分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用分析

分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用分析

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如皋市中医院肾内科   江苏  南通  226500

摘要：目的：分析在肾内科护理带教中应用分阶段目标教学的效果。方法：在2021年1月~2022年5月期间随机选取100名护理专业护理作为研究对象分为两组，对照组采用常规教学模式，研究组采用分阶段目标教学，对比带教效果。结果：经教学，研究组护生专业知识掌握水平与基础操作能力评分均高于对照组；研究组带教满意度高于对照组，差异具有统计价值（P<0.05）。结论：在肾内科护理带教中，通过应用分阶段目标教学，有利于刺进带教工作水平的提升，该教学模式值得推广。

关键词：肾内科；护理带教；分阶段目标教学；专业知识；基础操作能力

作为医院的重要科室之一，肾内科承担着重要的医疗救护任务，其对于患者病情的合理改善具有良好的促进作用。近年来，为了进一步促进肾内科护理服务综合质量的提升与优化，大批医护教育工作者对于如何开展护生临床带教活动进行了分析，希望进一步促进护理模式的多元化发展[1]。在此期间，为了促进护理模式的多元化发展，医护人员对于患者护理模式进行了分析与解读，其进一步促进了护理模式的持续优化。本文针对在肾内科护理带教中应用分阶段目标教学的效果进行了探索，现整理如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2021年1月~2022年5月期间随机选取100名护理专业护理作为研究对象分为两组，对照组男16名，女34名；年龄20~22岁，平均（20.98±0.35）岁；研究组男18名，女32名；年龄20~22岁，平均（20.96±0.36）岁；差异无统计价值（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组  采用常规教学模式，主要内容包括：（1）依据护理教学目标制定相应的护理计划。（2）带领护生进行病房巡视。（3）依据带教内容布置作业并进行检查。（4）及时解答护生在带教期间提出的相关问题。

1.2.2 研究组  采用分阶段目标教学，主要内容包括：（1）熟悉护理环境：带教教师在护理期间应积极做好对于科室环境的系统介绍，从而帮助护生进一步实现对于护理内容的充分了解与掌握。（2）知识与技能培训阶段：带教教师在护理期间应积极做好对于专业知识的培训并积极组织护生对于相关知识进行系统的学习与探索。在此期间，教师应结合相关案例组织护生进行情景模拟，从而帮助护生有效实现对于相关内容的充分分析与探索，继而促进其专业知识掌握水平与基础操作技巧的充分掌握[2]。（3）实践练习阶段：带教教师应积极带领护生进行病房巡视并引导护生结合患者的实际情况进行护理实践练习。（4）点评答疑阶段：医护人员在护理期间应积极做好与护生之间的沟通与交流。在此期间，通过及时做好对于护生表现的分析与点评，其可以帮助护生充分实现对于护理知识的充分理解并纠正自己在护理问题上存在的错误认识，对于护生护理能力的优化具有积极作用。

1.3 观察标准

1.3.1 护生护理综合素养  包括专业知识掌握水平与基础操作能力，得分越高表示护生护理综合素养越好。

1.3.2 护生带教满意度  采用满意度量表评估，分为满意、基本满意以及不满意。

1.4 统计学方法

选取SPSS20.0软件分析数据，以P<0.05，表示差异具有统计价值。

2 结果

2.1 护生护理综合素养对比

经教学，研究组护生专业知识掌握水平与基础操作能力评分均高于对照组，差异具有统计价值（P<0.05）。见表1。

表1 护生护理综合素养

2.2 护生带教满意度对比

研究组带教满意度高于对照组，差异具有统计价值（P<0.05）。见表2。

表2 护生带教满意度

3 讨论

在肾内科临床期间，良好的护理服务有利于帮助患者进一步实现对于病情的妥善控制，对于患者健康的恢复具有良好的促进作用。基于此，近年来，为了进一步促进高素质护理人员队伍的建设，带教教师针对如何开展带教工作进行了分析与解读，希望全面促进带教模式的多元化发展[3]。在带教工作期间，通过积极开展分阶段教学工作，带教教师可以引导护生在不同阶段进一步实现对于护理知识的充分了解，有利于促进护生护理综合素养的充分培养[4]。与此同时，与常规护理模式相比，通过积极做好对于这一护理模式的应用，带教教师可以进一步结合不同阶段的护理内容进一步实现对于带教工作内容的进一步细化，对于护理工作预期目标的实现具有积极的促进作用。从护生的角度分析，基于这一护理模式下，护生在带教期间可以进一步结合丰富的实践机会实现对于肾内科知识的合理思考与充分应用，对于护理模式的有效拓展具有良好的促进意义

[5]。与此同时，通过积极结合实践对于护理技能进行培养，护生可以有效提升自身的实践操作能力，其有利于帮助护生更好地应对护理期间患者出现的突发问题，对于患者护理服务水平的提升具有重要作用。

本次研究结果显示，通过分阶段目标教学模式的应用，带教人员可以帮助护生有效实现对于护理综合素养的培养，与此同时，其有利于促进护生护理满意度水平的全面提升。

综上，在肾内科护理带教中，分阶段目标教学可以帮助护生进一步实现对于护理综合素养的全面培养，对于高素质护理人才的培养具有积极价值，基于此，带教教师应积极做好对于该带教模式的应用与推广。

参考文献

[1] 许娜. 分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用[J]. 继续医学教育,2020,34(8):16-18.

[2] 蒋晓艳. 分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用对提升教学质量的效果研究[J]. 中国卫生产业,2021,18(10):84-86,90.

[3] 王健. 分阶段目标教学在肾内科护理带教中的效果探讨[J]. 中国继续医学教育,2021,13(35):41-44.

[4] 郭冉. 肾内科护理实习带教中采取分阶段目标教学模式的应用效果研究[J]. 首都食品与医药,2020,27(1):121-122.

[5] 阮莉,周光全,陈锦. 分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果[J]. 中国继续医学教育,2020,12(16):31-34.