有机化学课程思政元素分析与教育初探

有机化学课程思政元素分析与教育初探

黄楠楠，史宇宁，贾力维，吕晨，张立剑，张春晶

黑龙江中医药大学，黑龙江 哈尔滨 150040

【摘要】为了进一步推进有机化学课程思政建设，本文梳理了课程思政教育思路，分析有机化学课程中所蕴含的思政元素，提出两点措施，第一课堂为主第二课堂为辅，两者各具特色又相互补充。

【关键词】课程思政，有机化学，教育措施

课程思政是一种新型教育模式，该模式是将各类课程与思政理论课程相互融合，在提高专业素养的同时，还可以立德树人。有机化学作为化学学科的重要分支，对学生了解前沿新知识、探究新理论和新方法具有重要价值。思政教学与有机化学课程紧密融合，挖掘课程中所蕴含的思政元素，并将其写进教案，引入课堂[1]，将有利于培养学生有机化学核心素养，引导青年学生担当时代重任，肩负历史使命。

图 1 有机化学“课程思政”教学思路

1有机教学课程思政元素分析

1.1爱国之心，文化自信

Kishner-Wolff-黄鸣龙还原法[2]是首个以中国科学家命名的有机化学反应，黄鸣龙先生改善了醛酮的还原条件，显著提高了反应效率。此外可的松的成功合成，填补了甾体激素药物领域的空白，使其成为我国甾体激素药物的开创者[3]。在学习醛酮和甾体章节时，指导学生树立文化自信，培养深厚的家国情怀。青蒿素的发现向世界证明了中医药的独特优势，屠呦呦等科研人员受《肘后备急方》[4]中青蒿汁提取的启发，利用低沸点的乙醚提取出了青蒿素，拯救了数百万人的生命。在学习萜类一章时，指导学生学习前辈们孜孜不倦的开拓精神，深植爱国主义情怀，树立人类命运共同体意识，展现我国的大国风范。

1.2创新实践，严谨治学

谢静[5]等对双分子亲核取代反应机制提出了不同的理解，SN2反应因反应类型和碰撞能量的不同存在更复杂的机制。在学习卤代烃一章时，引导学生敢于向已知事物发出挑战，培养批判性思维，不断探索未知事物，增强创新实践能力。凯库勒受梦的启发，提出了单键双键交替存在的苯环结构；范特霍夫力排众议提出碳原子的四面体结构学说[6]，他们的发现绝非偶然是平时勤于思考善于观察的结果，教师引导学生养成朴实严谨，实事求是的治学态度。

1.3辩证唯物，对立统一

沙利度胺前期用于缓解孕妇妊娠反应，却因具有生殖毒性导致几万名海豹畸形儿的出生，后期研究发现其具有强大的抗肿瘤活性[6]，可以抑制肿瘤坏死因子的生成，再次引起世界的关注。“反应停”事件推动了手性药物的研究进展，启发学生要有辩证唯物主义观点，对待某一事物不能全盘否定。此外，任何事物都是矛盾体，在烯烃与溴化氢加成时，反应机理相同但反应条件的细微变化会得到不同的产物；在学习苯的定位规律时，讲述卤苯定位的特殊性，引导学生具体问题具体分析，掌握辩证唯物主义思想观和方法论。

1.4职业道德，社会担当

“四乙基铅”的问世解决了长期困扰汽车工业的难题，但其极易挥发且脂溶性大易穿透细胞膜，产生神经性毒性。Midgley发明的氟利昂因其极佳的稳定性被用作家电制冷剂，但人们渐渐发现，这种物质可以在紫外线作用下释放出氯原子，破坏臭氧层造成环境污染，因此在21世纪被联合国全面禁用。在学习自由基和烷烃一章时，引导学生树立正确的人生观价值观，以造福人类为目的，树立安全环保意识，增强职业道德，勇担社会责任。

2有机化学课程思政教育措施

2.1第一课堂为主，巧用思政教学元素

第一课堂以学生为中心教师授课为主导，因此教师必须深挖有机课程中的思政元素，精准把握思政教学切入点，系统梳理思政案例，深入分析案例中所蕴涵的德育内涵。以“茶叶中咖啡因的提取”为例，首先茶文化凝聚着儒释道等诸派思想，是中华文化的具体体现，让学生深刻体会到中华民族勤劳勇敢朴实无华的优秀品质，接着引导学生从专业角度分析茶叶的主要成分咖啡因，它是一种中枢兴奋剂，过量的摄入会有生命危险，让学生认识事物的多面性，树立正确的价值观。如在讲授烯烃这一章时，可以引入绿色环保概念，烯烃的聚合反应广泛应用于日常生活，塑料制品给人们带来便利的同时又易造成“白色污染”，而“水立方”采用的新型环保节能膜材料展现了我国的科技创新能力，增强学生的民族自豪感。

2.2第二课堂为辅，衔接融合思政内容

由于第一课堂学时有限、内容相对固定，因此有必要采取新方法、新渠道，将课程知识与思政内容的融合拓展到第二课堂。如布置课后任务“谈一谈有机化学和本专业的关系”，引导学生独立查阅资料，明确有机化学在本专业的优势，学习优秀名人事迹，感悟科学人文精神，深入思索后进行专题论述。从学生提交的论文来看，学生大多列举了“三聚氰胺奶粉”、“反应停”等事件，通过反思增强学生的社会责任，引导学生树立正确的人生观价值观。另外，鼓励学生积极参加“挑战杯”、“互联网+”、“创青春”等学术竞赛活动，进一步巩固专业知识，做到学以致用。前期指导的大学生创新项目，引导学生完成丁香精油的提取，其中乙醚不仅可以用作溶剂，可以制造无烟火药，还是一种麻醉剂，提醒学生树立安全环保意识。此外丁香精油具有消炎镇痛、促皮吸收等功效，但应适度使用防止皮肤过敏灼伤等，引导学生以辩证的眼光对待问题。第二课堂教学实施在推进有机化学课程思政教育改革、真正实现有机化学课程“大思政”教育方面发挥不可或缺的作用。

3总结

思政教学是将社会核心价值观融入到课程当中，培养德才兼备，全面发展型人才。教师在推进有机化学思政建设时应理清教学思路，找准思政元素契合点，潜移默化地融入学生的日常生活，从而实现“教书”“育人”的统一。

参考文献

[1]武全香,惠新平.基础有机化学教学中的课程思政教育设计——有机化学发展简史中的课程思政元素[J].大学化学,2021,36(03):146-152.

[2]韩广甸,金善炜,吴毓林.黄鸣龙——我国有机化学的一位先驱[J].化学进展,2012,24(07):1229-1235.

[3]徐芷媛,李茉涵,张恒,等.基础有机化学教学中课程思政的探索与实践[J].大学化学,2020,35(07):67-71.

[4]袁亚男,姜廷良,周兴,等.青蒿素的发现和发展[J].科学通报,2017,62(18):1914-1927.

[5]Jing X,William LH.Rethinking the S(N)2 reaction[J].Science,2016,352(6281):32-33.

[6]黄海宁,张浩,汪海.沙利度胺抗肿瘤机制及其作用靶点CRBN的研究进展[J].中国药理学通报,2015,31(06):745-749.

项目基金：2022年黑龙江省教育科学规划重点课题（GJB1422245）；2021年黑龙江省教改课题（SJGY20210830）；2021年黑龙江中医药大学大学生创新创业训练计划项目（X202110228016）；2022年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目（202210228013）。