电子白板在农村小学数学课堂中的融合应用

电子白板在农村小学数学课堂中的融合应用

李,力

陕西省西乡县私渡镇九年制学校    邮编：723512

【摘要】现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响,因其独特的优越性,早已进入课堂教学。电子白板作为新技术代表,在教学中的应用已经多年,至今仍然在农村学校被广泛使用,改变着传统多媒体课件偏向演示功能,学生无法参与,既定内容无法改变的状况。因此,从小学数学学科角度出发,研究在课堂中发挥电子白板的交互功能,激发学生学习兴趣,突破教学难点,丰富课堂评价,对打造高效课堂具有很强的现实意义。

【关键词】电子白板 数学 应用 交互性

传统多媒体课件多侧重于教师的课前预设,发挥课件的演示功能,忽视和弱化了课堂生成,学生只能被程序牵着走,教学场景、环节,甚至答案都被固化,极大的约束着学生思维创新。交互式电子白板与传统的多媒体教学设备不同,其交互性更强,课堂中可以更加方便快捷的实现师生互动、生生互动、人机互动,构建以学生学习为中心的课堂教学模式。课堂教学过程中,通过师生共同活动,会生成每位教师每一堂课的个性化的"课件",成为教师反思、改进教学的宝贵资源。那么在小学数学教学中如何使用电子白板,让课堂更生动更高效,将是我们探讨的重点。

一、创设情境,激发学习兴趣。

小学数学新课程标准提出"让学生在生动具体的情境中学习数学""数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"小学生的认知绝大多数来自于现实生活,所以进行"枯燥"的数学教学时,教师尽量要为学生创设一种生动愉悦的情境,情境创设可以是在课前的导入,也可以是在课中的部分引用,或者是贯穿于整个教学过程。利用电子白板创设生活化情境,既能够吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,还能培养学生发现问题,主动解决问题的能力,使学生更好的建构自己的知识体系。如在教学"图形周长"内容时,为了让学生理解什么是周长。教学中,用电子白板播放一只蚂蚁在叶子边缘爬行的动画、出示一张地图让学生用画笔勾画出边界等,通过学生动手操作,学生对周长概念理解更为深刻,同时有效激发起学生发现问题的兴趣,让学生迅速进入到既设的教学情境之中学习,再利用活动工具、聚光灯、随机点名板演或回答问题,牢牢吸引学生的好奇心和注意力,使学生融入到愉悦的课堂氛围之中。

二、巧妙应用,突破教学难点

在数学学习过程中,最耗时最让师生头疼的就是一些诸如概念、定义、算理、图形等难点,有不容易理解的,也有容易和其他知识混淆的。不突破难点不但影响学生对本课知识的掌握,还会导致后续学习困难。从心理学角度看,如果让学生运用最多的感官去探索和感知,那么知识就越容易被理解和掌握。运用电子白板辅助教学,将文本、图片、声音、动画、视频等资源呈现到学生面前,向学生提供形、色、声的资源及各种特效多种感官刺激,激发学习兴趣,使学生保持高度注意力,但是具体应用时要根据具体的教学内容选择不同的教学手段。比如,在认识时间时,教师可以在电子白板中插入"钟表","钟表"里随意设置时针位置或输入数字时间,另外一个就会自动变化,如此将看似静止的、孤立的二者联系起来,通过反复变化训练,强化学生对二者的联系记忆,最终建立时间概念。再如,学习"角的认识"中需要让学生理解决定角大小的因素,掌握比较角大小的方法,利用电子白板教学就变得简单直观了。首先让学生目测估计,然后拖动一个角使其重合另外一个角的顶点和一条边,角的大小很明显就得到结果。或者教师将角设置成无限克隆,学生通过拖动就自动复制一个一样大小的角,然后自由拉伸放大缩小,得出决定角大小的因素。通过不同的设计和练习,将抽象的内容直观呈现,降低了理解难度,学生会在头脑中建构起牢固的知识模型。

三、加强互动,积累课堂生成

多媒体技术在教学中的应用已有许多年,教师们习惯使用PowerPoint、FontPage、d等软件来辅助教学,这些课件无论是老师上课时展示,还是学生利用其自主探究,互动性和生成性都不强。数学课堂一个充满互动的课堂,由于学生空间思维较差,形象思维占优势,因此缺乏人与人的互动、人与资源的互动课堂是不完整的。在数学课堂中,讲解有关图形几何方面的知识,只凭老师的描述讲解学生是难以接受的。以往的教学中教师也会使用多媒体技术,要么绞尽脑汁通过制作FLASH或演示文稿向学生展示,要么通过展台向学生演示过程,但是学生所处的都是旁观者的角色,这不符合数学课程标准中"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"的要求。而使用交互电子白板进行教学后,以互动为设计理念,促进课堂教学方式的改革,促进教学中的师生互动、生生互动和人机互动。让学生自己在电子白板上操作,由"观众"变成了"演员",学生更加积极地参与到教学过程中,培养了学生的创造性思维和自主学习能力。如在学习梯形面积计算时,通过让学生在电子白板上将一个梯形"克隆"成两个一样的梯形,头脑中首先形成组合后的图形面积是原来梯形面积2倍的印象,再通过"旋转"和"移动"操作,拼成一个平行四边形,再推导出梯形面积计算公式。

互动必然产生结果,传统的教学课堂生成多体现在黑板上,如果用PPT教学,过程和结果往往是教师预设好的,这样无形中固化了学生的思维范围,甚至出现预设好的情形课堂中没有出现或不必出现又出现,没有预设的却出乎意料的出现了。如上例中,学生可以通过"克隆"法,拼成平行四边形来理解,也可以用"割补"法,将梯形变成矩形来理解。电子白板灵活的属性使得数学课堂活动的灵活性和不确定性更强,活动不断生成不断,教师根需要据课堂互动及时调整。另外,电子白板还能将一堂课的生成过程和结果保存下来,对教师课后教学反思,学生巩固提升大有裨益。

四、多样评价,助力课堂教学

评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。和谐的教学环境氛围,可以使学生在课堂中保持注意力,使学生在鼓励中体会成功的快乐,真正的进行赏识教育。传统教学虽然也提倡在课堂上对学生做出激励性评价,但笔者以为这些方式都存在一定缺陷。课堂评价多数存在于教师口头上,"你真棒"对于低年级学生来说比较实用,对于高年级的学生就没有了新意。电子白板对课堂中评价起到有益的补充,利用多媒体资源的无限性和变化性,经常改变对学生感官刺激,让评价更有益于教育教学。我们可以利用电子白板的擦除功能,在学生回答完毕后由学生自己"刮奖",一个小惊喜,会带动全班学生的激情。

总之,交互式电子白板的出现使数学教学相比较以前的传统教学方式有了极大的超越,轻松做到了数形结合,视听结合和师生机三者互动,不但可以实现图文并茂,而且可根据教学实际进行动态的组织和修改,学生也可以自己调整进度,从而起到因材施教的效果。同时，最大化地开发学生思维,激发学生的求知欲,给学生提供了一个更加丰富广阔的发展空间,对构建课堂教学中学生的主体地位提供了强大支撑。我们有理由相信,电子白板在今后的数学教学中仍然会起到重要作用,与学科联系更加紧密,有更大的施展空间。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准（2022年版）》

[2]李洁《中国教育技术装备 》中国教育技术装备杂志社2012-08-01

[3]汪琼，李林《交互式电子白板教学应用教程》北京大学出版社2014-07-01

[4]陶长霞《走进交互式电子白板互动课堂》郑州大学出版社2018-5-01