基于互动带教方法的运动康复课程对康复专业见习生实践能力影响分析

基于互动带教方法的运动康复课程对康复专业见习生实践能力影响分析

危虹

（福建中医药大学附属第二人民医院， 福建  福州  350000）

摘要：康复治疗是康复医学专业的重要组成部分，如今我国对于康复专业人才有着极大需求，因此也必须加强在康复专业见习生中的教育培养力度，强化见习生的康复实践技能，其实践能力与见习生未来就业以及是否可以得到社会认可有直接关系。但是在实际的康复专业见习生临床见习课中，见习生通常只能从旁观察带教老师的操作，对问诊、查体等流程进行观察和记录，缺乏实际与患者交流互动的机会，除此之外，由于需要接受康复治疗的患者一般情况下治疗周期都比较长，而见习生的见习课时有限，所以很难在见习过程中全方位掌握患者不同时期的治疗方案，这一系列问题在一定程度上影响了见习生的考核成绩。对此，为了提升康复专业见习生的实践操作能力，本文对互动带教方法在运动康复课程中的应用展开了分析，以期可以为康复专业见习生考核成绩的提升做出贡献。

关键词：互动带教；运动康复课程；康复专业见习生；实践能力；影响

康复治疗是一门未来发展前景非常理想的新兴学科，如今我国人民对于健康护理有了更深层次的理解和要求，进而也催生了这门学科。康复治疗学科以培养符合现代社会需求的康复治疗师为主要任务，因此需要为学生提供专业化、规范化的课程教育，但是由于该门学科具有较强的实践性，所以单纯采取传统理论式教学方法很难提升学生实践能力，学生往往不具备批判性思维，进而导致学生理论成绩优异但是实操能力较弱的后果[1]，这也导致如今很多医院和社区康复中心都存在缺乏高水平专业康复治疗师的情况。有相关调查研究显示，我国需要康复治疗的残疾患者数量庞大，但是仅有不到10%的患者得到了真正专业且有效的康复治疗服务[2]。为了从根本上满足社会需求，必须在康复专业见习生见习过程中采取有效带教方法开展运动康复课程，从而全方位强化见习生专业水平，从理论知识和实践能力多方面提升见习生成绩。基于此，本文展开了如下分析。

一、互动带教方法概述

互动带教指的是在临床带教过程中，带教老师不仅以教材作为教学主要内容，而是在此基础上建立一种以教师为主导的教学环境，在这种教学场景下，教师可以通过提出课题、引导学生讨论、促进师生、生生互动等方法，强化学生的学习积极主动性，另外，还可以让学生在教师指导下完成与实际病例的互动，加强学生解决问题的能力，这种教学模式是一种全新的带教模式，可以让学生充分展现自我，进一步发挥出学生的个人创新能力和思维能力，进一步提升学生的综合素质[3]。尤其是在康复专业这种对学生实践操作能力要求较高的专业中，在运动康复课程中融入互动带教方法，不仅可以提升学生对理论知识的理解程度，还能强化学生的实践能力，是一种可以全面提升带教质量的教学方法。

二、基于互动带教方法的运动康复课程内容

（一）根据课程内容选择适合的互动方法

运动康复课程的内容一般情况下可以分为以下五类，分别是康复医学概论、康复医学基本理论、康复评定方法、康复治疗方法以及常见疾病的康复措施。根据课程内容不同也要划分不同的教学重点，同时也要选择差异化的互动方法。通常情况下人们对于疾病、残疾都存在一定偏见，对康复医学也有着错误理解，为了让学生可以真正从内心接受康复医学理念，教师一定要从意识形态上入手，对此可以设计一些互动环节，为学生展示一些实际案例并提出开放性问题，启发学生更深入地理解康复医学概念。

（二）情景模拟演练

在运动康复课程中，情景模拟演练是非常重要的内容。首先，需要带教老师创建真实的临床诊疗情景，还可以适当添加一些“剧情”，让学生扮演医生和患者，通过对“剧情”的演练加深学生对康复治疗知识的理解和记忆。例如在技能训练的问诊教学中，带教老师可以在教授完基本问诊内容后，让学生分别扮演患者和医生进行临床问诊过程的模拟[4]，带教老师再根据学生的表现进行点评和纠正。这种教学方法互动性和趣味性更强，同时有利于提升学生实操能力。

（三）小组活动教学

将所有见习生分为4~6人一个小组，课前提出专项议题让见习生小组讨论，最后得出结论后，让每个小组推举一名学生进行总结和展示，小组之间也可以进行辩论再由教师总结纠偏，这种教学法可以解决部分学生因为性格或者基础知识掌握程度影响导致其不参与讨论的问题，激发学生的积极性。除此之外，带教老师还可以让见习生亲身参与到病情询问、病情评估中去，由见习生小组讨论制定针对性的运动康复训练方案[5]。带教老师观察见习生的康复手法并指出其错误，为见习生演示具体操作后由见习生进行模仿学习，带教老师从旁辅助见习生纠正其操作。

随着近些年来我国康复医学得到了高速发展，各大医学类院校也都陆续开设了相关课程，其中运动康复课程是非常关键的前沿课程，其知识体系复杂且对学生有着较高的实操能力要求，因此在教学过程中也必须加强临床康复实践技能的教学。基于互动带教方法的运动康复课程是一种新型的医学教学方法，可以通过在教学过程中的师生互动，激发见习生的学习积极性，达到良好的教学效果。见习生通过与教师一起参与到病情询问、病情评估中，可以让见习生对患者病情和恢复情况更加了解，从而出具更具针对性的康复训练方案。辅以带教老师的实操演示和手法指导，可以纠正见习生的错误操作，帮助见习生更加扎实地掌握实践操作技能。综上所述，为康复专业见习生提供基于互动带教方法的运动康复课程教学，可以有效提升见习生的实践操作能力，强化其批判性思维，有较高临床应用价值。

参考文献：

[1]王树东，孙广江.体验互动式教学方法的构建与应用效果评价——以肌肉骨骼康复学课程为例[J].中国中医药现代远程教育，2021,19(18):188-190.

[2]郝曼，刘春龙，黄文柱.网络与课堂结合型互动教学在康复专业的应用研究[J].中国康复医学杂志，2020,35(10):1238-1239.

[3]郭佳琪，董静，马秋平.情景互动系统在康复医学科康复管理中的应用探讨[J].中国卫生产业，2019,16(18):30-31.

[4]赵肖奕，舒璇，陈铮威，陈丽霞.互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用[J].中华医学教育杂志，2021,41(9):814-817.

[5]陈雷，张威，孙国强，朱猛.基于互动带教方法的运动康复课程对医学康复专业见习生实践能力的影响[J].中国高等医学教育，2021(4):133-134.