高中英语教学中学生跨文化意识培养探究

高中英语教学中学生跨文化意识培养探究

张隆华

福建省宁化第六中学  365400

摘要:随着中国与世界各国的联系越发紧密，使得英语作为一门国际语言得到了更多人的重视。在这一背景下，高中英语教师迎来了新的教学要求，即在传授英语知识点的过程中逐步培养学生的跨文化意识，让学生以更好的精神面貌面向异国文化。本文就高中英语教学中学生跨文化意识培养探究展开探讨，为当前高中英语教师提供教学参考。

关键词：高中英语；跨文化意识；培养探究

引言：在新课程改革过程中，“加强学生文化知识、文化理解，培养学生跨文化意识和能力”成为了新课标对高中英语的具体要求。因此，高中英语教师需要以发展的眼光来实现英语教学的创新与变革，在教学活动中以培养学生跨文化意识为主，促使学生在形成专业英语知识的同时具备较强的跨文化交际能力。

一、借助多媒体，引入文化知识背景

在培养学生跨文化意识的工作中，高中英语教师若想取得较好的教学效果，就必须要创新教学模式和方法，选用先进的教学手段为同学构建新颖的课堂模式和学习氛围[1]。而作为先进教学手段的代表之一，多媒体技术能够将教学知识直观地呈现出来，带动学生调动多种感官参与到学习活动中，从而提高学生的听课效率。

以人教版高中英语“History and Traditions”一课为例，这节课是以增强学生对国内外一些典型的历史文化传统的了解为主，促使他们从更广泛的角度理解文化传统的内涵。为此，教师可以结合本节课的教学内容利用多媒体技术为学生播放一段中西方历史传统文化的视频，要求学生认真观看。在观看后，并让学生结合自己在视频中提取的信息，说说中西方历史文化差异有哪些。如生1：西方思想的起源来自于古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，而在同时期的中国，甚至于更早就诞生了两位具有历史性代表的思想家孔子和老子，他们分别开启了不同的思想文化。生2：在服饰方面，中国服饰文化由于受到传统的伦理价值观念的影响保留着一些道德上的体统，而西方服饰文化刻意追求表现人体美，完全忽视了服饰伦理。生3：对于打招呼，中国人是基于对外的一种礼貌，在见面时喜欢互相问候，而且越是先问候别人，越显得热情，如“到哪里去呀？”、“吃饭了吗？”等。而西方人打招呼时流露的是一种更随意的感觉。以美国人为例，美国人见面，通常招呼道：“Hello！”、“What’s up”等。历史文化代表着一个国家和一个民族的历史和风俗，因此，对这一部分知识的拓展能够让学生了解和感知不同地区、不同国家的历史文化，从而使他们的跨文化意识得到进一步增强。

二、重视词汇教学，奠定语言基础

作为英语教学的重中之中，词汇教学是语言教学的基础，也是培养学生跨文化意识的有效手段。因此，当前高中英语教师需要重视词汇教学，在词汇教学中融入文化因素，促使学生在词汇学习中积累丰富的词汇量，了解相关文化知识[2]。

比如在高中阶段所学的众多词汇中，有许多词汇都代表着一定的含义，也有很多含有西方人物故事、神话传说的词汇。教师在教授这些词汇时，可以为学生相应地拓展这些文化知识。如在讲到“cereals（谷类、早餐麦片）”一词时，教师可以为学生拓展这个词汇是由 Ceres这一词汇衍生的，它的意思是庄稼保护神。在古罗马时期，曾遭受大旱,教士们求助女巫占卜,占卜的结果是要立一位新的女神 Ceres,向她供奉,这样她就会给大地带来雨水。此后 ,Ceres 就变成了庄稼的保护神。cereal 从拉丁语变化而来 ,意即“of Ceres”属于谷物女神的。通过引入历史文化的方式讲解词汇，不仅可以加深学生对词汇的理解和记忆，而且还能为他们埋下跨文化意识的种子，帮助他们在学习词汇的同时学习英语文化。

三、重视口语练习，增强跨文化意识

培养学生跨文化意识的最终目的是让他们形成较强的跨文化交际能力，促使他们在不同场合能够流利地进行口语交际，顺畅地表达出自己的想法[3]。因此，高中英语教师除了要在课堂教学过程中培养学生的跨文化意识，还需要重视口语练习，加强学生的英语口语训练，从而有效地发挥英语学科的实际作用。

以人教版高中英语“Music”一课为例，教师可以在教学过程中创设学生口语练习的情境，引导学生展开对话练习，突显英语学科工具性语言的特征。教师先以提问的方式了解学生们在音乐方面的兴趣爱好有哪些以及喜欢听什么类型的音乐，然后引导学生自由地说出自己喜欢的音乐类型，以此加强教师对学生的了解。之后，教师可以围绕“我是音乐爱好者”的话题设计演讲活动，要求学生结合自己在音乐方面的爱好完成演讲，在演讲中自由表达，其他同学认真听，并对不同学生的演讲进行相应的评价。教师也需要对学生的演讲进行点评，总结他们在口语表达中存在的词汇和语法问题，最后选出表现最佳的前三名，为他们颁发精美礼物，以示表扬。这样一来，学生在实际参与过程中既能够加深对英语基础知识的掌握，也能够加强口语表达能力，为跨文化意识的培养提供有利条件。

结束语

总而言之，跨文化意识在高中英语教学中的培养既是高中英语学科迎合时代要求的具体表现，也是活跃学生思维，提高学生综合素养与能力的有效途径。高中英语教师需要在重视培养学生跨文化意识的基础上做到教学的创新，探索新型教学策略，最终打造高效英语课堂。

参考文献

[1]黄灿梅.探究高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].校园英语,2021(36):122-123.

[2]张丽红,李建刚.小议高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].中学生英语,2021(26):98.

[3]郑天霞.高中英语教学中跨文化意识的渗透[J].校园英语,2021(23):225-226.