如何在小学美术课堂中体现生本化课堂

如何在小学美术课堂中体现生本化课堂

陶,杰

黑龙江省鸡西市鸡东县新建小学 邮编：158200

“美术就是一门关于美学的艺术。通过美术教育，学生能够获得美的感受，得到美的情冶熏陶，升华对于美的体会。而我们美术教师就是要把生活中的美、艺术中对美的表达传递给学生，我们要能够用视觉捕捉到美，并引起情感的共鸣。”

我们都知道，各个学科的教学与培训中，都会突出生本化课堂。那么美术课堂中怎样体现生本化课堂呢？我理解的生本化课堂是以学生为主体，注重学生的个性发展，让学生形成主动学习---探究知识---自主学习或合作学习---达到学习目标的一个课堂模式，而在这个过程中，我们教师是课堂的主导者和引领者，是引导学生、激发学生的学习兴趣，通过巧妙的点拨，让学生在自主探究知识的过程中感受学习的快乐和体验成功的喜悦，从而完成作业创作。我们美术教师所希望看到的学生课堂的作业是充满个性的独特的作业，而不是千篇一律一模一样的作业。如何让学生的个性得到充分的发挥，用创新的思维去创作呢？

一、让微课融入到美术教学中

围绕美术课教学的内容，运用视频展开教学。从学生的实际情况出发来制作和设计微课，在其中充分融入以生为本的教育理念。

1.微课的运用能突出教学重点。

在拍摄微课的过程当中，我们需要充分的准备，研究教材重点、设想微课要达到的效果，准备所需的材料。而我们在制作的过程中就是创作一个作品。也就是要求我们把每个知识点都要设计好，并且在演示讲解的过程当中，突出所要表现的知识，重复的地方可以省略。在重点讲解的地方还可以反复播放，让同学们观察清楚。在《今天我值日》这一课中，我把人物在值日时的动态录制下来，让同学们观察人在劳动的过程中运用的变化，并可以随时静止画面，这样同学们在绘画或者用彩泥塑造的时候，就会边观察边进行。更好的体现出了教学重点。

2.微课的运用能提高教学效率。

微课的运用，可以让学生对老师的课堂有了新的学习兴趣，学生在观看的过程中，他的注意力会集中在视频的学习中，同时也会在心里自我提问，首先是我能不能完成能不能做到，然后他会自己尝试着练习，这个过程就是我们想要的效果。如果一个人完成不了或者是遇到困难，他就会找到同学合作完成，而我们老师就是学生质疑的引导者，随时为学生答疑解困惑。《设计文化衫》一课在文化衫的设计与方法上，我录了短小的视频，让同学们快速的观察文化衫的色彩、图案，在衣服的正面、北面做出富有创意的设计，来表达自己的个性或某种特殊意义。学生观看之后，马上就能总结出文化衫的设计方法，并应用在创作的过程中。

3.微课的运用演示清晰。

我们教师为学生做示范的时候，有的时候坐在后边的同学会看不清细节的示范，而用微课观看，就能通过大屏幕看清楚我们要表现的知识重点，细节的讲解对学生的创作有了很大的帮助。在《巧思妙贴》一课中，我想让同学们观看用碎纸箱粘贴狮子的过程，在粘贴狮子的鬃毛时，是用颜色过渡的，这样细致的过程可以通过录制微课进行放大粘贴观看，让学生更加明确细节部分的体验。在课堂中同学们也会更好的注重细节的表现。

4.微课能够缩短教学时间。

微课制作的目的，就是让学生在短时间内学到知识和技能。通常我们在课堂上演示的时候，常常会出现演示时间长学生不听话，我们还边讲解的时候，学生就不由自主地提前动手操作，这时候你会觉得你的课堂很乱，其实学生早已失去了耐心迫不及待的想自己动手尝试，这就是我们利用微课解决问题的好处。这时候学生的注意力还会高度的集中，不但能够能够重点突出，而且能够缩短时间把重复的事情直接省略掉呈现在学生面前的是快速完成的作业，你会觉得非常的方便使用，同学们的注意力也会被好看的微课所吸引，课堂效果也会更好。

二、在欣赏课教学中体现生本化课堂

要在美术欣赏课中培养学生的核心素养，要提高学生对美术课的认识，让他们了解美术课是用来获得知识，而不是放松休闲的课程，是用来提升他们自身的文人素养和审美能力的一门很重要的课程。 我们就是要改变学生“老师教，学生学”的陈旧观念，教师要引导学生去积极探索美术作品所蕴含和表达的艺术情感，鼓励学生去努力探索将其丰富的知识赋予作品的表达方法。

1.让情境体验融入到美术课堂中

欣赏课与生活息息相关，所涉及的内容极具广泛性和综合性，教师要引导学生主动进行艺术欣赏，掌握美术欣赏方法，提高审美水平。教师要在教学过程中应大量使用现代多媒体技术和网络等资源进行大量信息的教学，丰富上课的形式，增加与学生的互动，充满情感的讲解、启发，感染学生，加强欣赏课的趣味性，帮助学生更好的理解欣赏课，达到美术欣赏的效果。在欣赏《保护世界文化和自然遗产——凡尔赛宫镜厅》时，我让同学们在看到镜厅建筑的金碧辉煌的同时，播放一段皇家音乐圆舞曲，让班级同学表演一段舞蹈，让同学们感受到身临其境的感觉，这样同学们就会加深印象，同时对镜厅的了解就会更加深刻。

2.让故事吸引融入到美术课堂中

听事故最能吸引学生的注意力，而面对一些名画欣赏的时候，我们不能让小学生去感觉画家的绘画技法和表现手法，我们美术教师就要抓住学生年龄的特点，从学生的角度出发，让同学们主动去学习。

在欣赏《最后的晚餐》这幅名画时，我没有讲到画家是怎样创作、怎样表现的，西方的文化对于小学生来说也很陌生，我是用讲故事的形式来展开学习的。用耶稣是参加十二个门徒为他准备的晚餐，而有一个徒弟背叛了耶稣，我让同学们观察哪一个是背叛他的人？同学们激发了兴趣，观察着画面中每一个人物的表情，然后我和同学们一起观察分析，并通过动作来表演，找出了叛徒犹大。这一课既提高了观察力、表现力，又发散了思维，创新了思路。这节课让同学们难忘。

3.让创新思维融入到美术课堂中

美术教学要结合丰富多彩的现实生活，能给学生营造一个新鲜、生动的课堂，能引发学生的情感共鸣，让他们获得观察美、发现美、体验美、创造美的能力。 创新思维的培养很重要，这是学生主动学习的关键。在美术课堂上，借助于多媒体展示作品可以实现资源的共享，展示世界各地的优秀作品，帮助学生积累素材、拓展知识面，可以丰富学生想象能力，激发学生的创作灵感，使学生进入最佳的学习状态。在《比赛场上》的教学中，我展示和世界大型比赛的画面，运动项目多种多样，这时我会让孩子们说出自己的强项是什么？你可以在赛场上表现什么？计算机编程厉害、玩魔方等活动都说了出来，我很肯定同学们的优势，就让他们根据自己的特长来表现自己的比赛场面，同学们在新的内容上就会非常明确。

生本化课堂不是让我们在课堂上做一个旁观者，只会让学生自己看看怎么画，或者怎么做。也不是让我们在课堂中直接放手随便学生怎样完成都可以。其实，生本化课堂对我们老师而言是提出了更高的要求。并不能每节课都照搬模式，在每节课的设计与授课的方式都会不一样，都要从教学的实际为出发点，基础水平不同、接受知识的能力不同、包括学生的听课状态也不同，所以每节课实际上都有不同的呈现方式，但是“以生为本”的理念不变。“授之以鱼不如授之以渔”学生们始终都要学会自主学习。而我会在构建生本化的美术课堂中，走出自己的路。