定相应的调查表，以问卷星或表格的形式，请家长对我们的阳光儿童体育课程提出综合性的看法与建议。

三、“花式”课堂，促进幼儿全面发展

1.促进了体质的高速发展

由内驱改变外部行为的“花式”课堂，调动了幼儿自主、自觉运动的兴趣和欲望，运动技能提高了。

2.促进了体育运动的成就

我园的孩子在拍球、跳绳、跳远……动作发展方面发展相对较突出，许多运动达人在竞技中一次次突破记录。

3.促进了“智能”的全面提升

“花式”课堂特需的多种情境中的亲历体验，交流合作，让幼儿找到了在群体中的归属感和存在感，在同伴和他人的赏识中逐步建立了自尊和自信。

乐动创想,寄托了情思

以多种艺术的表现形式，展现了孩子的“一百种语言”让艺术成为抒发情感的快乐通道。