班级学习环境营造方面的四个思索

班级学习环境营造方面的四个思索

黄晓锋 

福建省厦门市集美区蔡林学校  361000

摘要：环境对学生的学习和生活来说特别地重要，因为学生的学习发生于环境之中，学生的一个完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这四个环节。作为班主任应当把工作重点放在这四个学习环境的营造之上。

关键词：学习环境；听讲环境；交流环境；思考环境；实践环境

班级是学生学习的场所，营造好班级的适合学生成长的各种环境，有益于学生的学习成长。同时环境也是重要的教育资源，班主任在环境创设的过程中，必须充分了解环境的特殊含义和特殊用途，环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于班主任对环境创设的过程之中的创造性。一个完整的班级生活包括四个环境的创设，他们分别是与接收新知识的听讲环境、与人探讨的交流环境、启动思考的思考环境和学以致用的实践环境。

一．听讲环境

有一首歌的歌词是：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。”同样的场景是古人围坐在篝火旁边，讲故事传递信息，获得新知。这种环境令人难忘，同样也是我们之前班级学习环境的主要形式，它占据了主导地位。教师经过备课，精心准备，在学生面前把问题解释清楚，把要求布置下去。这种环境在学生的校园生活中是很重要的，作为一名班主任在营造这样的环境时要注意哪些方面呢？

1．关注学生的兴趣

学生都爱听故事，故事之所以能够在原始社会中口口相传、引发讨论，关键是因为它有趣、吸引人，能够引起好奇心。我们应当让孩子们在刚接触新知识的时候，不仅能够感兴趣，还能够使他们具有好奇心，能自发地去探索。

很多老师想了各种各样的办法，比如说在课堂上讲笑话，或者是做一些夸张的动作等，看起来好像确实是吸引住了学生的注意力，但是其实下了课之后，孩子们是很难有动力去自发探索的。而反之，如果教师在调动学生的兴趣后，能够让学生有探索的新目标，激发他更深入地学习，这样调动兴趣的目的就达到了。

2.提出一个好问题

问题就像一根小火柴一样，如果这个问题与每个孩子自身紧密相关，就能够点燃他们手中更大的火把，让孩子们在好奇心的促使下，进行更深入的思考，并在此基础上开展研究任务。我们在跟学生讲授知识内容的时候，要在适当的时机提出一些问题让学生思考。学生则会调动之前头脑中储存的知识和主动去探究解决问题，这样学生的求知欲就被调动起来了，让教学目标和班级管理的目标得以实现。

二．交流环境

古人为了寻找水源，会纠集一小群人，奔着找水这个共同的目标，在找水的路上发生的各种交流， 每个人都得为这事出谋划策，相互协作，这样交流所产生的成果是不可预测的。

    我们也应当充分调动学生交流讨论的积极性，营造班级同学之间各种交流讨论的环境。让同伴之间的对话，碰撞出许许多多新奇的想法。并且通过交流讨论与同学之间一起做的事就会越多，越能得到意想不到的成果。

很多教师可能会觉得，几个学生围在一起大多数时间都是闲聊，是在浪费时间，而不是在讨论学习。但实际上我们忽略了，这其实是孩子们在进行社会化的学习。几个同龄人在一起，他们不仅要考虑如何解决问题，如何协作，还要考虑如何平衡自己想法和其他人想法之间的关系，懂得谦卑。更何况大家在一起相互讨论的时候，还不会受到权威的限制，能够更好地激发创意。

教师在进行学生的讨论设计的时候，难点在于人数的规模。教师在上课的时候，讲台下面可以有几十名或上百名的听众。而对话的形式则不同，真正能够参与讨论的人数往往不会超过4个人。班级应当努力营造小范围的讨论空间，避免出现人数太多的讨论，充分体现它的小而美，让每个人的声音都容易被听见，同时也起到“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的效果。

比如，让学生四张桌子拼成一个大桌，四人一起讨论。或者组建四人小组，他们容易聚焦起来，小组之间的人员也可以交换，以输入新鲜的血液，以此让交流讨论的氛围更加地浓烈。

总之，通过讨论交流可以使学生的思维迅速活跃起来，大部分同学都能够积极主动地在讨论中大胆交流，说出自己的独特感受，能够更好地激发创意，取得很好的学习效果。

三．思考环境

古人独自一个居住在洞穴里，闭上眼睛，可以独立学习和反思，可以实现对知识的消化吸收、理解掌握。这种让学生能够独立思考的环境，恰恰是学校设计中很容易忽视的地方。独立思考并不是一个人没有任何目的，闷着头在房间里自己鼓捣，而应当是建立在明确的思考内容和方向之上的。

其实平常学生进行的考试或小测就是学生在进行独立思考环节，学生通过自己已经掌握的知识，通过自己的思考，独立解决一个个问题，考试的效率是很高的，因为此时学生注意力集中，头脑思维活跃。

因此，独立思考是进行认知建构的重要环节，缺失了这环，孩子们很难真正理解新的知识，更不用说可以举一反三了，班主任应当关注这一学习环境的营造。

四．实践环境

把学到的知识拿去应用和实践，知识经过实践之后，当事人获得了体验，使自己的认识得到了升华，让人很难忘记，这就是实践的力量。主要是学生在实践中获得成功的体验，可以增加信心。另外，通过不断地去试错，才能找到合适的状态或正确的方法。关于如何设置实践的环境，有以下建议。

1．创立校内工作坊

在传统的教育模式中，很多学校，几乎都没有工作室，反倒是一些职业技术学校，有很多的工作室，专门用于技能培训和操作。不过现在一些中学有设立工作坊就是实践的好地方，比如设立传统艺术的实践工作坊，结合学校实际和当地文化艺术资源，请校外的专家或传承人来校指导，建构校本特色的艺术实践工作坊，给学生提供一个实践的场所。

2.课堂上设立动手环节

在我们普通的课堂上，哪怕是在上课的时候，让学生自己动手做个简易装置，也比什么都不做要好很多。其实，真正的学习就是一次冒险，和人生一样。

3.开展社会实践活动

教育部等十一部门出台了关于中小学生研学旅行的意见和综合实践活动课程指导等文件，学校应当结合所在地区的社会与自然资源，立足学生综合实践能力、解决问题能力、合作探究能力等核心素养的培养，开展有意义、有针对性的研学活动。

综上所述，班级的学习环境是可以分类的，可以根据需要来营造特定的学习环境，从听讲、交流、思考和实践。这四个方面营造了学习活动发生的环境，我们知道，一个完整的学习过程，应当经历刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。作为一名班主任，对于这四个方面要努力提供支持与帮助。让学生在班级里面更好地学习知识，也更好地成长。

参考文献：

[1]  佐藤学.静悄悄的革命[M].长春出版社，2003.1